写作同步序列导学案
第一讲 无规矩不成方圆——把握记叙文的文体特征
1.对记叙文的文体特征有一个基本的认识。
2.进行记叙文的写作训练。
一、什么是记叙文
通常我们把“以记叙作为主要表达方式而写成的文章”称为记叙文(非文学作品),有时也把那些反映真人真事的散文和报告文学等文学作品也称为记叙文。
二、记叙文文体知识
1.记叙文六要素。记叙文六要素一般是指时间,地点,人物,事情的起因、经过、结果。在具体的某篇文章中,如果其中某些要素是读者熟知的,或者不交代也不会影响表达效果时,则可以省略(如时间、地点等)。
2.记叙文的人称。记叙的人称有第一人称、第二人称和第三人称。
3.记叙文的基本表达方式。记叙文的主要表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等多种。文章的内容,一般可以分为客观事物和主观感受两个方面;而与之相适应的表达方式也可以分为两个方面——客观表达方式和主观表达方式,前者用来表现客观事物,后者用来表现主观感受。
客观表达方式又有三种基本类型:①记叙,用来表现人、事、景、物的静止状态或运动状态。记叙有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。②描写,描写这个词起源于绘画。描,就是按照实物或范本的样子画;写,就是描摹事物本来的形状。把描写这个词借用到写作中来,就是指用生动、形象的语言,表现人、事、景、物的形状、姿态、特征等,使读者仿佛通过自己的感官感知到了描写的对象。因此,在记叙文中恰当地运用描写,就可以增强文章的表现力和感染力,更真切地显示人、事、景、物的具体形象,更强烈地吸引读者。③说明,是用准确朴实的语言解说事物、阐明事理,以传播知识为目的的一种表达方式。记叙文的内容中,如果涉及知识的问题,需要加以解说,就必须使用说明这种表达方式,从而形成了记叙文的说明成分。
主观表达方式有两种基本类型:①抒情,用来表现作者内心的情感体验。记叙文的主要表现对象是客观存在的人、事、景、物。一个人在感知各种客观事物的时候,会因为这些事物是否符合自己的需要而产生种种不同的内心体验。这种因客观事物而引起的内心体验就是感情。正因为感情是伴随着对客观事物的感知而出现的,所以作者在记叙客观事物的时候,也就往往会把自己的内心体验表达出来。于是,记叙文中就出现了抒情成分。②议论,则是作者运用判断、推理的形式,表达自己对客观事物的见解和主张,它是抽象思维的产物。如果记叙文的作者,在以人、事、景、物作为主要表现对象的同时,也要表现自己进行分析、比较、概括、综合的思维活动,也要表现自己对客观事物的见解和主张,那么,这篇记叙文中便包含议论的成分了。
我们可以用以下表格来说明它们之间的相互关系:
文章的主要内容
文章的主要表达方式
客观
事物
人、事、景、物的静止或运动状态
记叙
客观表达方式
人、事、景、物的具体形象
描写
人、事、景、物的文化与知识性因素
说明
主观
感受
或认识
作者的内心的情感体验
抒情
主观表达方式
作者的见解或主张
议论
三、记叙文的表现手法
记叙文的表现手法主要有象征、对照、衬托、欲扬先抑等。下面我们选取几种常用的介绍一下。
1.象征
象征和比喻的修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样,象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点,从而可以让人引起由此及彼的联想。不过,比喻属于修辞手法,它可比喻抽象的事物,也可比喻具体的事物;而象征则属于表现手法,它与构思相关,是一种写作构思技巧,而不只是语言加工问题。象征一般用来表现某种抽象的概念或思想感情,也就是说,它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意,让读者自己去意会,从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生愉悦美感的技巧。如果再分得细些,则可根据文章的具体内容,称为“托物言志”“借物抒情”“因物说理”等。
2.对照
所谓对照,就是把相对或相似的事物(或景,或境,或人,或情),前后相叙,以增强艺术效果的表现手法。对照手法可细分为两类:一类是相对事物的对照,即“对比对照”;一类是相似或相近事物的对照,即“类比对照”。
3.衬托
用乙事物 (宾)陪衬甲事物 (主) ,就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬,就显得更清楚,更鲜明,更突出。衬托可分为正衬与反衬。正衬用类似的事物衬托所描绘的事物,如:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”(《赠汪伦》李白)这里以桃花潭的水深衬托出汪伦对“我”的友情更深。反衬则用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如:“海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!”(《海燕》高尔基)这里以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
4.一线串珠
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将这些珍珠串联起来的一条线。
记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等。无论采用哪种线索,都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发,灵活巧妙地确定。
5.粗笔勾勒
粗笔勾勒法就是寥寥几笔重点刻画出人物外貌的主要特征的方法。采用粗笔勾勒法描写人物肖像,可以对人物的身材、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。
运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征,用朴实的文字简略地写出来,简练传神,不宜用过多的形容词、过多的 比喻。
6.铺垫
铺垫是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏大和建筑的壮丽;第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富;第三段夹叙夹议,论述秦王朝统治者穷奢极欲,大营宫室,招致国家迅速覆亡、宫室毁于一旦的结果;最后第四段作者以“呜呼”领起,发出深沉的议论慨叹,指出秦统治者如果能爱天下之民,国家就不会败亡,表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋,前两段的描绘渲染,是为后两段的议论铺垫蓄势,描绘渲染是议论的基础,议论则揭示主题,突出文旨,这正是铺垫蓄势的用意所在。
运用铺垫手法须注意两点:一是要注意写好铺叙的那一部分,只有将这部分写充分了,才能有效地蓄积气势;二是运用铺垫要自然,如果为铺垫而铺垫,过多地堆砌,反会暴露出人为的痕迹,那就适得其 反了。
7.前后照应
前后照应法可以使文章严谨连贯,浑然一体,又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种:
(1)内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应,或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》,文中多次描写“背影”,既与标题“背影”相照应,又进一步点明题旨,充分表达了作者对父亲深深的思念之情。
(2)行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事,后面行文交代前面所写事的结果,使内容相互补充,层层深入。
(3)结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及,使文章首尾一致,成为有机的整体。
8.卒章显志
在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
成绩真的那么重要吗
安徽一考生
“××,你的信来了。”刚刚回到家,朋友沙果就拿着一封信对我大喊。
我似乎已经感觉到了“成绩单来时就是我的葬日”,天啊,我不想死!
我拿着那封所谓的信(成绩单)发呆,我应该打开 它么?
刚刚我可以把自己想象成小说中最勇敢的大英雄,成绩单来时,现实就把我从那个美妙的梦境拉了回来。我不想面对,我怕面对现实,无论是什么事情,轮到我时我都会毫不犹豫地选择逃避,可是现实由不得我逃避。最后,我在全家人的希望中打开成绩单,可是换来的是全家人满载的失望。成绩好么?原来拿前三名都轻而易举的我,老师眼里的好学生,家长眼里的好孩子,已经十名开外了。考试前,老师还把我叫到她的跟前,笑眯眯而又满怀信心地对我说“××,你一定要考全班第一哦,老师对你有信心!”
一番语重心长的话,激励着我不得不前进,我努力,我要第一,我不要老师失望,我做提纲,我拼命地做,每一个小小的题目我都不放过,尽管我知道它考到的机会不大。朋友们在玩得开心的时候,一个女孩还在一旁背老师总结出的必考内容。
可是,结果总是令人失望的,面对自己所付出的努力没有得到一丁点回报,而且比平时不努力时考得还要差一千倍,我难受,我痛苦,没有人能理解我。我终于明白了朋友所说的那句话:“雪中送炭的人没有几个。”是啊,在我最需要安慰的时候,我最好的朋友,我亲爱的父母,还有我那些明事理、知人情的好亲属,在帮助我吗?没有。他们嘲笑我,讥讽我,怒视我,使尽一切方法让我难堪。成绩单发下来了,如果照我以前自尊心很强的样子,我一定会抱着这成绩单哭个不停,直到我下次考好,我才停止心中的哀惧和怒火,但这次,我没有掉一滴眼泪,面对他们的嘲笑、讥讽和怒视,我没有一点伤心。
人生那么长,我为什么只把自己的人生目标放到分数与名次上呢?
我曾经给自己定过好多好多的目标,它们在我的努力下大多实现了,可是,付出的代价太大了,有的连我自己也难以置信。
是啊,人生那么长,我至于为这一点小事,生命中的一粒灰尘而哭泣而叹息吗?不值得!
“××,下次给我考全年级前三名!妈等着看你出尽风头的那一天!”老妈拍拍我的肩膀,用真心希望的眼神望着我。我苦笑一声:“有那么重要吗?”
天啊,成绩真的那么重要吗?
1.采用悬念,激发读者的阅读兴趣,制造紧张的气氛。
2.心理描写,表现了害怕挫折的思想。
3.运用语言描写,表现了老师对我的鼓舞。
4.心理描写,写出了人们对成绩“重要”的看法。
5.运用议论,写出了作者对成绩的看法。
从这名考生的身上,我们仿佛看到了漫画中小男孩的影子。成绩,仿佛就是一个家庭的晴雨表,而分数,对于漫长的人生来说,真的就那么重要吗?文章通过自己的亲身经历,写出了当前所有学生们的心声,文章情感真挚,语言表达流畅自然,不失为一篇难得的考场佳作。(注:作文材料见2016·全国Ⅰ卷)
分享让世界更温暖
重庆一考生
突然冷下来的空气在这个城市降临之后,就一直没有离开。这个冬天来得有点儿早。
一个人走在街上,没来由地觉得孤单是一件不光彩的事儿。如果有一个人可以拥抱,就不会觉得孤单了吧。就这样,暖暖,你这么轻易地就让我又想起了你,想起了你给我的温暖。暖暖说,温暖和别人分享不会变少,只会变得更加温暖。
我在超市买了很多东西,估计可以吃很多天。冬天里的动物都是懒的,懒得不想出门。拐过前面的街角就到了我租住的房子了。房子比起学校的宿舍来当然小多了,但是它有暖气,还有一间小小的厨房,而且房东人很好。只是缺少了我的那些叽叽喳喳的死党们,房子里有点寂寞。
拎了太多东西没法开门,我只好用脚轻轻踢了踢门。开门的人顶着一头蓬乱的头发,一张瘦瘦的脸,写满了倦倦的表情。开门之后,她并没有接过我东西的意思,转身回了自己的房间。
暖暖,上一年冬天的我也是这个样子的吧。你说当时我弄得你很难过,以为自己做错了什么。
暖暖从来不叫我的名字,开始的时候她叫我学姐,到后来就直接叫我姐了。她说叫我学姐的时候是因为她觉得我不怎么喜欢她,等到我开始喜欢她的时候才改口叫我姐。
暖暖走的时候,担心得不知道怎么办,她一直觉得我一个人是没有办法度过冬天的。看着她愁眉苦脸的样子,我忍不住提醒她:“别忘了你还管我叫姐呢,怎么这会儿像我妈似的啊!”
为了让她放心,我对她说:“你教我炒菜吧。”
暖暖不知道从哪篇文章里看到的,说白菜是冬天里最温暖的东西,一棵白菜,可以让很多人一起变得不那么冷。那一天,她第一次把一盘不怎么好看的白菜炒肉小心翼翼地放到我的桌子上,说:“学姐,你不要再啃面包了,尝尝我炒的菜。”
我吃得满头大汗,一整个冬天我都没感觉这么温暖过。到后来,我还吃出了眼泪,暖暖困惑地看着我,“我没有放辣椒,也没有放洋葱啊!”
我一边想着暖暖,一边把白菜倒进锅里,听着白菜在锅里“嗞——”地唱着歌,看着它们在我的指挥下跳着好看的舞蹈。一回头,我看见那个瘦瘦的女生正对着昨天啃剩下的硬面包,一脸的落寞和 无奈。
我端着菜走出厨房,在她面前坐下,把一双筷子塞进她的手里。她惊讶地抬起了头,我学着暖暖的模样,把两手捧在胸口,神秘地问她:“你猜,一棵白菜能有多温暖?”
在蒸腾的热气里,她的表情有点儿模糊。我想,这个冬天我们应该都不会觉得冷了,因为分享了的温暖,已经开始升温!
1.环境描写,烘托了人物的心情,制造紧张的气氛。
2.心理描写,表现主人公没人分享的孤单之情。
3.外貌描写,有力地突显开门人疲倦的形象。
4.动作描写,写尽我感到的 温暖。
5.细节描写,表现有人分享的 快乐。
立意不俗。文章写了两重分享:“我”把朋友分享给“我”的温暖又分享给了新朋友,温暖在分享的过程中得到扩散和升温。这样的立意超越了简单的和谁分享的层次,显得更有立体感。
构思新颖。文中回忆和现实交错呈现,“暖暖”给“我”的温暖和“我”给那个“瘦瘦女生”的温暖互相融合,给人耳目一新的感觉。
1. 阅读下面一则材料,按要求写一篇记叙文。
悲观主义者说:这个世界有无数的墙。
乐观主义者说:这个世界有无数的门。
现实主义者说:这个世界是由无数隔膜的墙和沟通的门组成。
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我来立意:?
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写作提示:材料主要讲述了悲观主义者、乐观主义者、现实主义者的观点。悲观者眼里,阻隔无处不在,“墙”隐喻人们面临难于逾越的困境。乐观者眼里,打破阻隔的通道无处不在,“门”隐喻困境中潜藏的无数机会。盲目乐观,大而化之,对问题估计不足,必然导致失败;过于悲观,消极怠惰,对未来信心不足,无异于不战而败。现实主义者既能看到困境,又能看到希望,对世界、对困难、对机遇的认识高出 一筹。
可选取的写作角度: (1)走出困扰,乐观面对;(2)打破禁锢,冲破世俗,寻求发展;(3)打开沟通之门;(4)法与情;(5)竞争与人情;(6)为法治之墙开一道人性之门;为竞争之墙开一道人情之门。
2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的记叙文。
一家企业提出一个响亮的口号:不做追随者,要做领先者。
做一个追随者有时候也是一个不错的战略选择。因为追随者有领先者领跑,所以前进的道路明晰;还有后发优势,在汲取领先者的经验教训基础上,可以把资源最大化地集中在正确的方向上,少犯错误。
三星公司,在通讯电子领域,多少年来把紧紧跟随领先者作为一大战略,它追随过苹果公司的创意和设计,包括它的制造,但也有许多自己的创新和独到之处。
——《人民日报》
对于“追随者”和“领先者”,你更欣赏谁?
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我来立意:?
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写作提示:解读上述材料的内容,可以从下面几个方面来确定 中心:
①我欣赏领先者,不断创新进取,朝气勃发。②我欣赏追随者,勤勉学习,不断成长。③我欣赏先做追随者,再做领先者的人。④我欣赏既是追随者又是领先者的人。
3. 阅读下面的材料,按要求作文。
2016年里约奥运会上,中国女排力克强敌最终夺取桂冠,举国 欢庆。
“女排精神一直在,但单靠精神不能赢球,还必须技术过硬。”郎平说,“不要因为我们赢了就谈女排精神,要看到我们努力的过程。”
有时,背后的故事更能启发人,你有过这样的认识经验吗?
请以“背后的故事”为话题,写一篇记叙文,800字左右,不要 套作。
我来立意:?
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写作提示:这是一道材料加话题作文。此题的关键在于解读“背后”一词的含义。“背后”是与正面、表象相对应的,体现的是事物深层次的意义、不为人知的方面以及内在的规律等等。它隐含着表象与实质的关系,写作时需要“借我一双慧眼”,将这一切的“背后”看得清清楚楚,明明白白,真真切切。此题实际在考查学生由表及里、全面辩证地认识问题的能力。凡事都有表象与实质。
立意角度:(1)荣耀的背后是艰辛。(2)阴影的背后是阳光。
第三讲 记叙要选好角度
1.了解三种人称运用的各自的特点,能根据写作内容合理选择人称 角度。
2.揣摩“范文鉴赏”,体会第二人称及第一人称在文章中的运用。
3.在“实战演练”中选择题目,定好叙述角度进行写作。
写记叙文有一个选择观察角度的问题,即选择记叙的人称。记叙一个人、一件事,是以第一人称来写,还是以第二人称来写,或者以第三人称来写,都是值得考虑的。
1.第一人称概念解说
作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现,所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所做、所感。
第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真实、亲切、自然,但美中不足的是,这种记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的 限制。
例文:
我常常把童年在大自然中的陶醉,比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓,支撑起我的骨架;圆圆的绿色叶子,编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中,起伏颤动,每一朵童腮般的粉艳的花蕾里,都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛,任风儿摇摆,任春水颠簸;不管它流向哪里,都流不走我的精灵,我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼,则童年的岁月,已被流水驮走,东去的春水,便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》
2.第二人称概念解说
作者用“你”或“你们”来叙述。
第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面地交流,便于抒情,便于沟通。但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情性的散文。当然,如果在叙述过程中,不时插入一些第二人称,则会增强文章的抒情性,加大文章描写力度,使记叙更加精彩,也使文章显得更加灵活。
当夕阳落下的时候,你走到我身边,用大山里从来听不到的普通话和我攀谈:“马俊宏?你是叫马俊宏吧!”我羞涩地低着头,两只手不停地搓弄着衣角,从唇边勉强挤出来两个字:“是的。”你装着很生气的样子:“我是老虎吗?就那么可怕吗?抬起头来。”我怯怯地抬起头,心里不由得想:糟了,惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现,有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量,接着,你拍了拍我的肩膀说:“对了,就应该这样,男子汉要有闯四方的大气,不要见个陌生人就害羞,那不就成了小姑娘了吗?”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。
于是,我便将你和那天的夕阳,那句话,那片野菊,深深地刻进 脑海。
3.第三人称概念解说
作者站在旁观者的立场,用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
用第三人称叙述,不受时间、空间的限制,能较自由广阔地反映生活,能够把人和事直接展现在读者眼前。它的局限是缺乏第一人称的亲切感,而且掌握起来比较困难。
最近一些日子,随着天气渐渐转暖,他的情绪却不知为什么越来越糟糕,奇妙得很!季节往往能影响人的心境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时,一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。他想叹息,想唱歌,想流泪,尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸,以及那早已流逝但永远不能忘却的往事……
写作时,到底是用第一人称还是第三人称或者第二人称叙述,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,并且贯穿文章始终,做到前后人称的一致。否则,叙述人称比较乱,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。
觅 春
安徽考生
寒假期间,春寒料峭,这时的春天是需要细细寻觅才看得见的。带着觅春的想法,一大早,我就出了家门。
腊梅和迎春算是天生赶早的勤快姑娘,已笑意盈盈了。韭菜是居家急用的,肥力足,又是向阳坡,也才只长了一指长。几茎不怕冷的野菜,打从缝隙间向外探视着。芍药牡丹,则是刚刚冒出地面的小黄毛丫头,瑟瑟蜷曲令人心疼,倒担心夜晚的冷冽能把她们冻得缩回了头。
忽然小巷深处,一家门前的荆棘栅栏里,特茂盛地葱绿着两团植物,至少半米高。急奔过去。是牡丹!从那伸展的掌形叶片能够认出,还有鼓胀的花苞,形同仙桃,似乎再有十天八天就开绽了,抑或立等可开呢。惊奇着赞叹着就纳闷了:春天特别的厚爱?新品种?还是她们又耍脾气了——偏偏要把世俗的冬天开成牡丹的新天下?
正疑惑时,门里出来一位中年妇人。“怎么回事呢,您这牡丹?”我提出了疑问。妇人得意地解释:“塑料小棚的功劳呗!这两棵牡丹有年头了。每年都急于早早见到她们开花的美貌,终于想出了这好办法。现在小棚撤走了,可不就看到了即将盛开的牡丹?”“那别的牡丹开花时,她们还跟着延长花期吗?”“那倒不会!她们一年只开一茬呢。到那时,她俩就只长叶子了!”
我那终于觅得好春的惊喜心情,突然黯淡了许多,丝丝的遗憾和痛惜从心底滋长起来:拔苗助长!寅吃卯粮!不怕过早折损了这姐妹俩?这牡丹花开时周围一片荒芜寂寥;而到了百种花儿相媚好的盛春里,牡丹自身又是落寞纷纷扬。花尚如此,意趣何在?
“表姐!表姐!”突然,我听见身后有人在急切地喊。回头一看,居然是我的表妹,她今年上小学四年级。看到她和几个年龄相仿的小伙伴都背着书包,我疑惑地问:“放假了,你们背着书包干啥去?”“补课去呀,寒假前的考试,数学我考了98分,没有达到妈妈给我制定的满分目标,就只有按照当初和妈妈的约定,整个寒假不能自由玩,每天都要去补课了。”
“啊?……”我一时语塞,眼前的表妹仿佛幻化成了那株要早开的牡丹。难道让一个烂漫孩童闭门正经做学问,让一个鬓须花白老者玩游戏补偿童年的缺憾,才可取吗?花开时开花,成才时才成,天地和谐长久,人生才和谐久长啊。
我再也无心觅春了,转身沿原路朝家里走去……
1.“春寒料峭”,反衬作者寻春的急切心情。
2.景物描写细腻,表现了作者寻春的细致。
3.写景状物细致传神。
4.“百花媚好”,反衬牡丹花早开,“意趣”全无。
5.借物写人,点明文章中心,“寒假补课”恰似“牡丹早开”。
该文突出优点有三:(1)由物及人,构思巧妙。本文先写在主人的刻意培植下早开的牡丹,后写被父母逼着寒假补课的孩子,由物及人,构思巧妙,值得称道。(2)善于观察,描写细腻。本文在前文中对早春之景的细腻描写,充分展示了作者敏锐的观察力及超强的描写功底,令人叹服。(3)独抒性灵,个性鲜明。敢于在高考的考场上写作记叙文,本身就是一种极为自信的表现。在多数考生选择写四平八稳的议论文的情形下,该考生的这篇文章无疑令人耳目一新。
备好的行囊
山东一考生
母亲的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不 香甜?
——雨果
去年寒假,我参加了一次为期三天的社会实践活动。临行的那天晚上,从没离开过父母独立生活的我充满兴奋与喜悦。妈妈也早早为我整理物品,准备好了行囊,鼓鼓的。
打开行囊,似乎打开一个百宝箱,日用品一应俱全。
“这包是替换的衣服,这包是洗漱的用品,还有学习用品……”
“妈,你是不是要将我驱逐出境啊?”我开玩笑道,顺手拿出一瓶洗发水,“妈,不用这个,才三天!”
“拿着,你的头发是油性的,得两天洗一次。”妈妈一下摁住我的手。
“不用,油就油了呗!妈,我们班有些男同学还打啫喱水呢,湿湿亮亮的,”扳开妈妈的手,我故意一甩头发,“头屑,休想;滋润,当然!呵呵,不拿了!不过三天而已。”我脸上显出央求的神色。
“就会油腔滑调,好吧,其他都拿着。”妈妈无奈地把洗发水放回卫生间。
“乳液!妈!”我大叫一声,从百宝箱里又取出一瓶护肤霜,“这是爸爸的,你拿来干什么?”
妈妈以迅雷不及掩耳之势从卫生间冲出来,从我手里一把夺了过去:“天这么冷,我想你每天在外面风吹日晒,皮肤会干燥皲裂,每天早晚洗完脸抹一点,能起到很好的保护作用,你……”
“我不要!”没等妈妈把话说完,我迫不及待地打断了妈妈的话,“这是男士用品,我还不够格,老爸才值得拥有!同学们会笑话我的,再说我本来就不是白面书生!”我有点恼怒,一屁股坐在沙发上。
“死要面子,自己吃苦!”妈妈手握乳液,瞪着眼,直视着我,用命令的口吻说,“带着!”
“不带!”我口气变得异常坚决,带这个东西同学们不笑话我才怪呢!
沉默,只听得墙上挂钟的滴答声……
还有一些可用可不用的东西,洗面奶、衣架、小包装的洗衣粉……我嫌带着太重,便一件一件地拿出来。怕妈妈伤心,每拿出一件的时候,我便简单地叙述一下理由。
我翻出一个可装热水的保温杯,心想带这个实在没有必要,超市里有水可以买,还有各种饮料。这个喝起来多麻烦呀!而且这东西又重,带起来不方便。
在这之前,妈妈一直默默地站在一边,可当我拿出这保温杯的时候,她似乎没有听我的解释,抓起那保温杯,重新塞回我包里,嘴里还念叨着:“别的你可以不带,这个你必须带上。”
妈妈还未放妥杯子,我又把保温杯扔出来。杯子落在沙发上发出一声闷响。
空气似乎再次凝固了……
最后,还是妈妈打破这片刻的沉寂,她蹒跚地走过去,把保温杯重新塞回我包里,喃喃地说:“还是带上吧,重就重呗。天有些冷,我怕你喝了冷水喉咙会沙哑。小时候,天冷时你喝冷水,喝了之后喉咙就沙哑了。你好了伤疤忘了疼。这次你一个人在外面,没人管得着你了,就带着吧。”
这次我没有拒绝妈妈,我看到妈妈的眼圈红了。
过了一会儿,妈妈又絮叨起来:“毛巾,不要和别人的混淆……感冒药也带着,小心着凉……杯子?杯子在哪里?……啊,在这里……喝热水,不要喝冷水……到了那里要先打电话给我,知道吗?”
我向她做个OK的手势,眼里不由得暗暗泛出点点泪花。
妈妈,我想对你说,明天我虽然背的是精简的行囊,却盛满了一个少年对独立的向往,盛满了母爱醇厚的芳香。我知道,无论我走到天涯海角,都走不出你的目光……
1.用名言做题记,点明文章的主旨。
2.语言描写,表现母亲准备东西的细致。
3.一个“摁”字,表现了母亲对孩子的关心。
4.动作描写,写出母亲照顾孩子的热情。
5.“挂钟的滴答声”,反衬出气氛的紧张。
本文通篇洋溢着浓浓的母爱,作者背负的是精简的行囊,却盛满了一个少年对独立的向往,盛满了母爱醇厚的芳香。考生让我们每个人在文中似乎都看到了自己的影子,对母爱的感恩,对独立的向往,在未来的道路上,这都是一笔不可多得的财富。
一、片段训练
1.运用第一、第二和第三人称各写一段关于老师的文字。
要求:①常规描述:姓名、性别、所教时的年龄、衣着打扮。
②特写镜头:最能记起的事、最能记起的话或动作。
③现实反思:对比当时与现在对老师的不同看法,体会自己从老师身上所学到的。
④真情表达:用一句话直接或间接地表达对老师的赞美或喜爱。
⑤每一段各300字左右。
【解题思路】题目要求注意人称的叙述角度,还要有特写镜头和真情实感。
【答案示例】
(示例一)我刚从师范院校毕业,走上了神圣的三尺讲台,当起了人类灵魂的工程师。每天虚心地向老教师请教着,备课,上课,改作业……日子在忙碌而平静中过着。
然而,一天我在翻阅学生的周记时发现了这样一段文字:
老师,开学这么长时间了,老师的目光从来没有照射到我的身上,哪怕老师的目光能在我身上停留一秒钟;也从没有老师提问过我,更没有老师表扬我,哪怕是批评我;我一直认为自己是个无用的人,坐在这被人遗忘的角落。是您,老师,是您第一次对我说出了‘你能行’!是您,老师,是您的目光第一个照射到了我!是您,老师,是您第一次让我的名字在班内响起!
老师,当我的名字第一次在教室里响起时,所有同学都愣了,我也愣了,我真不敢相信自己的耳朵,真的,老师,我真的不敢相信是在叫我!我哆嗦了,因激动而哆嗦了;老师,我语无伦次,您没有批评我,反而对我说:‘你能行!’老师,我当时真想哭,真想哭!
老师,从那天起,我觉着天也蓝了,地也宽了,人也不那么可恨了!
老师,是您让我找回了自己!
我想说:“谢谢您,老师!”
我震惊,更确切地说是震撼了。第一次知道了老师的肩膀不能倾斜!也明白了“一句话,可以造就一个人,也可以毁灭一个人”的真正内涵。
【点评】本语段运用第一人称组织材料,给人一种真实感,同时文中行文时又注意了人称的变化,特别是学生周记中第一人称和第二人称的混合运用,既写出了学生当初的真实感受,又抒发了对老师的感激之情。
(示例二)老师,您是花朵,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?
老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!
老师,您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。我的老师,这也正是您的教育艺术。
【点评】本语段运用第二人称能够更加抒发自己对老师的感谢和尊敬,也如同和老师面对面交流,显得更加亲切。
(示例三)小易是我高一时的数学老师,我们都称他为“小姨”。
那时,他刚从大学毕业。上第一堂课时,他的裤腿边脱线了,是用别针别起来的。我们这帮高一的“小伙子”不由向他投去了好奇的 目光。
他总穿一身米汤色的西服,个子一米八几,瘦瘦的身子装在空旷的衣服里,笔挺的裤子似乎被两根棍子撑着,给他平添了一种悠远、淡泊的气质。
自从他成了我们的数学老师后,枯燥的数字不再无味。他把我们带到了一个神秘的殿堂。飞矢不动、阿喀琉斯追龟说使我们迷惑,三维四维空间使我们思绪飞扬,拓扑学、模糊数学使我们好奇不已,而他鼓励我们证明世界难题弗尔马大定理,又使我们踌躇满志。我们以前哪里知道数学还有如此丰富而生动的内涵!
【点评】 这个语段兼用第一人称和第三人称。以第一人称“我们”的眼光来观察描写自己的老师,给人一种亲切自然真实之感;用第三人称“他”的叙述可以更好地展开文章的叙述,使文章娓娓道来,不做作,不矫情。
2.阅读下面一段文字,用第三人称扩写600字左右的一段文字。
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
【解题思路】扩写时注意用第三人称写,还要注意有具体的情景,场面描写,写人物时要注意用肖像、语言、动作、心理、细节等描写来刻画人物。
【答案示例】
他们在田野散步:他,他的母亲,他的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。他说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听他的话,就像他小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。他的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
他和母亲走在前面,他的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”他们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;他的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于他。他的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;他的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听他的。一霎时,他感到了责任的重大。他想一个两全的办法,找不出;他想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。他决定委屈儿子,因为他伴同他的时日还长。他说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对他说。
这样,他们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,他蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。他的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但他和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像他背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
二、整篇训练
1.阅读下面文字,根据要求写一篇记叙文。
俗语云,“行百里者半九十”。日本作家芥川龙之介说:“九十九步是一半,一步是一半。”就平常而言,一个人要有所成就,就必须付出比别人多的代价,但很多时候,你只要努力向前跨出一步。这样的例子实在太多了。电话的发明者贝尔只不过在物理实验中把一个旋钮多旋了几圈,一个改变世界文明的发明就这样诞生了。而在这之前,爱迪生及许多科学家都认为电话不可行而放弃了试验。
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我的立意:?
?
写作提示:立意可以从正面写“离成功只有一步之遥时,我们要勇敢地向前跨出这关键的一步,我们就胜利了”;也可以从反面选材“在成败的关键时刻,有人放弃了,然后与成功无缘”。
2.阅读下面的材料,根据要求写一篇记叙文。
有人送给国王两只威武的猎鹰。国王便把它们交给自己的首席驯鹰人进行训练。几个月过去了,一只猎鹰已能展翅飞翔,另一只却没有半点动静,从来到王宫的那天起就呆在枝头纹丝不动。国王召集了各方兽医和术士,命他们让这只猎鹰飞起来,但所有人都无功而返。国王命人去找熟悉野外环境的农夫进宫。第二天早晨, 国王看见那只不可救药的猎鹰正盘旋在御花园的上空,就问农夫: “你到底用什么方法让这只猎鹰飞起来的?”农夫低着头回答:“陛下,我的方法很简单,就是砍断这只鹰抓着的树枝。
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我的立意:?
?
写作提示:可以从猎鹰、国王和农夫等多个角度构思立意。
(1)要依靠自己的努力奋斗,不能完全依赖别人。
(2)成功需要有压力、忧患意识,才有动力。人往往是有惰性的,没有压力,就少了前进的动力,就甘愿在平庸中虚度年华;民族没有了压力,就会失去发展的原动力,无法立于世界民族之林。
(3)要积极进取,切莫安于现状,不思进取。
3.阅读下面的材料,根据要求作文。
每一个人的心灵深处都希望能得到别人的肯定,而来自他人的一句普普通通的喝彩,也将给我们的生活注入鲜活的美丽,有时甚至会影响一个人的一生。
请以“喝彩”为题目写一篇记叙文。
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字的记 叙文。
我的立意:?
?
写作提示:本题要求以“喝彩”为题写一篇记叙文。学生可以选择自己生活中的一个片段,进行细致的描写,尤其突出当自己经过努力赢得别人喝彩之后,自己内心的感受。因为他人的喝彩是对自己努力的肯定,会给自己带来更多的支持和更大的动力。写记叙文要注意语言、动作、心理、环境等描写。要设置引人入胜的故事情节。
第二讲 真实是记叙文的生命
1.对记叙文的真实性有正确的认识,掌握使记叙文真实的写作要领。
2.进行记叙文写作练习,注意记叙的真实性。
真实感强的文章,读起来就有滋味;而真实感差的文章,读起来就乏味。这就是记叙文写作要切合真实性的问题。有的人比喻说:真实性是记叙文的生命。
那么,如何在记叙文的写作中,做到真实呢?
首先要明确,记叙文的真实,绝不是简单的真的人真的事,记叙文不是生活的录像机。虽然记叙文要源于生活,反映生活,并品味感悟生活,但这只强调了记叙文的一种特性——生活的真实性,而没有强调记叙文的另一种特性——文学性。记叙文的文学性,意味着是可以对生活中的素材,进行文学的剪裁、拼接、修补、提炼、加工、润色等处理的。
记叙文真实性的基本写作要领有两个:
1.推敲文章每个细节的合理性
合理性就是要合情理,合情理有三层意思:一要合乎情,即合乎上下文、场合氛围、人物心路历程、特定情境下的人物真情;二要合乎理,即合乎日常事理、生活原理;三要合乎逻辑,包括层次、次序、因果等内在的逻辑关系。不合情理的,没有真实感可言。
2.选取生活周围的题材
没有去过美国的人,却以美国人的生活为写作题材,没有去过南方的北方人,却以南方为写作题材,这样的情况,都是属于偏离了自己的生活范围,纵使才智过人,善于编造,终不免会暴露出虚假的面目,贻笑大方。这样的文章,自然很难有真实感可言。
在写作中,还有一些具体的方法可供采用:
1.生活写真法
在作文中写发自肺腑的感受,就是生活写真法。例如《父爱昼无眠》一文写父亲每天午睡时总是鼾声如雷,不是打断我做题的思路,就是赶走我作文的灵感。我多次提醒不见效之后,终于提出了“抗议”,那一刻父亲的脸“像遭到霜打的柿子”,从此每天中午吃过饭,父亲就悄悄走出家门。两个月以后的一天晚饭后,我和同学到离家附近的一个浴池里洗澡,却发现父亲在那里给人家搓背。作者这样写道:
“爸爸!”我失声地叫出来,惊得所有的浴客把目光投向我们父子,包括我的同学。父亲的脸被蒸气蒸得浮肿而失真,他红着脸嗫嚅道:“原想跑远点儿,不会让你和你的同学看见,叫你没面子,哪料到这么巧……”同学们惊讶地问:“这真是你的父亲吗?”“是!”我的回答是那样的响亮,因为我没有一刻比现在更理解父亲,感激父亲,敬重父亲并抱愧于父亲。我明白父亲下岗后,为何白天睡觉了,那是为了积蓄晚间给人搓背的精力。
2.化虚为实法
成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞,空喊口号,要具体地描写出来,我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”,即把抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事,在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。如考生这样赞美父爱:
爸爸,今天看到窗前临风摇曳的竹,我便想起了您对我的爱。不能忘记,几回回,您用宽实的肩膀把我高高地托起,在遍地的花草间奔跑;不能忘记,为了养育我们,您在暑天里四处奔走,收酒瓶,收破烂,归来时您是满身的灰尘,满身的汗水,深深的皱纹里藏着辛劳和艰难;不能忘记,在我深夜生病时,您不顾一天的劳累,不顾外边风狂雨骤,背着我深一脚浅一脚奔向卫生院;不能忘记,我康复出院时,您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊,每次看您,我都抑制不住伤感的泪水,不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩,向您诉说着日思夜想的牵挂。
作者赞美父爱,表达对父亲的感激之情,不是空喊口号,而是写了爸爸用肩膀托起自己在花草间奔跑玩耍、在暑天收破烂,以及深夜背着自己奔向卫生院等几件小事,把这种感激之情融合在简要的叙事中,化虚为实,情事交融。
3.细节显示法
成功的细节描写往往能收到“一瞬传情,一目传神”的效果。例如《回家》写少年海子在距家20多里的一所中学读书,为了节省每趟8分的车票钱,每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子,光着脚跑着 回家:
地冻天寒,娘老远地看见,海子赤着双脚,一双鞋套在手上,裹一身寒气回来。娘愣住了。海子看着爹娘,怯怯生生地说:“我没有穿鞋,我是光着脚跑回来的。”娘猛地搂住了海子,紧紧地搂住,红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外,外面很冷,爹站在院子里一动不动。
海子长大了,成了一名警察,为了千家万户的安宁,他很少回家。在文章结尾处,作者又安排了一个细节:
后来,在处理一起突发案件时,走在最前边的海子受了重伤,当时就有些不行了。送医院急救的路上,海子拉住同事的手说:“我想回家,看我娘……我三个月没回家……”说完就真的不行了。
“我想回家,看我娘”,海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤,是英雄内心情感世界与理智的统一。这个细节,写出了为人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋,正是这种美好的情操,使海子的形象更加光彩照人。
4.氛围渲染法
生活中的一些琐事,从选材新这个角度来看,并没有什么优势,但如果考生能够对其进行情感化的处理,渲染出浓郁的情感气氛,也可以收到震撼人心的效果。如《假如时光可以倒流》一开始就渲染出一种隐隐的悲切气氛:
无法忘记那个秋天的黄昏,秋风吹过,略有一丝寒意,发黄的树叶无奈地随风飘荡。望着这一切,我只有默默地流泪,这一切,都是我亲手造成的。
作者走进了神圣的考场,仍然要写下这个让他无法忘记的过错。吹过的秋风、发黄飘零的树叶,氛围的渲染,让作者悔恨的感情显得特别真实。
5.抒议结合法
记叙是记叙文的主要表达方式,议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华,起到点明主旨的作用。一篇优秀的文章应该有一定的深度,这个深度可通过议论、抒情得以落实。《隔着代沟,我望见了您》是这样将叙述描写与议论抒情结合的:
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮,我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子,额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊,曾几何时家里重活一人包的父亲,竟也变得这样虚弱!您还是老了啊!那一刻,我突然感觉一股冲击力从心底喷涌而出,震动着我的全身。那是割不断的亲情,那是心底的回音。我突然找回了被父爱包围的感觉,这父爱虽不像从前那样广博而无微不至,但它却更深沉,更能激起我内心的震颤。我觉得我重新认识了您。亲情不断,血脉相连。感情也许会疏远,可无论这代沟有多宽,我终究会望见您的!
此段前面记叙,后面议论抒情,两者结合得非常好,读了让人感到事真情切。
神奇的书签
北京一考生
我正在做作业,碰到一个字不会写,就去房间里准备取字典。刚到书房门口,咦?那是什么?我揉了揉眼睛,啊!那不是我的书吗?咦?那是什么?亮晶晶的,哦,一枚精致的水晶书签!怎么全在移动?呀!看,一本本书都长了腿和手!
我的第一反应是“见鬼啦”!我在房间里抓耳挠腮,活像孙悟空。但是,当我见那些书纷纷要从窗户、门口逃出房间时,我渐渐冷静下来。不行不行,我得抓个活的“人质”查明原因!
我猫下腰,小心翼翼地从地上抓起一本书。这本书正欲从地上腾空而起。
“啊!不要,不要啊,快放下我!”我一看封面,是《会飞的房子》这本书,原来,喊叫的正是那枚书签,它仿佛很痛苦,大叫着。
“哈哈……你还会说话,真好玩,既然如此,我们先交个朋友吧!我不是你的主人吗,你们这是演的哪一出啊?”我把它小心地放下来,并伸出我的右手,准备和它握手,安抚它的情绪,它却用一只小手打掉了我的手,扭头说:“哼!我才不要和没有文化的俗人做朋友呢!”
“什么?你竟然说我没文化!”想不到热脸贴上了冷屁股。这下我怒气冲天,鼻子都气歪了。
“本来就是,你既然把这些书们买回来,就要读,可是,你每天除了写作业就是玩电脑,玩手机,瞟都不瞟这些书一眼,把我们晾在一边。告诉你,我们这次集体出逃,就是为了寻找新的主人!”
“我……我……你们……”我一时语塞。这枚书签说的全是事实,无地自容之下,我哪堪辩解!
“好啦——”那枚书签命令它的载体——《会飞的房子》对我挥挥它从书页里面长出的怪模怪样的手,语气里有些失望,“我这就算是向你告别了哦……”
“等等,你们不要走!等等啊,我读!我这就读!”
当我正准备再次奋力捉住《会飞的房子》,捉住这些满屋子逃逸的书时,发现自己躺在床上,原来是梦啊!我倏地坐了起来,跑进书房,拿起《会 飞的房子》,揉揉眼,咦?书签不见了。我心有余悸地读起来。觉得手里的这本书,在召唤,在微笑。
呵呵,真是神奇的书签啊!真是妙不可言的梦啊!
我静静地坐在床上,捧着从梦里跑到手心里的《会飞的房子》,呵呵,读书,多美妙的事!
1.情景描写,为书签的出现做好铺垫。
2.动作描写,摹尽作者着急之态。
3.语言描写,拟人手法,表现书签急于逃脱之状。
4.语言、动作描写,写出我的真诚。
5.动作描写,写出作者心态的改变。
6.篇末点题,“读书美妙”。
这篇文章写得很有新意,一群要逃离主人房间的书,在神奇书签的指挥下,正在迈开步伐跑出房门……原来书籍嫌主人不爱阅读,只爱电脑、手机而冷落了它们。梦醒后的作者静静地看着书,享受着阅读带来的美好时光。
背上行囊去追梦
山东一考生
古人云:读万卷书,行万里路。嗜书如命的我从小就迸发出一个梦想——循着书中的灵魂周游世界,在书影与光影之中,在行走与驻足之间,追逐多彩的人生。
最近的一次背上行囊远行是追梦于彩云之南,那是一次荡涤心灵的追梦之旅,一路走来,爬过的山,涉过的水,观过的景,还有遇见的人,一次次撩起我内心深处那些最真的悸动,让我的梦想一次次美丽地绽放。
一
在机场候机时,对面坐着一对母女,女孩有黝黑的皮肤、灵敏的眼睛。我总在好奇地打量着她,我知道她也在好奇地打量着我。
从装束上看,母女俩显然也是去旅游的,甚至我猜想过或许我们会是一个旅游团的,但是从接机到第二天的大巴车上都没有出现母女俩的身影,我的内心莫名地生出了几丝淡淡的失落。
令人意想不到的是,在几天后的旅行中,我竟数次与女孩碰面,更巧的是我们又乘坐同一架飞机返回了青岛。可是这几面之缘,我们只是相视而过,到离别之时也没有过交流。
或许一时会感到遗憾,但旅游中的人往往就是这样,漫步过同一条石子路,沐浴过同一片花瓣雨,在同样星辰廖若的夜里进入梦乡,彼此只是一道旅途中的风景而已。
擦肩而过也好,偶遇相知也罢,一句“相逢何必曾相识”的淡然肯定也曾敲打过许多人的心。茫茫人海,迢迢旅途,相逢是缘,分离是注定。
正如泰戈尔说的:“我们如海鸥与波涛相遇似的,遇见了,走近了。海鸥飞去,波涛滚滚地流开,我们也分别了。”
二
说丽江的天就像娃娃的脸说变就变,还真是不无道理,刚刚还是阳光明媚,转眼间稀稀拉拉的小雨就会顺势而下。在云南旅游的那几天,我们也渐渐适应了这多变的天气。
丽江古城就在市中心,转过两条马路,极其热闹的气氛便席卷而来。虽是下着雨,但好像并没有给古城的人流带来什么影响。从城外楼上投射出的五彩灯柱交错变换着,照亮了古城大街,墨绿的树木也被映得青翠欲滴,给古城增添了浓浓的浪漫 气息。
此时的雨滴已然装点出了另一种姿态,远远望去,路面上竟有了波光粼粼的感觉,整座古城透过雨水尽收眼底,倒映在我们的脚下。
花花绿绿的伞,踽踽而行的人,被雨水浇灌的心,在雨水中一圈圈地荡漾开来……
左手边出现了一条小河,上面横跨一座玲珑的小桥。河水悠闲自在地漫步,似乎与世隔绝,毫无争强斗艳之意。飘飘渺渺之间,仿佛遁入了“烟雨 江南”。
此时,我的脑海中映出了宋朝赵师侠的词句:“景若佳时心自快,心远乐处景应妍。休与俗人言。”也就在那一刻,我似乎顿悟了,为什么每年有那么多的人千里迢迢地投入这座古城的怀抱,不就是追寻人性的本初吗?
我又何尝不是如此呢?读书是这样,旅行亦是 这样。
看的多了,体会的多了,也该不时停下脚步,回望来路,眺望前行。行走与驻足之间,追逐的梦想越来越近。明天,再次背上行囊,下一站我该去向何方?无论多远,终于抵达远方,触摸梦想的阳光。
1.运用名句,点明主旨。
2.肖像描写,刻画人物细腻。
3.语言形象生动,写出了虽是遗憾但只是一道风景的心理。
4.运用名言,表现作者当时的心境。
5.环境描写,写出云南天气的多变,又似写人生真味。
“清水出芙蓉,天然去雕饰”,阅读此文时,似一条小溪缓缓而下,清澈,流畅,沁人心脾。一名学生,一次远行,一篇游记,看似平淡无奇,但考生的笔触没有停留在写景抒情的层面上,而是挖掘心灵深处的感悟,字里行间涌动着“人生的真味”。作者文笔细腻、优美,感情真挚、饱满,让人读来深深地感受到作者的行囊里装着一颗有温度的心。
1.阅读以下材料,写一篇记叙文。
枭逢鸠。
鸠曰:“子将安之?”
枭曰:“我将东徙。”
鸠曰:“何故?”
枭曰:“乡人皆恶我鸣。以故东徙。”
鸠曰:“子能更鸣,可矣;不能更鸣,东徙,犹恶子之声。”
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我来立意:?
写作提示: 从斑鸠的话中我们可以得出这样的结论,猫头鹰因为叫声让人厌,如果不改变自己,走到哪都是一样,因此为文时,可以从以下三个方面立意:(1)与其改变环境,不如改变自己;治标不如治本。(2)认识到自己的不足,还要找到完善自我的恰当的方法。(3)赢得社会认同,在于完善自己。
2.阅读下面的材料,根据要求写一篇记叙文。
苏轼说:“守其初心,始终不变。”
康德说:“既然已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。”
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我来立意:?
?
写作提示:材料中苏轼与康德,论述的都是“坚守最初的理想”这个问题,但是侧重点有所不同,考生写作应该围绕“坚守最初的理想”这个核心,可以从以下角度立意行文:(1)初心不改,坚守本真。真纯率性,真实自由,享受为理想而奋斗的过程,能够让人获得心灵的愉快,体验生命的精彩。(2)风雨兼程,奋然前行。“任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去”,踏上人生的行程,就一直奋然前行,成功的花 朵﹑失败的泪水,都不应阻挡前行的道路。(3)坚持到底,追求成功。“靡不有初,鲜克有终。”青年人要有自己的理想。然而,比理想更为重要的是坚持,因为,只有坚持到底才能取得成功。
3.阅读下面的材料,写一篇记叙文。
16年里,严彩艳转换了四种身份:秘书、老师、法官、律师。在省高院担任法官的9年是严彩艳生命中浓墨重彩的一笔,法官也是她曾经的梦想职业。然而,当这一职业渐渐给她无力感时,即使人至中年,她也毅然辞去别人眼中的“铁饭碗”,一切清零,从实习律师做起。她说,人生苦短,再不做就来不及了。在她看来,“转身”只是因为“理想未竟”。
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我来立意:?
?
写作提示:首先,严彩艳是个有勇气的人,这番勇气不仅仅在于她敢于改变现状,更在于她能摘去身份的标签,遵循内心的真实诉求,以昂扬的姿态融入这个多元化的社会。其次,严彩艳是一个有追求的人。带着未竟的职业理想华丽转身,让人生变得更丰富,具有更多可能性。
立意提示:(1)不断挑战(超越)自己;(2)做一个有追求的人;(3)人生追求无止境;(4)勇敢地朝理想迈进;(5)追寻内心最真实的诉求;(6)华丽转身;(7)不断追求新的起点。
第四讲 写事要有点波澜
1.遵循合理的构思原则,学习运用“兴波助澜”的技巧方法。
2.阅读“范文鉴赏”中运用情节转折、设置悬念等方法写事的范文,体会写事有点波澜的妙处。
3.在“实战演练”中选择题目,运用把事写得有点波澜的技巧自行 写作。
袁枚在《李觉出身传评语》中说:“文似看山不喜平。”安排文章结构,最忌平铺直叙。文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化,写得波澜起伏,摇曳多姿,能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。
那么,如何才能使文章有波澜、有起伏呢?方法如下:
1.悬念法。悬念,在古典小说里称为“扣子”或“关子”。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法,能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态,产生一种非看下去不可的强烈冲动,增强文章内容的感染力,从而达到预期的写作目的。如鲁迅的《祝福》就把祥林嫂之死放在开头,引起读者对祥林嫂一生强烈的关注。再如法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据,“可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船开进港口来,父亲总要说他那句永不变更的话:‘唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!’”“父亲”的这句话,就成了悬念,使我们产生了很多的疑问,这个于勒是何许人也,他能给这个家庭带来什么?它就像一块磁铁,吸引我们,使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
2.对比法。吴敬梓的《范进中举》,通过胡屠户前倨后恭的表现,造成故事的曲折变化,把一个粗野、势利自私、虚伪的丑恶灵魂暴露得淋漓尽致。
3.巧合法。通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合,构成曲折的故事来表现主题。合理地运用巧合法,可以增强事件的戏剧性,使各种矛盾集中在一起,既可以推动故事情节的发展,更有利于揭示各种矛盾所表现的事件的本质。一部《三国演义》、一部《水浒传》,究竟写了多少巧合,那是难以数清的。如课文《林教头风雪山神庙》,就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二,为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候,牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪,正是风大雪紧,林冲才被迫到山神庙安身;正是风大雪紧,林冲进了山神庙,才用大石头顶住庙门,从而听到了仇人的谈话,知道了事情的真相。于是忍无可忍,愤而杀敌,实现了性格上的质的飞跃。整篇课文,连设巧合,环环相扣,推动着情节发展。
4.误会法。就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突,抓住读者心理,让读者在顿悟中感受作文的中心,领会其中的奥妙,增强文章的戏剧性。如《红楼梦》中写到,贾宝玉从父亲那里回来了,此事是吉是凶,黛玉放心不下,便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门,院里的晴雯以为来的是丫鬟,又因与碧痕拌了嘴,心里正有火气,加上宝钗来访心中更是不快,于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门,晴雯索性拒绝:“凭你是谁,二爷吩咐了,一概不许放人进来呢!”黛玉被拒之门外,自然对宝玉产生了误会。接着,她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门,越发气恼,越发悲戚。这样,直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节,引起了读者的心理期待,揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
5.夸张法。《变色龙》以夸张的手法,描写奥楚蔑洛夫的善变,推动情节的曲折发展,有力地揭露了反动政权走狗爪牙的卑劣无耻。
6.欲扬先抑法。作者先从反面入手,反向入笔,极力渲染刻画对象的反面形象,然后笔墨突转,转入正面刻画,在叙述的曲折变化中,收到意想不到的艺术效果。杨朔先生的散文《荔枝蜜》就是这样经典性的文章。作者先从小时候自己被蜂螫,对蜜蜂的感情总是疙疙瘩瘩的入手,展示自己与描写对象之间的情感矛盾。然后,再由甜香的荔枝蜜过渡,转入对蜜蜂精神的赞美。文章一起一伏,让人们多角度、多侧面地认识了蜜蜂的精神和品质,进而赞扬了具有蜜蜂精神的勤劳的劳动人民。
7.情节突转法。它是指记叙事件时,顺着这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜。美国著名短篇小说大师欧·亨利是运用这种技巧的巨匠,其著名小说《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》,都使用了这种方法。
使用这种方法必须注意行文中铺垫、伏笔的设计,否则结尾会让人感到不可思议。
文章腾挪跌宕、波澜起伏,可以激发阅读兴味,但一定要适度、自然,不可脱离生活,故弄玄虚,或者节外生枝,故作惊人之笔。
一点进步,一种人生
广东一考生
暮色暗淡,残阳如血。
北方的风凛冽地刮着,刮得人生疼。一个十八岁的少女坐在河边,手里拿着最后一次的模考卷,上面的分数令她心寒。她考砸了,离自己梦想的学校还差了好多,然而更令她伤心的是,她的父母非但没有安慰她,反而将她痛骂了一顿。
女孩儿站了起来,她撕碎了手里的试卷,回到了家。没有人知道那个夜晚女孩儿想了什么、想了多久。只是看见,从那以后,女孩儿仿佛在书桌旁生了根。
几个月后,女孩儿坐在高考考场上,答完了人生最重要的几份试卷。也许是好事多磨,女孩儿虽然比最后一次模考分数多出了很多,但依然未能考上理想的院校,只因几分。
女孩儿流着泪在田野上使劲奔跑,最后累得躺倒在地。盛夏,农村的夜空被点点繁星照亮,女孩儿睁着流着泪的眼睛,看着热闹的夜空,仿佛自己的梦想跟那星星一样遥远。这时,女孩儿的父亲来到了她的身边。“我还是没考上,你骂我吧。”“最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上,然而后来我们看到了你的努力和你的进步。有进步就是好的,虽然你的进步并未帮你达到目标,但那又怎样?只要能进步,在哪儿都能成就精彩。”
父亲的话好似一豆灯火,点亮了女孩儿心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后,女孩儿听了父亲的话,背上行囊,去了一个二本的院校,继续着自己的人生。
那后来女孩儿成了人生赢家了吗?没有。毕业后,女孩儿搭上南下的火车,找了份工作,平平淡淡地活着。只不过,不管有多平淡,她都会把生活过好,努力让自己进步。
再后来,她结了婚,生了小孩儿,成为了我的母亲。
或许是因为自己的经历,妈妈从小到大都不太在意我的成绩,所以在别人学奥数的时候,我基本上都在玩泥巴。但我妈妈也是有底线的,她不要求我每次都要考满分、90分,她只要求我每次进步,哪怕只有一点点。
上了高中后,由于爱好,我学了艺术,成为了艺术生。功课落下了不少,成绩自然也不算优秀,妈妈也还只有“进步”一个要求。她只是不想让我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。
如今,我走在了妈妈曾经走过的路上,只求问心无愧和争取进步,或许我的进步十分微小。使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不过,后面其实还有很多辆车在等我,因为我一直在努力进步,就像小树一直在努力进步成就一片繁茂;就像水滴一直在努力进步汇成一片江河,奔向所梦想的远方。
一点进步,一种不一样的人生。
1.环境描写,引起读者兴趣。
2.动作描写,表现了努力拼搏的决心。
3.环境描写,用夜晚的天空,衬托出女孩的失落之情。
4.运用比喻,点明父亲的话给女孩带来了希望。
5.篇末点题,韵味深长。
与一般考生作文写法不同,本文并不是千篇一律地从漫画材料的描述分析开始,而是用了一个别出心裁的描写性开头,营造出一种肃穆的气氛来吸引读者。文章“有进步就是好的”这个立意却完全是从漫画材料中来,并对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考,符合题意,中心突出。文似看山不喜平,本文的转折点是她“成为了我的母亲”,叙事的时间跨度使文章产生了历史感,情感色彩从忧伤苦闷逐渐转为平和豁达,内容和情感丰富充实立体。母亲并没有把未实现的理想强加于女儿,对“我”的期待与评价着眼于“是否有进步”。在追求完美、实行“虎妈狼爸”教育方式的中国父母群体中,这位母亲的宽容心态显得那么与众不同,她或许就是考生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”!
这是一篇构思新颖、有创意、以情动人的文章,它不以强势的说理取胜,而是取材于自己熟悉的生活,写独属于自己的思考和感受,这种真诚的书写恰恰能够引起读者的共鸣。
你是我最温暖的行囊
山东一考生
“你妈不中用,连个行囊都打点不好。”你把一件校服叠好又展开,低语里塞满自责。
你刚染不久的发根又有了白色,顽强地向下延伸着。
“妈,这两天就考完了,要什么行囊……”我忙宽慰你,心头却一酸:怎么会呢?你是最会打点行囊的人啊!还记得吗?小时候家里不富裕,住的也偏远,你嫌周边的书店好书太少,毫不吝惜地带我坐火车去城里买书,当日往返,去时带书上路,回时载书而归。绿皮火车哐啷颠簸,把你教我识字读书的声音推进灿烂的阳光。小小的人儿眯起眼睛,看着书堆上的母亲,书声琅琅中,对阅读的热爱就悄然镌进了心魂。
还记得吗?初中时你工作正忙,我准备考试,你也在领着学生备考,到紧张时,大家都从家中带饭,可你一直不会做饭,所以当那一碗热腾腾的蛋花汤从你手里变戏法般的端上来,我既惊讶又感动。
“这是妈妈作为母亲的责任,”你笑着轻描淡写掉一切从头学起的不易,又补上一句,“也为之前没有好好照顾你道歉,因为我对学生们也有老师的责任。”我摘下眼镜,散溢的香气迷了眼睛,那一份担当却永远注入了人格。这不正是你给我的最温暖的行囊吗?
高考一天天近了,你的眉梢挂满了女儿即将成人的欢欣,眼角却缀上了女儿即将远行的悲伤。高中生活未完,你却早早开始筹划我的大学我的工作。
“等你去上大学,我们就去那所城市租房子,你喜欢旅游,我就给你打点行囊……”你自语着,又仿佛意识到我爱自由的天性,低头叹息:“老了,不但帮不了你,还净给你添麻烦,成了儿女生活旅程上的负担了……”
我眼睛一红,还是忍不住眼泪,没有说什么,只是把你曾经白嫩的手攥了又攥。
上车了,发车了,你说要来看我,在路口送我一送,我笑你,不过是一场高考,又是打点行囊,又是“长亭”相送,这么盼我远行,可坐在车里,依然探头 张望。
下一个路口,再下一个路口,你本就高挑的身材,又踮着脚尖,伸长脖颈,延望着汹涌的车流。
我知道你看见我了,微笑,挥手,缩头,我的泪终于流了下来,痛痛快快。
你啊,你,总说自己不会打点行囊,却不知你的爱是我最温暖的行囊,伴我一生,走向那么远、那么远的地方……
1.语言描写,透出母亲的自责之情。
2.肖像描写,写出作者对母亲的关爱之情。
3.书声琅琅,透出母亲对孩子无尽的亲情。
4.细节描写,写尽母爱。
5.语言描写,表现了母亲为自己没照顾好孩子的自责之情。
6.对偶句的运用,文章极富文采。
7.动作描写,表现了母亲对孩子的挂念。
这是2016年山东阅卷现场公认的一篇感情真挚的好文章,考生把妈妈的爱装入自己的行囊,显然是符合题意的。
文章开篇用妈妈的话语先声夺人,类似于《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场,夺人眼球,引人深读。接着独立一段,写自己对妈妈的观察与打量:虽然只有一句,却写出女儿观察的细心和体味的入心。接着写自己对母亲的宽慰并对小时候的旧事进行细致描写,描写时不忘扣题,难能可贵。然后用两段文字写中考备考,母亲用行动教育和滋养了“我”。接下去写母亲的筹划和设想,展现了一位“心中只有女儿没有自己”的慈母形象。最后作者的笔触回到送考的场景,这个场景的描写,与朱自清笔下《背影》中父亲抱着橘子爬站台的情境有同工之妙。结尾回扣母亲开篇的话语,抒发感情,点明题旨。
这篇文章的感人之处在于,母亲已经做得那么好,却总怀自责歉疚之感,这让已为人父人母的阅卷老师感怀;女儿是个非常懂事,知道感恩、宽慰、理解母亲的孩子,却在行文中总是“嗔怪”母亲。
行文中文章的感情线是很明显的,作者时不时点到自己的感受和感动。如“散溢的香气迷了眼睛”“我的泪终于流了下来”。
本文细节描写很生活化,也很到位。在词语运用上也颇为考究,如“把你教我识字读书的声音推进灿烂的阳光”“对阅读的热爱就悄然镌进了心魂”中“推”和“镌”都契合情境又耐人寻味。
一、片段训练
1.生活中我们接触到有些人,表面和内心其实并不完全一样,请写一件事,记叙自己和某个人交往的片段。
要求:①使用情节突转法;②表现人物形象的变化;③语言表达准确、鲜明、生动;④不少于200字。
【解题思路】题目要求写转变,使用突转的手法。写作时要注意前后形象的对比。
【答案示例】
我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇,总想一睹“芳容”。终于有一天,隔壁传来开门的声音。机不可失,赶忙打开门一看,哇,好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时,一声河东狮吼:“见鬼,瞅什么瞅,没见过人哪?”唬得我心里直发毛,灰溜溜地关了门。
一天,我正要下楼,楼下传来了脚步声。糟糕:“见鬼”来了,真是冤家路窄。无奈,只好昂首阔步视而不见,下楼梯如履平地,一脚踏了三个台阶,结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日,恨恨发誓与“见鬼”势不两立。
几天后,忽有人敲门,一看,是“见鬼”,“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾,又受宠若惊。“没,没事儿。”
“那你可以帮我抬煤气罐吗?”
啊?!
2.请续写后面的情节,使得文章情节既“出人意料”,又在“情理之中”。不少于100字。
灯
停电了。
我把头埋在那堆复习资料里,有气无力地说:“爸,有蜡烛吗?”
黑暗中,我听到父亲在摸索什么,然后听到一声轻微的叹息:“蜡烛放哪儿去了?咱农村咋老停电呢?敏儿还有三个月就要考大学了,还得看书呢……”
听着父亲的唠叨,我无奈地摇摇头,径直出去买蜡烛。回 来时,……
【解题思路】题目要求续写故事情节。故事的开端为我在学习,停电了。我跟眼睛看不见的爸爸要蜡烛,爸爸一时没找到,并着急得了不得。我就出去买蜡烛。再往下发展就应该是爸爸找到了蜡烛,家中也来了电。这样整个故事就在出人意料情理之中的情节中表现出深深的父爱。
【答案示例】
我发现电已经来了,屋顶上的灯泡正亮得通明,而写字台上一根短短的蜡烛也发着微弱的光,一上一下地跳动着。
“敏,你刚走我就找到蜡烛了,这回你看书免得黑了……”父亲一边说,一边习惯性地向上努力地睁着那双什么也看不见的眼睛。
透过那跳动的烛焰,闪闪的泪光中,我发现父亲欣慰地笑着。猛地,我的心里一亮……
二、整篇训练
1. 阅读下面的材料,根据要求写一篇记叙文。
人,只有在自己站立起来之后,这个世界才能属于他。
这句话引发了你哪些思考?
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我来立意:?
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。?
写作提示: “站起来”,“站起来”指人的自我建立、自我发展、自我强大,人只有建立自己、发展自己、强大自己,才能够拥有世界,征服世界,简言之,人只有自我发展,才能拥有属于自己的东西。
2.阅读下面的文字材料,根据要求写一篇记叙文。
一位禅师为了帮助爱抱怨的小徒弟领悟人生,抓了一把盐放进一杯水中,叫他喝一口,并问道:“味道如何啊?”小徒弟往外一吐,说:“咸得发苦。”
禅师又把小徒弟带到湖边,抓了一把盐散入湖中,然后叫他去尝尝湖水。
“什么味道啊?”“甘甜可口!”“有咸味吗?”“没有了。”
于是禅师告诉小徒弟:“我们生命中的痛苦好比是盐,其咸淡取决于盛它的容器,你愿意做一杯水还是一片湖呢?”
要求:①思想健康,感情真挚,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄袭。
我来立意:?
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写作提示: ①让心中多装“甘甜的淡水”。人生有得失,生活有美丑,要同时看到对立的两面。通过发现自己的长处,看到更多的成功,增强自信,
②让心中装入“反应的药水”。祸兮福之所托,要学会化苦为甜,转忧为喜。遇到挫折也是幸事。
③让心中装满“梦想的甜水”。眼前的挫折有其原因,应该认真分析,汲取教训放眼未来,争取转败为胜。
④让心中多装“众生的苦水”。与其一心装着自己的痛苦,不如满腔装着众生的苦难。
3.阅读下面的材料,按要求写一篇记叙文。
台湾电影史上的扛鼎之作《搭错车》主题曲《酒干倘卖无》里面有一句歌词:“从来不需要想起,永远也不会忘记。”
宋代苏轼《江城子》里有一句词:“不思量,自难忘!”古今文人的心灵都是相通的,表达的都是同一种情感:刻骨铭心!
有些事有些人,有些东西有些地方,是烙在骨子里,永远也不会忘记的。
请以“永远也不会忘记”为题写一篇不少于800字的记叙文。
要求:①最好写自己的亲身经历,可以是一件完整的事,也可以是几个片断;不得改编故事。②说真话,写真事,抒真情;③要有细节描写。
我来立意:?
?
?
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写作提示:本题是命题作文。题目中应重点关注的是“忘记”的修饰语,那就是“永远也不会”,具体怎么理解它,题前的材料可以借鉴,就是对有些人,有些事,“不思量,自难忘”“刻骨铭心”,是“烙在骨子里”的记忆。
本题可写的内容是很广泛的,可以写人,也可以写某个地方。具体地说,一切给自己留下终身难忘印象的东西,都可以成为自己的写作内容。记叙文,高妙的场面描写是它的生动之处。因此,写好记叙文最主要的方面就是要进行细致的描写。
