电流的热效应
教学目标：
知识与技能：
知道电流热效应跟那些因素有关，知道焦耳定律的表达式，并能够用焦耳定律解决一些实际问题。
过程与方法：
通过探究实验研究通电导体发热规律，引到学生提出猜想、小组合作探究设计实验、验证猜想、得出结论，培养学生良好的科学探究能力，提升学生的物理科学素养。
情感态度与价值观：
通过了解白炽灯原理以及白炽灯的发明给人类生活带来的变化，加强学生对科学原理转化为技术并影响社会生活的认识；了解节约电能的一些方法，培养学生节约用电意识。
重点：通过实验探究电流热效应跟电流和电阻大小的关系
难点：组织指导学生在探究过程中自主设计实验，认真观察、分析，并得出正确结论
《预习案》
电阻与电流的热效应
（1）导体通电时发热的多少与哪些因素有关?举出生活中的例子。用什么方法来研究与这些因素的关系？
（2）焦耳定律的内容是？
（3）什么是热功率？
2. 白炽灯
（1）白炽灯的工作原理是什么？
（2）工作时能量是如何转化的？
《探究案》
一、探究实验：研究导体通电时发热的规律
猜想：电流的热效应与 、 、 有关。
实验仪器：焦耳定律演示器一个、定值电阻（5Ω）一个，学生电源一个、滑动变阻器、导线若干。
实验1：保持 、 不变，探究 和发热量的关系
设计思路：（电路图）
现象和结果：
实验2：保持 、 不变，探究 和发热量的关系
设计思路：（电路图）
现象和结果：
实验3：保持 、 不变，探究 和发热量的关系
设计思路：（电路图）
现象和结果：
实验结论：
《训练案》
1．通电导体发热的规律是由下列哪位物理学家总结的（ ）
A．欧姆 B．焦耳
C．安培 D．法拉第
2．下列用电器的工作原理是利用电流的热效应的是（ ）
A．电烙铁 B．电炉子
C．电磁炉 D．微波炉
3．对于电热的计算式适用于所有电路的是（ ）
A．Q＝UIt B．Q＝I2Rt
C．Q＝Pt D．Q＝U2t/R
4．两个电阻并联在同一电路中，下列说法正确的是（ ）
A．电阻大的发热多
B．电阻小的发热多
C．一样多
D．无法比较
5．对计算任何类型的用电器的电功率都适用的公式是（ ）
A．P＝I2R B．P＝U2/R
C．P＝UI D．P＝W/t
6．有三个用电器，其中一个为“220 V 60 W”的电风扇，一个为“220 V 60 W”的白炽灯，另一个是“220 V 60 W”的电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比较这三个用电器产生的热量是 （ ）
A．电风扇最多 B．白炽灯最多
C．电热器最多 D．都一样
7.“220V 40W”的电炉，在我国照明电路上，使用10分钟产生了多少热量？
课件12张PPT。电流的热效应观看动画：你有过这样的经历吗？电流的热效应电流的热效应观看动画：你有过这样的经历吗？电流的热效应 演示实验（微课）电流的热效应 演示实验（微课）1. 探究实验：研究导体通电时发热的规律实验仪器：实验1：保持 、 不变，探究 和发热量的关系
设计思路：
现象和结果：
实验2：保持 、 不变，探究 和发热量的关系
设计思路：
现象和结果：
实验3：保持 、 不变，探究 和发热量的关系
设计思路：
现象和结果：
小组合作探究：实验结论：电流越大、电阻越大、通电时间越长，
导体产生的热量就越大。（1）内容：电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方，
导体的电阻，通电时间成正比。（2） 表达式：Q＝I2Rt。（3） 单位：I-A，R-Ω，t-s，Q-J（4） 使用电炉时，发现电炉丝热得发红，但跟电炉丝连接的铜导线并不怎么热，为什么？（5）安装在电路中的保险丝是根据什么原理设计的，它的作用是什么？2. 焦耳定律3. 热功率（1）定义：把电热器在单位时间消耗的电能叫做热功率（2）用P表示热功率，则表达式：P=Q/t=I2R思考：
①电流通过热水壶时能量转化情况如何？电功率和热功率是什么关系？
②电动机工作时的能量转化情况又如何？电功率和热功率是什么关系？小组抢答环节：阅读教材21页白炽灯，抢答下列问题：
（1）白炽灯是谁发明的？
（2）它的发光原理是什么？
（3）白炽灯工作时能量是如何转化的？
（4）它的发光效率高吗？
（5）你家中或者学校中有哪些浪费电的现象？你有哪些可行的节约用电的途径？观看视频《是真的吗？》作业 调查你家中有哪些家用电器经常处于待机状态？估算家中用电器如果不再处于待机状态，你家每年大约可以节约多少电？少花多少电费？
