2018年秋九年级历史上册第3单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园 教案

西欧庄园
1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。
2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。
3.通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。
西欧庄园的特点
比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入　生成问题
“中古”：也称“中世纪” ，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？
(二)自我研学　生成新知
知识点一　庄园的领主与佃户
1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是__庄园__。
2.在领主统治下，庄园是一个独立的__自给自足__的__经济和政治__单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括__自由的农民__和__缺少自由的农奴__。
3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“__直领地__”，剩下的耕地是__佃户__的“份地”。
4.庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“__共用地__”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
5.自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
知识点二　庄园法庭
6.庄园还具有司法权，设有__庄园法庭__。
7.庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点__不固定__。
8.庄园法庭也起着维护__庄园公共秩序__的作用。
9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以__罚金__。
10.法庭审判依据__习惯法或村法__。庄园法庭既维护了__领主__的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
(三)合作探究　生成能力
探究一　庄园的领主与佃户
阅读教材P38～39，探讨下列问题。
(1)在西欧庄园里主要生活着哪些人？
领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。
(2)在庄园里土地是如何划分的？
庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
(3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。
庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
(4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
探究二　庄园法庭
阅读下列材料，探究问题。
材料一　佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
材料二　无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。
(1)材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？
司法权。主持法庭的是领主或他的管家。
(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么？
罚金。
(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？
佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。
(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么？
习惯法或村法。
(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？
庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
(四)归纳总结　整体感知
(五)课堂检测　巩固新知
见本书对应练习。
西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此，我着重通过大量史料，让学生分析、理解庄园的特点，并通过西欧佃户与中国封建社会农民的比较，来加深学生的理解，收到了较好的效果。