课件24张PPT。§1.1 电荷 库仑定律人教版 高中物理 选修1-1 第一章 电场和电流雷 电 以富兰克林为代表的一些科学家，冒着生命危险去捕捉闪电，用事实证明了闪电与实验室中的电是相同的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信，开始对电现象的规律进行理性的研究。电荷1.静电现象2.两种电荷正电荷负电荷3.同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。4.电荷量概念单位丝绸摩擦后的玻璃棒 毛皮摩擦后的橡胶棒物体所带电荷的多少叫电荷量库仑，符号：C5.验电器【合作探究】请实验回顾摩擦起电的过程，并验证电荷间相互作用的规律。
讨论：摩擦为什么能使物体带电？摩擦起电是创造了“电”吗？
摩擦起电的实质——一个物体失去一些电子而带正电,另一个物体得到这些电子而带负电.摩擦起电原子原子核核外电子（中性）（负电）（正电）你还有其他办法使验电器带电吗？带电的原理是什么？
【实验探究】感应起电1.摩擦起电3.感应起电2.接触带电实质：电荷的转移使物体带电的方式.电荷守恒定律电荷既不能创生,也不能消灭,只能从一个物体上转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到物体的另一部分.在转移的过程中,电荷的总量不变.e=1.6x10-19C元电荷：实验你看到了什么现象？
为什么会这样？
电荷之间的作用力与电量、距离是怎样的关系？
如何证明你的猜想？电荷之间的作用力与哪些因素有关？实验探究请你设计实验，来确定电荷间作用力的定量关系？
保持r不变，F与Q（电量）关系？
保持Q不变，F与r （距离）关系？库仑在实验中遇到了困难：1.带电体之间作用力比较小，没有足够精密的仪器。
2.没有电量的单位，无法确定带电量的多少。
怎样测定带电体之间受力大小的数量关系？怎样确定电荷量的数量关系？你能想出怎样的办法解决这些问题？库仑在实验中遇到了三大困难：1.带电体之间作用力比较小，没有足够精密的仪器。
2.没有电量的单位，无法确定带电量的多少。
3.带电体上电荷分布不清楚，难以确定电荷间距。
怎样测定带电体之间受力大小的数量关系？怎样确定电荷量的数量关系？怎样确定电荷之间的距离？你能想出怎样的办法解决这些问题？点电荷 只有电荷量而没有大小的几何点。
一种理想模型.
当带电体的线度比起相互作用的距离小很多时,带电体可视为点电荷.四.库仑定律电荷间相互作用的电力F叫做静电力或库仑力.k=9.0×109N·m2/C2k:静电力常量库仑扭秤 库仑对电荷间作用力的定量实验，把对电现象的研究引入科学的轨道，人类由此进入电磁学飞速发展的历史时期。
人类对电的认识1世纪1745年1747年1752年公元前600年顿牟掇芥贮存电荷
——莱顿瓶雷电
也是放电现象1785年16世纪1世纪1745年1747年1752年公元前600年1785年16世纪库仑扭秤
平方反比规律 富兰克林提出
“正电”“负电”概念
玻璃和琥珀带电不同electricity
琥珀体
一个问题的解答总是伴随着新的困惑的诞生。第一章 电场和电流
第一节 电荷 库仑定律
【课前思考】雷电是怎样发生的？古时候人们对雷电现象又有怎样的看法？人类是如何将天上的雷电现象和我们身边的电现象统一起来的？
一、接引雷电下九天
【复习回顾】关于电，你知道哪些知识？
二、电荷
【学习新课】
1.分组实验：请设计实验说明，如何证明物体带了电？带电的物体有哪些性质？
三物体带电方式
2.讨论：摩擦起电是创造了“电”吗？“电”从何而来？
3.实验探究：你还有其他办法使验电器带电吗？带电的原理是什么？
四、电荷守恒定律
五、电荷间的作用力
4.猜想：电荷之间的作用力与哪些因素有关？
5.如何设计实验，确定电荷间作用力的定量关系？
6.库仑在实验中遇到了三大困难：
带电体之间作用力比较小，没有足够精密的仪器。
没有电量的单位，无法确定带电量的多少。
能想出怎样的办法解决这些问题？
【小结反思】通过本节课的学习，你有什么收获？对人类认识电的过程有何感想？
学习了电的知识，你还会提出什么疑问？
