与诗前行 课件 (共54张PPT)

课件54张PPT。与诗前行人教版小学语文六年级与诗前行诗歌写作方法
1．明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
云
云像一个忙碌的画家/在天空中画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家
2．暗喻法——表现丰富的联想。
妈妈
妈妈是一个闹钟/每天早晨叫我起床/妈妈的手/可以把白净的米/变成香喷喷的饭3．阅兵法——表现景物的层次。
树
春天的树/是花儿们选美的舞台/夏天的树/是蝉儿们唱歌的教室/秋天的树/是水果们睡觉的摇篮/冬天的树/是风儿们赛跑的运动场
4．排比法——表现节奏，加深印象。
风
风儿微笑/在树上荡秋千/在草原上赛跑/在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
5．拟人法——活泼可爱、有趣。

汽水
罗青
跟你握握手/你就冒气/请你脱脱帽/你就生气/干干脆脆/一口把你喝下去/看你还/神不神气
路灯
白天/路灯是一棵棵的树/晚上/就变成一朵朵的花
6．假设法——写出美丽的希望和想象。

如果我变成风
如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈把脸上的汗珠/一颗一颗吹干
7．对比法——凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
金波 1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作，出版诗集《回声》《绿色的太阳》《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部。作品颇丰，多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
阎妮 笔名山飒，1972年10月26日生于北京一个大学教师之家，童年时期曾学习琵琶和古琴。1979年入北京市海淀区东升小学读书，开始写日记、写诗。1982年后连续在《儿童时代》《儿童文学》《人民文学》《诗刊》《人民日报》等几十家刊物上发表诗歌、散文和小说。
主要作品有诗集《阎妮的诗》《红蜻蜓》；小说散文集《再来一次春天》；长篇小说《柳的四生》《围棋少女》；诗书画集《书法家的明镜》等。
桂文亚 当代女记者、作家、编辑。1949年生于台北市，安徽省池州市人。15岁第一篇作品刊载大华晚报；20岁出版第一本散文集《裁冰集》。主要作品有《思想猫》《班长下台》《美丽眼睛看世界》《长着翅膀游英国》《哈玛!哈玛!伊斯坦堡》《来和小羊羔照个相》等。一字多音新词解释澎湃：形容波浪互相撞击。
依偎：亲热地靠着；紧挨着。
亲昵：十分亲密。
际遇：遭遇，多指好的。
意境：指文艺作品通过形象描写所表现出来的艺术情调和境界。
逸闻趣事：指世人不太知道而感兴趣的传闻和故事。
略胜一筹：比较起来，稍微好一些。筹，筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。近反义词近义词：喜欢——喜爱 思索——思考 情景——情形 胸怀——胸襟 跳跃——跳动 启迪——启发 衬托——烘托
反义词：富足——贫乏 机灵——愚笨 准确——错误 热情——冷淡 呆板——灵活 断断续续——接连不断词义辨析际遇——遭遇 1 我们去看海
走啊，一起走，我们去看海［句解：以邀请的形式，邀请我们去看海。］
海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎(ｐéｎｇ)湃(ｐàｉ)
走啊，去看海，海是我们的梦①［句解：邀请我们去看海的原因：海是我们的梦。］
第一部分(第1节）：邀请我们去看海。课文解读海的胸怀如此的宽大［句解：采用拟人的手法，把大海的辽阔写成“胸怀宽大”。］
海的家园如此的富足［句解：直接把海作为家，把大海的资源丰富写成“家园富足”。］
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库［句解：打比方，用“宝库”比喻大海的资源丰富。］
段析：第2节写海里的资源丰富，海是我们的另一个家。我们在海的怀抱里跳跃［句解：把我们随着波涛的涌动写成“跳跃”，非常生动。］
歌声笑声溅起鲜亮的花朵［句解：不仅仅是浪花，加载着我们的歌声笑声，所以更加“鲜亮”。］
海在我们的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌②［句解：潮起潮落，再加上我们的欢歌笑语，当然就像“动听的歌”。］
段析：第3节写我们在海的怀抱里跳跃欢笑，和大海融为一体。
第二部分(第2、3节）写海里的资源丰富，我们和大海融为一体。去看海，一路唱着热情的歌曲去看海，有读不完的生命启迪③［句解：“去看海”与第1节相照应。］
第三部分(第4节）：再次发出去看海的邀请。①这四行诗句之间有什么联系?
第一句总揽全诗也总揽这个小节，邀请我们去看海。后三句，点明看海的原因，因为“海是我们的梦”。其中，二、三句，未到海边已感觉海风的吹拂，已闻涛声，表达了对海的向往。
释疑解惑②第2、3两节中，哪些描述让你有在家中的感觉?
第一，资源丰富的大海如同富足的家园；第二，我们在大海中玩耍就像在家中欢笑蹦跳；第三，大海就像母亲，我们在大海中，就像在母亲的“怀抱”里。③“读不完的生命启迪”指的是什么?表达了作者怎样的情怀?
作者从大海的胸怀宽广受到启迪，希望我们的胸怀像大海一样宽大。表达了作者对大海的向往与追求和对生命的期望。 2致老鼠
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。［句解：老鼠的样子很可爱，点明“我”喜欢它的原因。］
虽然爱做坏事，①
可我还是喜欢你们。［句解：写出了自己和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠爱做坏事，但还是喜欢它们。］
段析：第1节写“我”喜欢老鼠，因为老鼠的样子很可爱。如果我到了你们的王国，［句解：直接用第二人称“你们”，说明自己把老鼠当成朋友。］
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。［句解：拟人化写法，把老鼠当成人来看，这些都是人要做的事情。］
还要教会你们
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。②
段析：第2节写“我”想象自己来到老鼠王国后要帮助它们克服缺点。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。③［句解：这个破折号在这里起解释说明的作用，同时也有提醒和强调的意思。］
段析：第3节写“我”给老鼠介绍猫这位朋友。①这一小节中“虽然爱做坏事”一句与后面的诗句有什么联系?
这一句为下面要写的老鼠的缺点作了铺垫。
释疑解惑②从这个小节中，你知道了作者要帮助老鼠改正哪些缺点?
第一，帮助老鼠改正不讲卫生的缺点，要他们“洗脸、洗手、洗澡、刷牙”；第二，帮助老鼠改正懒惰、不劳而获的缺点，要他们“自己劳动”；第三，帮助老鼠改正做事不光明磊落的缺点，要他们“做事不要偷偷摸摸”。③猫是老鼠的天敌啊!为什么作者还要给老鼠介绍猫这个朋友?
这样写有什么好处?作者正是想通过把猫介绍给老鼠，来消灭它们之间的分歧和战争，使它们和平共处。这样写充分体现了作者的想象力和创造性，把老鼠当成了自己的朋友，给它们介绍猫这个朋友，提醒我们：对有缺点的朋友要消除歧视。 3爸爸的鼾（ｈāｎ）声
就像是山上的小火车［句解：形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”。突出了鼾声大的特点。］
它使我想起
美丽的森林［句解：写爸爸的鼾声像是火车，让作者想起了森林。］
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨(ｇｕǐ)①［句解：写爸爸的鼾声断断续续时，作者担心火车会出轨。］
咦(ｙí)
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了②［句解：写爸爸的鼾声停了时，作者想到了火车到站了。］
段析：小作者敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，把爸爸的鼾声写得十分有趣。 ①“使我担心火车会出了轨”，小作者是在担心什么?
担心爸爸的身体健康。
②从这首诗中，你读出了小作者与爸爸之间有怎样的情感?
这是一首温情的童诗。以“鼾声”为题材，体现了小作者对爸爸的关心，童趣盎然，充满父子亲情。释疑解惑 4给诗加“腰”
苏小妹在历史上并无其人，但民间却流传着很多关于她的逸（ｙì）闻趣事。
段析：总览全文，引出传说。同时又说明了历史上没有苏小妹这个人。
传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句。苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。两句中间各加上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言联句。”
段析：写苏小妹念出诗句，提出加“腰”的要求。苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”［句解：“摇”是人的动作，而“映”是月光映照，前后句缺乏对仗之美。］苏小妹说：“还算好，不过这个‘腰’还不够美。”黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”［句解：“舞”与“隐”都是人的动作，虽然对仗美，但与轻风徐徐、柳枝轻柔的柔态以及月色淡淡、月下梅花朦胧的景象相配不够和谐。］苏小妹说：“是个佳句，但是仍然没用上理想的字。”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字呢?”苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’二字，确实写出了柳的动态和月的皎洁，但山谷公的‘舞’‘隐’，要略胜一筹(ｃｈóｕ)。因为‘舞’是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更形象；‘隐’是夸张写法，使月的皎洁更突出。①而我要说的是：‘轻风扶细柳，淡月失梅花’。”苏东坡、黄山谷听了，一起鼓掌称赞，说：“妙极!”
段析：写苏东坡和黄山谷给诗加“腰”，苏小妹作出评论，然后说出自己给诗加的“腰”。
第一部分(第1~3自然段)：讲苏小妹与苏东坡和黄山谷给诗加“腰”的传说。
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤(ｘｉāｎ)弱，又写出了风与柳的亲昵(ｎì)和互相依偎(ｗēｉ)的姿态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。②
第二部分(第4自然段)：讲“扶”“失”作为诗“腰”的妙处。①苏小妹怎样评价苏东坡和黄山谷加的“腰”?
苏东坡说前句加“摇”，后句加“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，苏小妹不屑，认为太平淡，“不够美”；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，苏小妹认为“没用上理想的字”。
释疑解惑②苏小妹加的“腰”绝妙在什么地方?
苏小妹吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。“扶”字恰到好处地描绘出清风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言的艺术，它特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为仅用一字，却能出神入化。 5诗中的“秋”
小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”爸笑而不答。①不过，读诗的时候，纱窗外的萤(ｙíｎｇ)火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱，［句解：拟人手法，把萤火虫、风和竹叶当作人来写，把萤火虫飞行写成“提着灯笼跳舞”，把风吹竹叶的沙沙声写成“伴唱”，生动形象，富有诗意。］还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦声衬托得很“古典”。
第一部分(第1自然段）：总写作者小时候读
诗的情景。我读诗一定始于某一个秋天，因为《子夜吴歌·秋歌》是我会背诵的第一首唐诗。“长安一片月，万户捣衣声”②，我问爸爸“捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗?［句解：反问句，爸爸巧妙地强调“捣衣”的意思是“用棒子打衣服”。］这样，衣服可以洗得干净些，这就是“捣衣”。哦，懂了。［句解：爸爸的解释与生活贴近，所以“我”很容易懂。］
段析：写“我”开始读诗时，有些不懂的地方，
爸爸帮助“我”理解。我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”哦，这首诗我懂得。我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在树间穿行，听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了。［句解：“我”联系生活理解诗句，所以很容易懂。］
段析：写“我”用爸爸教给的方法，联系生活实际理解诗句的意思。“近种篱边菊，秋来未著花。”③这两句我也懂得，只是我并不喜欢菊花的长相，它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢?纸剪出来的似的。谢了的花梗(ｇěｎｇ)子又黏(ｎｉáｎ)又滑，还有一种难闻的怪味。读到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，就是一幅清淡的水墨画了，秋风送远了帆影——跟好朋友分别，心里是多么难舍啊!［句解：“我”读诗开始有了自己的想法。］
段析：写“我”读的诗多了，读到不同的诗，便有了不同的感触。张籍有一首《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”还有岑(ｃéｎ)参的《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”④两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗?渐渐地，我读诗读出了兴趣，也会比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式，也关心起诗人的身世际遇了，我因此增长了不少知识。⑤［句解：最后一句，有小结全文的作用。］
段析：写“我”读的诗多了，学会了把不同诗人的诗作对比。同时也小结了“我”读诗的收获。
第二部分(第2~5自然段）：写作者小时候读诗，读懂了关于“秋”的诗，学到了体会意境的方法。①我问爸爸什么叫“妙处”，爸爸为什么“笑而不答”?
爸爸故作深沉,用“笑而不答”引导“我”自己去读诗，从读诗的过程中去体会这“妙处”。而“我”正是在爸爸这样的引导之下。走进了诗的天地。
释疑解惑②“长安一片月，万户捣衣声”是什么意思?
诗句的意思是：长安城内外，月华如水。在这片清凉的秋月下，只有捣衣之声可以听见。诗句写出了长安妇女的一片勤心、爱心、思心。这样的心是美丽的，美得让人感动。③“近种篱边菊，秋来未著花”是什么意思?
诗句的意思是：住宅外的菊花，大概是迁来以后才种上的，虽到了秋天，还未曾开花。
④“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是什么意思?
诗句的意思是：回头东望故园千里，路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。途中与君马上邂逅，想要修书却无纸笔；唯有托你捎个口信，回家报个平安。
⑤“我”通过不断地读诗，有了哪些收获?
“我”通过不断地读诗，慢慢领悟到：联系生活来读古诗，的情感表达方式，也关心起诗人的身世际遇了，我因此增长了不少知识。 就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着来读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。
1.《我们去看海》通过写对海的向往与追求，表达了诗人热爱大海、热爱生活的情感。
2.《致老鼠》写“我”想改掉老鼠的坏习惯，表现了“我”对老鼠的喜爱之情，体现了诗人超常的想象力和创造力。
3.《爸爸的鼾声》通过描写爸爸的鼾声，表达了浓浓的亲情。4.《给诗加“腰”》叙述了苏小妹出题，在两句诗中间各加一个字，说出诗眼，说明作诗注重遣词用字，力求做到凝练生动，从而创造出一种诗的意境。
5.《诗中的“秋”》通过写“我”回忆小时候读古诗的事，说明了读懂古诗要讲求方法。1.《我们去看海》：诗人运用了暗喻和拟人的方法将我们和大海融为一体；全诗三唱一叹，抒发了作者热爱大海的思想感情。
2.《致老鼠》：小诗人把老鼠当作自己的朋友，这个写作的角度新颖，并希望老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望，具有丰富的想象力和创造力。3.《爸爸的鼾声》：这首诗善于运用形象的比喻，童趣盎然，充满了父子亲情。
4.《给诗加“腰”》：这篇文章语言诙谐，他们谈论的诗句运用拟人的手法，形象而生动，极大地激发读者的兴趣。
5.《诗中的“秋”》：文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。所列举的都是关于“秋”的古诗。动手写写诗作为小诗人，要有一双敏锐的眼睛，捕捉生活中的触发自己灵感的每一微小事物作为写作素材；要有插上翅膀的思维，大胆地想象，锤炼语言，创造出诗的意境，展示童真童趣；要有丰富的情感世界，把自己的感想、看法，喜、怒、哀、乐倾注到诗的语言之中。诗歌示例如果我是
——献给母亲
如果我是作家，
我的第一篇作品将是《母亲》。
用我神情的笔——赞颂母亲那创造奇迹的双手，
记录母亲那充满爱的叮咛!
如果我是画家，
我的第一幅作品将是《母亲》。
用我灵巧的画笔，
描绘出母亲那慈爱的身影，
刻画出那给人以智慧的眼睛。 诗中反复出现的“如果我是——”这一句式，造成了一种气势，读起来节奏感很强。如果我是歌手，
我唱的第一首歌也将是《母亲》。
用我嘹亮的歌喉，
唱出母亲那宽广博大的胸怀，
歌颂着母亲那无私而又深沉的母爱!
啊，母亲!
是您，赋予了我生命，
是您，指引我走向光辉灿烂的未来。 【整体点评】作者用假设的方法，在“如果”二字的帮助下，敞开自己的心扉，充分表达了对母亲的感激爱戴之情。 作者借用“作家”“画家”“歌手”三个意象，来抒发自己的感情。谢谢观看 人教版小学语文六年级