2.2.2动物体的结构层次（动植物结构层次的比较）教案（新版）

动植物细胞结构层次的比较
课 题
动植物细胞结构层次的比较
课时安排
共（ 1 ）课时
课程标准
11
学习目标
1.概述构成动植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别动植物体的几种主要组织。
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
在说明动植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。3.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。4.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学方法
讨论法
教学准备
课前作业
表格的回顾
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
观看大屏幕上的各种动植物物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。认真听题，积极思维并举手回答。
通过回忆以前的知识迅速思考回答。
认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论复习提纲，并把答案划在书上。
小组代表发言，组内成员可以补充。
看大屏幕加深对细胞分裂的认识。
一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。
学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。
课中作业
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？
环
节
二
一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。
学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。
课中作业
1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？ 5．植物体是一个整体吗？为什么？
环
节
三
总结归纳 习题练习
课中作业
补充思维导图
课后作业设计：
让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧
（修改人： ）
板书设计：
动植物体的结构层次比较
动物体的结构层次（微观→宏观）
细胞→组织→器官→系统→动物体
植物体的结构层次（微观→宏观）
细胞→组织→器官→植物体
教学反思：