唯一的听众课件 (共46张PPT)

课件46张PPT。唯一的听众人教版小学语文六年级11 唯一的听众落雪 (1898—1958)，原名郑振铎，现代作家、学者、翻译家、文学史家。落雪是他的笔名，还有笔名为西谛。著有专著《文学大纲》《俄国文学史略》《中国文学论集》《中国俗文学史》《近百年古城古墓发掘史》《基本建设与古文物保护工作》等，短篇小说集《家庭的故事》《取火者的逮捕》《桂公塘》，散文集《欧行日记》《山中杂记》等。1．学会本课生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。（重点）
2．有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论，抄写印象深刻的句子。（难点）要求会写的字ｙōｕ悠【生字释义】①久，远；②闲，闲散。本课“悠悠的小令”中的“悠”字应取义项②。
【辨字组词】
悠(悠久)(悠远)(悠闲)
攸（ｙōｕ）(生死攸关)
【巧记有方】左修右改（攸）须用“心”。
【例句展示】风吹着树叶沙沙地响，仿佛就是一阵阵悠扬的小曲。
【成语在线】悠然自得、悠闲自在
【书写指导】卧钩托底圆曲自然，三点要有变化。ｙí
仪【读音提醒】不要读成“ｙì”。
【生字释义】①人的外表；②礼节，仪式；③礼物；④仪器。本课“仪式”的“仪”字应取义项②。
【辨字组词】
仪（仪式）（仪表）（贺仪）
议（ｙì）(会议)（提议）（建议）
【巧记有方】仁“义”不二（亻）。
【例句展示】我们学校举行了新队员入队的仪式。
【成语在线】仪态万千、仪表堂堂
【书写指导】“亻”窄长，“义”撇、捺舒展，点偏上。qiàn歉【读音提醒】不要读成“ｑｉāｎ”。
【生字释义】①收成不好；②对不住人的心情。本课“抱歉”的“歉”字应取义项②。
【辨字组词】
歉（歉意）（抱歉）（道歉）
谦（ｑｉāｎ）（谦虚）（谦逊）
【巧记有方】“欠”一言（讠），不够“谦”。
【例句展示】说错了话，我感到很抱歉。
【成语在线】以丰补歉
【书写指导】左边笔画宜紧凑；“欠”下面的撇起笔靠左。liū溜【读音提醒】注意声调是一声，不要读成二声或四声。
【生字释义】①滑行，往下滑；②偷偷地走开或进入；③光滑、平滑；④看；⑤顺着，沿。本课“溜走”的“溜”字应取义项②。
【辨字组词】
溜（溜冰）（溜走）（溜号）
榴（ｌｉú）（石榴）（榴火）
【巧记有方】留在水（氵）边。
【例句展示】开大会时，他偷偷地溜走了。
【成语在线】溜之大吉、溜须拍马
【谚语链接】败事之路顺溜溜，成事之路弯曲曲。
【歇后语】西瓜皮钉鞋掌——开溜
【书写指导】左窄右宽，“氵”要成弧形排列。hēi嘿【读音提醒】不要读成“ｈèｉ”。
【生字释义】①招呼或提起注意；②表示得意；③表示惊异。本课应取义项③。
【辨字组词】
嘿(嘿嘿)
黑(ｈēｉ)(黑色)(天黑)
【巧记有方】“黑”天张着“口”，原是得意笑。
【例句展示】嘿，这主意真不错！
【书写指导】“口”小而偏上；“黑”四点彼此呼应。ɡē割【读音提醒】不要读成“guō”。
【生字释义】切割，截下。
【辨字组词】
割（割让）（割除）（割断）
豁（ｈｕò）（豁达）（豁然）
【巧记有方】到后来（刂）反有“害”。
【例句展示】亲情是人类无法割舍的情感。
【成语在线】割肉补疮、割须弃袍
【谚语链接】割鸡焉用牛刀。
【书写指导】左宽右窄。左部笔画紧凑；右部竖钩稍长。读写错混提示1．“割舍”的“割”读“ｇē”，不要读成“ｇｕō”。
2．“溜”读“ｌｉū”，不读“ｌｉú”。
3．“悠”字在书写时不要漏掉中间的一竖；“歉”不要写成“谦”。一字多音同音字词【ｘｉé】谐（和谐）（谐调）偕（偕同）（偕老）
【ｙōｕ】悠（悠久）（悠扬）攸（责有攸归）（利害攸关）新词解释珍藏：认为有价值而妥善地收藏。
荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
声望：为众人所仰望的名声。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。近反义词近义词：仿佛——好像 平静——宁静沮丧——懊丧 抱歉——负疚 和谐——协调 神圣——庄严 隆重——盛大 指点——指导 声望——声誉 割舍——舍弃 尽心尽力——竭尽全力
反义词：唯一——许多 沮丧——高昂 白痴——天才 平静——喧闹 独享——共享 继续——暂停 荒唐——合理 熟练——生疏 庄重——轻佻 慈祥——凶恶词义辨析介意——在意羞愧——惭愧课文解读用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。［句解：用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，对于“我”来说是个沉重的打击。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫。］这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。①这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
知识链接：一种抒情风格的声乐体裁形式，起源于中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的情歌，流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。
我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。［句解：“我”在音乐方面是“白痴”。听“我”拉小提琴对父亲和妹妹来说居然是一种“折磨”，为此，“我”失去了在家里练琴的自信。因此只好走出家门，到树林中练琴。］
第一部分(第1自然段)：交代故事的起因，“我”在家练琴遭到冷遇。
一天早晨，我蹑（ｎｉè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。②［句解：运用比喻的修辞手法，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音像一曲小令，说明“我”对拉好琴重新找回了自信。］
知识链接：习惯上人们把词分为三类：58字以内的称“小令”，59字至90字的称“中调”，91字以上的称“长调”。唐五代、宋初文人所用的词调多为小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。［句解：通过动作描写，写“我”对拉琴非常重视，对自己抱有很大希望。无奈演奏水平不高，所以重新陷入沮丧之中。］

段析：写“我”去树林拉琴，但由于演奏水平有限，仍然十分沮丧。
知识链接：
小提琴 一种擦奏弦鸣乐器。它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在乐器中占有极重要的地位，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。现代小提琴已有300多年的历史，其制作本身是一门极为精致的工艺技术。小提琴音色优美，近似人声，音域宽广，表现力强，从它诞生的那天起，就一直在乐器中占有显著的地位，为人们所宠爱。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是乐器的“王后”了。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。［句解：“感觉”一词既写出了“我”觉得自己技艺低下的忐忑，也说明了“我”的确练琴没有达到忘我的境界。“极瘦极瘦”是肖像描写，“静静地坐在木椅上”是动作描写，“平静地望着我”是神态描写。］我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。③
段析：写“我”发现了在林中静坐的老人，为打扰了老人感到不好意思。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。④如果不介意我在场，请继续吧。”［句解：这是老人第一次用善意的“谎言”来称赞“我”。作为音乐学院德高望重的老教授，她肯定听出“我”拉小提琴的不足，但出于对年轻人的爱护，对“我”自信心的培养，谎称自己耳聋，用此方法将“我”在树林练琴的热情和勇气留住。而“我”第一次听到这位陌生老人的称赞，也有了面对她拉琴的信心。老人用谎言来鼓励我拉琴，使“我”有了继续练琴的勇气。］我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”⑤
段析：老人希望做“我”的听众。
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。［句解：“我”拉琴不好，老人却要做“我”的听众，因此“我”感到羞愧。但同时“我”又感到兴奋，因为这让“我”有了自信。］嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。⑥［句解：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她只用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。］
段析：被老人肯定，“我”感到十分高兴。
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直， 两臂累得又酸又痛， 汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。⑦同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。［句解：在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。］
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……［句解：“慈祥”说明老人的眼神给了“我”信心和力量。“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。］
段析：写“我”在老人的鼓励下，刻苦练琴，有了很大的进步，“我”对老人充满了感激之情。
我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”
段析：写“我”告诉妹妹老人是个聋子。
“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”［句解：妹妹的话道出了老人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起“我”心灵的震动，激起“我”对老人的无限敬意与感激。］
…
第二部分(第2～11自然段)：写“我”的琴技不断提高，而这一切都得益于老人给“我”的鼓励和爱护。
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，⑧那清晨里我唯一的听众……⑨
段析：用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。这段话写出了“我”对老人的感激，同时点明了文题。
第三部分(第12自然段)：事情的结果。写“我”拉小提琴终获得成功，但“我”永远不会忘记老人对“我”的影响。 ①这句话运用了什么修辞手法?说明了什么?
这句话运用了比喻的手法，语言幽默，说明“我”拉琴的技艺非常糟糕。
②第2自然段中的比喻句说明了什么？
说明了林子环境幽静，“我”很喜欢这里的环境。
释疑解惑③第3自然段中两个“一定”强调了什么？
强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。
④她为什么说自己“耳朵聋了”?
作为音乐学院最有声望的教授，她听得出“我”的琴技其实很差，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中发现“我”缺乏自信。出于对年轻人自尊心的爱护，她谎称自己耳聋；为了保护“我”的自信心，她谎称“我”的琴一定拉得很好。⑤老妇人的话给“我”带来了怎样的影响?
听惯了亲人对“我”的“白痴”的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是感到很快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
⑥“我”为什么会有“从未有过的感觉”?
因为“我”拉琴经常遭受父亲和妹妹的打击，从未被人表扬过，而老人的夸奖让“我”变得自信，这种感觉从来没有过。⑦第8自然段中写到了“我”练琴前后的变化，“我”为什么会有这么大的变化呢?
因为老人的鼓励使“我”练琴的信心倍增，而她对“我”的持久关注更坚定了“我”练琴的决心。在老人的陪伴和热情鼓励下，“我”开始努力练习，琴技也在不断地提高。老人依旧用“快乐和幸福”来夸赞“我”，而“我”也是快乐和幸福的，因为“我”恢复了自信。在“我”的眼里，老人不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是在用音乐相互交流。⑧“我”想起老人的原因是什么？
老人给“我”鼓励，让“我”重拾信心，继续拉琴。
⑨你认为老人这种教育方法怎么样?
略。提示：可以通过生活中老师或者爸爸妈妈对你的教育方式对比说明。本文通过记叙“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文通过对人物外貌、动作、语言等的描写，写出了老教授美好的品质，以及“我”对她的敬佩与感激之情。如：“极瘦极瘦”，眼神像“深深的潭水”写出了老教授的慈祥；“老人微笑着靠在木椅上”，“眼神平静地望着我”，写出了老教授对“我”的鼓励；“是我打扰了你吗，小伙子?”“可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老教授谎称自己耳朵聋了，以此来消除“我”的不安，并因此树立了“我”练琴的信心，写出了老教授对“我”的关爱。 “良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”鼓励的话语有着神奇的作用。有了鼓励就有了希望，有了希望就有了自信，有了自信就有了成功。让我们用真诚的鼓励来对待身边的人，使他们充满信心地走向成功吧。课内：沮丧 神圣 悠悠 庄重 仪式 和谐 抱歉 溜走 介意 追问荒唐 声望 割舍 洋溢 尽心尽力 大吃一惊 蹑手蹑脚
一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。
课外：ABAC式：碍手碍脚 笨手笨脚 毕恭毕敬 彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐 呆头呆脑 多才多 艺独来独往 风言风语 古色古香 敢作敢为 绘声绘色 将信将疑 戒骄戒躁 可歌可泣 美轮美奂 任劳任怨谢谢观看 人教版小学语文六年级