2018年秋九年级化学上册第4章认识化学变化第2节化学反应中的质量关系教案沪教版

第4章　认识化学变化
第2节　化学反应中的质量关系
教
材
解
读
　在学习本节课之前，学生通过文字表达式和化学符号表达式，只能表示化学反应中反应物和生成物的物质种类，无法反映各物质之间的量的关系。通过本节课内容的学习，完成了对化学反应的客观规律从定性到定量的飞跃的认识。质量守恒定律是正确书写化学方程式及进行有关计算的理论依据。可见，本节课的学习将对本章乃至整个初中化学的学习起到非常重要的作用。
教
学
目
标
知识与技能
　1.认识质量守恒定律。
　2.能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。
　3.从微观角度理解质量守恒定律。
过程与方法
　
1.通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。
　2.通过学生间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生的分析及推理能力。
情感、态度
与价值观
初步培养应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力，使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
教学重点
教学难点
重点：质量守恒定律含义的理解和应用。
　难点：从微观的角度认识质量守恒定律。
探究点一　质量守恒定律的实验探究
[情景展示1] 化学反应前后质量变化的探究。
　　
[问题探究] 由上述两个实验你可以得出什么结论？
[思考交流] _____________________________________________________________
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[归纳提升] 两个实验中天平均能平衡，说明化学反应前后物质总质量不变。
[课堂速记] ____________________________________________________________
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[情景展示2] 敞口的烧杯中碳酸钙与稀盐酸反应。
[问题探究] 实验时烧杯内的物质发生化学反应前后的总质量会变化吗？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[归纳提升] 烧杯内质量会变小，质量变小是因为反应中生成了二氧化碳气体，逸散到空气中。结果与[情景展示1]不同是因为[情景展示1]中是密闭的容器，二氧化碳气体无法逸出，所以总质量不变。
[课堂速记] ____________________________________________________________
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[情景展示3] 镁条燃烧：
[问题探究] 镁条在空气中燃烧时质量会有什么变化？
[思考交流] __________________________________________________________
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[归纳提升] 镁条燃烧时镁与空气中的氧气反应生成氧化镁粉末，反应后固体质量会增加，增加的质量是参加反应的氧气的质量。
[总结归纳] 研究质量守恒定律时，应保证反应始终在一密闭容器中，不会有气体增加或减少，这样才能准确地验证质量守恒定律。
[课堂速记] __________________________________________________________
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探究点二　质量守恒定律的微观解释
[情景展示]
[问题探究] 以上图为例，在化学反应中分子、原子的变化情况说明了什么？
[思考交流] __________________________________________________________
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[归纳提升] 化学反应前后的“变”和“不变”。
一定不变的是：(1)宏观—— ①反应物和生成物的总质量、②元素种类、 ③元素质量；(2)微观——①原子种类、 ②原子个数、③原子质量。
一定改变的是：(1)宏观——物质种类；(2)微观——分子的种类。
可能改变的是： (1)宏观——元素的化合价；(2)微观——分子个数。
[课堂速记] ___________________________________________________________
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探究点三　质量守恒定律的应用
[情景展示] 实验室常用二氧化锰与浓盐酸反应制取氯气，发生的化学反应是：
MnO2＋4HCl(浓)MnCl2＋2X＋Cl2↑
[问题探究] 请你推出X的化学式，你推导的依据是什么？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[归纳提升] 根据化学反应前后原子的种类和数目不变，找准未知物中各元素的原子及其数目，根据书写化学式的规律，写出未知物的化学式。
[课堂速记] ___________________________________________________________
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[课后反思点]
1．本节课预设的教学目标是否基本达到预期目的？课堂语言、课堂气氛和课堂效果是否良好？
2．用天平进行实验太慢，你能否有其他改进方法？
3．本节课实验如果失败，失败的原因有哪些？
4．本课没讲到位的知识点有哪些？下节课如何补救？