山中访友课件 (共45张PPT)

课件45张PPT。山中访友人教版小学语文六年级 李汉荣 著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔2000多篇，中短篇小说30余篇，在海内外100多家报纸杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇(首)。其作品长于想象、灵气飞扬，文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。1 山 中 访 友 1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、精致、蕴含、奥秘、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。（重点） 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的手法。（难点）要求会写的字yāo邀

【读音提醒】不要读成“áo”。
【生字释义】①约请；②求得；③拦住。本课“邀”字应取义项①。
【辨字组词】邀(邀请)(特邀)(邀约)
激(ｊī)(激动)(刺激)(激发)
【巧记有方】走（辶）到他乡遇知音，激情流下泪三滴（敫）。
【例句展示】老师邀请我们去家里做客，我们欣喜万分。
【成语在线】邀名射利、邀功求赏
【谚语链接】苍蝇赴宴，不邀自来。
【书写指导】“辶”的捺要写得舒展，“敫”要写得紧凑。fǔ俯
【生字释义】①头低下，跟“仰”相对；②敬辞。本课“俯”字应取义项①。
【辨字组词】
俯(俯身)(俯瞰)(俯视)
附(ｆù)(附近)(附和)(附庸)
【巧记有方】一人（亻）到庙前（广），一人（亻）来寺下（寸）。
【例句展示】他俯身捡起那枚硬币，走上讲台。
【成语在线】俯拾皆是、俯仰之间、俯首听命
【谚语链接】仰不愧作天，俯不怍于人。
【书写指导】左窄右宽，左竖为垂露竖，
右部宜紧凑。
pù瀑【读音提醒】不要读成“ｂàｏ”。
【生字释义】瀑布，水从高山上陡直地流下
来，远看好像挂着的白布。
【辨字组词】
瀑(瀑布)(瀑流)(飞瀑)
暴(ｂàｏ)(暴雨)(暴行)
【巧记有方】“暴”雨（氵）。
【例句展示】黄果树瀑布闻名中外。
【成语在线】瀑水挂流、飞瀑流泉
【书写指导】左部“氵”偏上，三点
内聚，右部横画间距稍密。qiào峭 【读音提醒】不要读成“ｑｉāｏ”。
【生字释义】①山势又高又陡；②形容严厉。本课“峭”字应取义项①。
【辨字组词】峭(峭壁)(陡峭)(峭直)
俏(ｑｉàｏ)(俊俏)(俏皮)
【巧记有方】“山”小（ ）“冃”低。
【例句展示】陡峭的山崖，令人望而生畏。
【书写指导】左部“山”左而偏上；右部“冃”要正。qū躯 【读音提醒】“躯”读“qū”,不要读成“shēn”。
【生字释义】身体。
【辨字组词】躯(身躯)(躯体)(躯干)
驱(ｑū)(驱逐)(驱使)
【巧记有方】只“身”到特“区”。
【例句展示】卖报老人佝偻着身躯，走在大街上。
【成语在线】为国捐躯、捐躯赴难
【谚语链接】男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
【书写指导】“ ”最后一撇不要穿过横折钩，
右部笔画粗壮。jīn津【读音提醒】前鼻音，不要读成“jīng”。
【生字释义】①渡口；②唾液；③润泽；④形容有滋味，有趣味。本课“津津乐道”的“津”字应取义项④。
【辨字组词】
津(津液)(津贴)(问津)
律(ｌǜ)(纪律)(规律)(法律)
【巧记有方】半部法（氵）律（聿）。
【例句展示】对于别人家的事，她总是津津乐道，邻居们都不喜欢她。
【成语在线】津津乐道、无人问津、分守要津
【谚语链接】可以雄长当时而未
足津逮后世。
【书写指导】左窄右宽，右部横画布局匀
称，竖为悬针竖。yùn蕴 【读音提醒】“蕴”读“ｙùｎ”，不要读成“ｗèｎ”。
【生字释义】①包含，蓄积；②事理深奥的地方。本课“蕴含”的“蕴”字应取义项①
【辨字组词】
蕴(蕴含)(底蕴)
温（ｗēｎ）（温柔）（温度）
【巧记有方】半边红（纟）“日”挂在蓝天下（“艹”“皿”）。
【例句展示】这篇文章蕴含的道理要我们细细品味。
【成语在线】束蕴请火
【书写指导】上小下大。“艹”要宽，覆盖
其下；“纟”小些，“皿”底横长些。xiá侠【读音提醒】“侠”读“ｘｉá”，不要读成“ｊｉá”。
【生字释义】①侠客；②侠义。本课“侠”字应取义项①。
【辨字组词】
侠(侠客)(侠义)
峡(ｘｉá)(三峡)(峡谷)
【巧记有方】“二”人叉腰（夹），对付一人（亻）。
【例句展示】金庸武打小说中的侠客形象迷倒了读者。
【成语在线】侠肝义胆、柔情侠骨
【书写指导】左边两横不宜太宽，下横略长，撇捺保持平衡。
读写错混提示1.“瀑”不要读成“ｂàｏ”；“暴”下面是，不是“水”。
2.“躯”字左边是“ ”，撇右边不出头，不要写成“身”。
3.“蕴”的下半部分是“缊”，不是“温”。一字多音同音字词【ｈｕàｎ】唤（唤醒）（唤起）换（换取）（交换）焕（焕发）（焕然）
【ｗéｉ】唯（唯利是图）（唯命是从）维（维持）（维护）新词解释陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答(大多按照原韵)。
挺拔：直立而高耸。
奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
吟咏：有节奏有韵调地诵读(诗文)。
德高望重：品德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
津津乐道：很感兴趣地谈论。近反义词近义词：清爽——凉爽 热切——恳切 仿佛——好像 雄浑——雄壮 陡峭——险峻 奥秘——奥妙
反义词：清凉——闷热 陡峭——平坦 淘气——乖巧 精致——粗糙 蕴含——显露 短暂——永久一词多义清爽：
①清洁凉爽。
例句：雨后空气清爽，适合进行户外活动。
②轻松爽快。
例句：任务完成了，我的心里很清爽。 词义辨析德高望重——年高德劭课文解读走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(ｚｈī)子花的气息。①［句解：从这句话可以知道作者去山中访友的时间是初夏的一个早晨。］早晨，好清爽!
知识链接：栀子花栀子花又名栀子、黄栀子，属常绿灌木，喜欢温暖湿润和阳光充足的环境，较耐寒，耐半阴，怕积水，要求疏松、肥沃和酸性的沙壤土，原产于中国。栀子花枝叶繁茂，叶色四季常绿，花芳香素雅。花期较长，从5月连续开花至8月，为重要的庭院观赏植物。除观赏外，其花、果实、叶和根均可入药，有泻火除烦，清热利尿，凉血解毒之功效。
段析：写早晨“我”出门时的美好感受——清爽，同时 点明了访友的时间——早晨。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。［句解：三个“不”字突出了带去的只有好心情。］
段析：写“我”带着好心情，独自徒步去访问朋友。
第一部分(第1、2自然段）：点明了作者“山中访友”的时间、环境以及美好的心境。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。［句解：这句话暗示了作者要探访的朋友不是住在山中的某个人，而是一些自然界的朋友。］啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？②你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。③［句解：说明了老桥历经了风雨沧桑，仍然挺立在涧水之上，为人们默默地奉献。］
段析：作者用深情的笔触描写了自己拜访的第一位老朋友——古桥。作者以一位德高望重的老人比喻古桥，字里行间表达了对老桥的深深敬意。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。［句解：鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。运用拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位“朋友”间的默契和情谊。］每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。［句解：每一棵树“送来无边的青翠”“都在望着我”，“我”看青山多妩媚，青山见“我”亦如是。在作者眼中，山中的“朋友”是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近，作者如此的真情相待，树也“有情有义”，视“我”为“知己”了。这句话写出了“树”这位朋友对自己的深切关注。］
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。④
段析：写“我”走进树林，鸟儿和露珠在和“我”交流情感；每一棵树都是“我”的“知己”，仿佛“我”就是一棵树，生根长枝，和树融为一体了。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?［句解：反问句，强调山中的万物生灵无一不是自己的朋友。］我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩(ｇǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。⑤
段析：本段先用一个反问句强调了山中的一切都是自己的朋友，接着用排比、拟人手法再现“我们”打招呼的情景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(ｘｉù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；⑥捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。⑦［句解：从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。］
段析：这是一组排比句，真切地写出了“我”和山中的朋友打招呼的情景。作者运用了拟人的手法，把“我”和山里朋友之间那种深厚的友谊表达了出来。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。［句解：巧妙的比喻，使雷雨也随着作者的情感，拥有了侠客与诗人的豪情。］满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?［句解：作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。反问句加强了作者的情感表达。］
第二部分(第3～7自然段）：写作者在山中探访“朋友”的情景，字里行间流淌着作者对山里“朋友”的深厚感情。雨停了。幽谷里传出几声犬(ｑｕǎｎ)吠，云岭上掠过一群归鸟。［句解：鸟儿归巢，预示着天色已晚，作者在山中畅游一天，足见对山中“朋友”的深深爱恋。］我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。⑧［句解：结尾自然，呼应开头。清晨满怀好心情出发，傍晚满怀好心情归来，还收获了一天好记忆、一路好月色，山中访友果然不虚此行。］
第三部分(第8自然段）：写作者在傍晚告别了山中的“朋友”，踏着月色尽兴而归。 释疑解惑①“与微风撞了个满怀”是一种怎样的感觉?你还读懂了什么?
“撞了个满怀”形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感受。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。
②作者为什么把“老桥”比作“德高望重的老人”?
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为人民大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。③作者为什么要采用第二人称？
采用第二人称拉近了作者与“朋友”之间的距离，使感情表达得更加充分。
④从作者的这段联想中你感受到了什么?
树为人友，人为树友，人和树自然相融，这是多么奇妙的一种境界。从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然后物我相融的境界。
⑤第5自然段作者与“朋友”打招呼所说的话，是怎样表达作者的亲切与热情的?
这是一组排比句，真切地写出了“我”和山中的“朋友”打招呼时的情景。作者运用了拟人化的手法，把“我”和山里“朋友”之间那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。同时第二人称的运用，拉近了作者与“朋友”间的距离，读起来倍感亲切。
⑥这句话中“它们”指什么?“仪式”又指什么?
“它们”是指落花和落叶。“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下来并融入泥土的过程。作者从落花和落叶中、从石头的轻轻敲击中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。⑦为什么“捧起一块石头，轻轻敲击”听见的却是“远古火山爆发的声浪”和“时间隆隆的回声”呢?
因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成的，连普通的石头身上都有着大自然轮回变化、生生不息的印记。
⑧最后一段与第1自然段在文章整体结构上有什么关系?
你能体会一下“我”此时的心情吗？最后一段与第1自然段首尾呼应。文章以好心情始，又以好心情终，让人充分体会到“我”这次山中访友的满足心情。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。拟人化表达，充满诗情画意。这篇抒情散文，作者运用了拟人化的表达方法，山中的一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。文章中那诗一般的语言、诗一般的韵律，透射出作者诗人一般的气质和情感。大自然是人类最早的家园。学习了这篇课文，我们感受到了作者走近自然，与花草树木为友，与清风流水为伴的浓浓真情。我们懂得了只有人人热爱大自然、亲近大自然，才能体会到与自然和谐相处的快乐与幸福。课内：清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意
课外：AABC式：默默无语 欣欣向荣 奄奄一息 济济一堂 楚楚动人 落落大方 依依不舍 洋洋得意 勃勃生机 心心相印 栩栩如生 姗姗来迟 窃窃私语 振振有词 比比皆是 芸芸众生 侃侃而谈 惴惴不安
山，矗立在面前，草木葱葱郁郁，山花丝丝簇簇。绵绵细雨唤起漫山云雾，山峰在袅袅云烟中若隐若现，更显得雄伟险峻，让人觉得它神秘而美丽，清高而冷傲。谢谢观看 人教版小学语文六年级