怀念母亲课件 (共43张PPT)

课件43张PPT。怀念母亲人教版小学语文六年级6 怀念母亲 季羡林 (1911—2009)，1911年出生于山东省临清市康庄镇。著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、作家、翻译家、散文家。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文集》等。1．学会本课的生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。（重点）
3．理解课文内容，通过有感情地朗读，感受课文怀念的语言中所包含的复杂的思母和思国之情。（难点）要求会写的字zhì挚【读音提醒】不要读成“ｚｈí”。
【生字释义】诚恳。
【辨字组词】
挚(真挚)(挚爱)(挚友)
势(ｓｈì)(势力)(形势)
【巧记有方】“执”“手”相见。
【例句展示】他们建立了真挚的友谊。【成语在线】鹰击毛挚、鹰挚狼食
【谚语链接】蔗味老弥甘,交情久更挚。【书写指导】“手”撇短，下横长，竖钩略弯，有力。qǐn寝【生字释义】①睡；
②睡觉的地方；③停止进行；④帝王的坟墓。本课“寝不安席”的“寝”字应取义项①。
【辨字组词】
寝(寝室)(就寝)(寝宫)
寐(ｍèｉ)（假寐）（喜而不寐）
【巧记有方】一将从左边（丬）侵入绝非一般人，因为头戴（宀）。
【例句展示】小明闯了祸，他爸爸寝不安席，食不下咽。
【成语在线】废寝忘食、寝食难安、寿终正寝
【谚语链接】食不语，寝不言。
【书写指导】“宀”覆盖其下，“丬”窄且占左。频pín【读音提醒】不要读成后鼻音“ｐíｎｇ”。
【生字释义】①屡次，连次；②频率。本课“频”字应取义项①。
【辨字组词】
频（频道）（频频）（频率）
濒(ｂīｎ)（濒临）（濒绝）
【巧记有方】一“页”迈一“步”。
【例句展示】孩子乘坐的车已经开出很远了，可父亲还在原地频频招手。
【成语在线】捷报频传
【书写指导】“步”上横短而居中，撇稍长；“页”横长。méng朦【生字释义】①月光不明；②不清楚，模糊。本课“朦胧”的“朦”字应取义项②。
【辨字组词】
朦(朦胧)(朦朦胧胧)
檬(ｍéｎｇ)(柠檬)
【巧记有方】“蒙”上半边脸（月），未能看清楚。
【例句展示】远山一片朦胧，像一幅水墨画。
【成语在线】醉眼朦胧
【歇后语】雾天看远山——朦朦胧胧
【书写指导】右部弯钩斜中取正，三撇分布均匀。lóng胧【读音提醒】不要读成“ｌǒｎɡ”。
【生字释义】①月光不明；②不清楚，模糊。本课“朦胧”的“胧”字应取义项①。
【辨字组词】
胧(朦胧)(朦朦胧胧)
拢(ｌǒｎｇ)(靠拢)（拢岸）
【巧记有方】脸（月）庞（龙）半露（脸和庞各一半）。
【例句展示】月光朦胧，树影婆娑，好惬意呀！
【成语在线】睡眼朦胧
【书写指导】左窄右宽。右部竖弯钩圆润有力。qī凄【生字释义】①寒冷；
②悲伤；③冷落萧条。本课“凄凉”的“凄”字应取义项③。
【辨字组词】
凄（凄寂）（凄清）（凄凉）
妻（ｑī）（妻子）（夫妻）
【巧记有方】前头（冫）“妻”子。
【例句展示】月光下，战后僻静的村落有点凄凉。
【成语在线】寒蝉凄切、情凄意切、风雨凄凄
【歇后语】老公打扇——凄（妻）凉
【书写指导】右部横画布局匀称，“女”横长托上。bān斑【生字释义】斑点或斑纹。
【辨字组词】
斑(斑纹)(斑驳)（斑马）
班(ｂāｎ)(班级)(班会)
【巧记有方】二位“王”比高强，不比武艺比“文”章。
【例句展示】他的实力从这几个动作中就可见一斑了。
【成语在线】斑驳陆离、可见一斑、五彩斑斓
【书写指导】左边“王”底横变提，“文”要紧缩。piān篇【读音提醒】不可读成“ｂｉāｎ”。
【生字释义】①首尾完整的文章；②量词；③写着或印着文字的单张纸。本课的“篇”字应取义项②。
【辨字组词】
篇（诗篇）（篇幅）（一篇）
遍（ｂｉàｎ）（遍地）（一遍）
【巧记有方】断简（ ）残编（扁）。
【例句展示】这是我最近发表的一篇文章。
【成语在线】长篇大论、连篇累牍、鸿篇巨著
【歇后语】庄稼老看告示——一篇大道理
【书写指导】笔画排列均匀紧凑，横画间距要匀称。读写错混提示1．“频”是前鼻音“ｐíｎ”，不要读成后鼻音“ｐíｎg”。
2．“挚”字的右上部分是“丸”，不是“九”，不要少写点。
3．“频”字的左下部分是“ ”，不能写成“少”。一字多音同音字词【ｙǒｎｇ】涌（涌流）（涌现）俑（陶俑）（兵马俑）
【ｔǎｎｇ】躺（躺椅）（躺下）倘（倘若）（倘使）奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
弃养：课文中是婉辞，指父母死亡。
凄凉：①寂寞冷落(多用来形容环境或景物)；②凄惨。沮丧：①灰心、失望；②使灰心失望。文中指灰心、失望。
思潮：接二连三的思想活动。
怅望：惆怅地凝望。
寝不安席：睡觉时不安于枕席。形容心中有事，坐卧不安。
可见一斑：一斑：豹身上的一块斑纹。
比喻从一点可以推知全貌。新词解释近反义词近义词：仍然——依然普通——平凡朦胧——模糊忍耐——忍受怀念——想念强烈——激烈真挚——真诚爱慕——爱恋孤寂——孤独凄凉——凄清食不下咽——难以下咽
反义词：沮丧——开心强烈——微弱凄凉——繁华真挚——虚伪朦胧——清晰清清楚楚——模模糊糊一词多义凄凉：
①寂寞冷落(多用来形容环境或景物)。
例句：这里残垣断壁，一片凄凉。
②凄惨。
例句：老人凄凉的身世，打动了在场的观众。词义辨析思潮起伏——心潮腾涌崇高——高尚课文解读我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。①［句解：作者开门见山，对两位母亲同样崇敬、同样爱慕。为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。］
段析：写“我”有两个母亲，两个母亲有着同等的地位。
第一部分(第1自然段)：指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。［句解：回忆往事，“只”字表现了作者与母亲聚少离多，为下文做铺垫。］在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。［句解：母亲的去世，让作者感到无比的伤心，“痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”，可见作者对母亲的爱，以及对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。］我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。［句解：爱之深则痛之极，“子欲养而亲不待”的痛苦心理在此表现得淋漓尽致。］一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。［句解：从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。］我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。［句解：“抱终天之恨”“数十年如一日”的“泪流不止”，可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。］
第二部分(第2自然段)：写作者与亲生母亲的关系及对生母的怀念。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（ｔíｎɡ）根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。②我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。［句解：这里过渡自然。］
段析：写在德国留学期间，两个母亲频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。［句解：作者“不开灯”“沉默地站在窗前”，就是想创造一个非常宁静的环境，让自己“沉静到不能再沉静”地思念母亲。］我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。③
段析：写我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而又是甜蜜的，浓浓的。
11月18日
好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！［句解：“长眠于故乡地下的母亲”，这里既点明思念亲生母亲，也由“故乡”一词点明思念祖国母亲。］我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！④
段析：由房东太太对儿子的思念想起自己的母
亲。11月20日
我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。
段析：这是作者思乡情怀的直接流露。“简直不能忍耐”表明作者思国怀乡之情特别浓烈。
11月28日
我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。
段析：写我听到风雨声，又想到了故国。可见思国怀乡之情浓烈得挥之不去。我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。［句解：好一颗赤子之心。］几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。
最后一段是：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅(ｃｈàｎɡ)望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。⑤⑥
段析：第9、10自然段写引用我写的《寻梦》中的开头与结尾，表达怀念之情。
第三部分(第3~10自然段）：借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。⑦
第四部分(第11自然段）：表达对两位母亲不变的情怀。 知识链接：
季羡林赴德国留学情况 1935年，青年学子季羡林赴德国留学，开始了十一年的羁(ｊī)旅生涯。在赫赫有名的哥廷根大学深造，几经辗转选定印度学为主修方向，于是对其倾注了所有的热情与辛劳，最终获得博士学位。季羡林在德国留学期间，正值第二次世界大战，他目睹了纳粹从猖獗到覆灭的全过程。法西斯崩溃前夕，德国本土物质匮乏，季羡林和德国百姓一起饱受战祸之苦。作为海外游子，祖国之思和亲人之思朝夕萦绕，他曾在作品中写到“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影”。二战结束不久，季羡林便怀着一颗报国之心，回到了祖国。①这句话在文中起什么作用?
这句话开门见山，指出两位母亲在作者的生命中同等重要，点明了文章的主题，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲怀念之情的描述。
释疑解惑② 为什么“我的祖国母亲”也会“频来入梦”？
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，日有所思，夜有所梦，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。③为什么作者在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
一方面，作者身在异国小城，感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁，有思念，因此感到凄凉；另一方面，作者在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，因此又感到甜蜜。④作者为什么会发出“古今中外的母亲都是一样的”这样的感慨？
作者从房东太太盼儿子归来的语言和神态中，体会到母亲对儿子那份牵挂，那份真爱，从而由衷地发出这样的感慨。
⑤这句话透露出作者怎样的情感?
由于作者长期在外求学，在母亲身边的时候不多，尽管作者努力回想母亲的样子，但仍模糊不清。这既表达了作者对母亲的无限怀念，也透露出作者对母亲的愧疚之情。
⑥运用日记和散文摘抄的方式组织材料有什么好处?
可以较真实地反映自己的心路历程，引起读者的共鸣。
⑦这句话在文中有什么作用？
这句话呼应文章开头，使文章结构浑然一体。表达了作者对两位母亲永久的怀念，不变的爱意。 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。1．引用日记。作者为了表达当时最真实的情感，没有以自己现在的感受去推测当时的心情，而是在文章中用较大篇幅引用了当时的日记和文章片段，用自己的真情将这些片段串在了一起。
2．前后照应。文章有两组前后照应的地方，一组是开头与结尾，一组是第二自然段和第六、九自然段。
3．环境烘托。在作者的日记里，作者巧妙地借对环境的描写，烘托出自己当时的心境。 季羡林先生身为“国学大师”，他是如此朴素而真诚。母亲养育了他，他也与母亲的命运紧密相连。他时时刻刻将母亲装在心中，用毕生的经历与满腔的热情为祖国母亲赢得了巨大的荣誉，用实际行动回报了母亲，他的常识与品格永远值得后人敬仰。课内：真挚 朦胧 凄凉 沮丧 强烈 思潮起伏 可见一斑
课外：含有“一”字的词语：
百密一疏 不值一钱 不屑一顾 多此一举 混为一谈 水天一色 九牛一毛 南柯一梦 目空一切
母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的绿荫？
——冰心
谢谢观看 人教版小学语文六年级