那片绿绿的爬山虎课件 (共61张PPT)

课件61张PPT。那片绿绿的爬山虎人教版小学语文四年级26 那片绿绿的爬山虎 肖复兴 1947年生，著名作家，原籍河北沧州人，现居北京。早年，母亲病逝。1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。肖复兴是上世纪八十年代以来创作较为活跃，收获颇为丰厚的作家之一，是新时期最早进行体育题材创作并卓有成绩的作家之一，他30年坚持体育文学的创作，直至今日。1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。（重点）
4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。（难点）生字精析piān篇1.要求会写的字【读音提醒】不要读成“biān”。
【生字释义】①首尾完整的文章。②量词，用于文章、纸张等。
本课“一篇”的“篇”字应取义项②。
【辨字组词】
篇（篇幅）（篇目）（篇章）
扁(biǎn)（扁担）（扁豆）
【巧记有方】竹简做成扁担写文章。
【例句展示】这是我最近发表的一篇文章。
【成语在线】连篇累牍、千篇一律
【歇后语】阎王爷的奏折——鬼话连篇
【书写指导】“户”字写小，但撇要拉长。jiàn荐【读音提醒】不要读成“jiān”。
【生字释义】①推举；介绍。②草或草垫。本课“推荐”的
“荐”字应取义项①。
【辨字组词】
荐（荐书）（推荐）（草荐）
存（cún）（存在）（存活）
【巧记有方】无处藏身，草下生存。
【例句展示】我们要大力举荐有才干的年轻人走上领导岗位。
【成语在线】毛遂自荐、举善荐贤
【书写指导】下部的撇要长，“子”要藏于“”下。fān翻【读音提醒】不要读成“fāng”。
【生字释义】①歪倒或上下、内外移位。②爬过；越过。③翻译。
本课“翻到”的“翻”字应取义项①。
【辨字组词】
翻（翻新）（翻译）（翻书）
翩（piān）（翩然）（翩翩）
【巧记有方】番后有羽。
【例句展示】他有不懂的问题就去翻阅百科全书。
【成语在线】翻天覆地、翻江倒海
【谚语链接】耗子拱不翻石磨盘。
【歇后语】阴沟里翻船——没想到的事
【书写指导】左高右低，左右宽窄相当。lián帘【读音提醒】不要读成“jīn”。
【生字释义】用布、竹子、苇子等做的有遮蔽作用的器物。
【辨字组词】
帘（窗帘）（竹帘）（门帘）
穿（chuān）（穿越）（穿行）
【巧记有方】窗上帛下。
【例句展示】夏天，在屋子里挂上竹帘，真凉爽！
【成语在线】垂帘听政、雨帘云栋
【谚语链接】钱迷心窍总有日被钱所害，物入眼帘易使人贪物吃亏。
【歇后语】猪八戒拱帘子——嘴先进
【书写指导】“穴”下面两点相互协调，末笔在竖中线上。【生字释义】①张（指纸）。②量词，书本中一张纸的一面。本课“几
页”的“页”字应取义项②。
【辨字组词】
页（页码）（网页）（活页）
贡（gòng）（贡献）（贡品）
【巧记有方】贝字头上戴直帽。
【例句展示】这页纸破了一角。
【谚语链接】把一页书好好消化，胜过匆忙地阅读一本书。
【书写指导】首笔长横向右上倾斜，下部撇与点回环呼应。【生字释义】去掉（文辞中的某些字句）。
【辨字组词】
删（删掉）（删除）（删改）
栅（zhà）（栅栏）（栅门）
【巧记有方】刀切小册子，越切越少。
【例句展示】文章太长了，需删掉一些。
【成语在线】删繁就简、删华就素
【书写指导】左部撇、横折钩间距均匀，右部竖钩的竖长些。【读音提醒】不要读成“ｃｈí”。
【生字释义】①语句。②语言单位。③一种韵文形式。本课“动词”的“词”字应取义项②。
【辨字组词】
词（词语）（词典）（宋词）
伺(cì)（伺候）
【巧记有方】司令发言。
【例句展示】妈妈给我买了一本新词典。
【成语在线】词不达意、强词夺理
【谚语链接】永恒是变化的代名词。
【歇后语】景德镇停业——没词（瓷）了
【书写指导】右部稍宽，“”要写方正。【读音提醒】不要读成“ｚｈàｏ”。
【生字释义】缺少水分；干燥。
【辨字组词】
燥（燥热）（干燥）（天干物燥）
躁（zào）（急躁）（狂躁）
【巧记有方】火边有一木，木上三口人。
【例句展示】这里冬天干冷，夏天燥热。
【成语在线】唇干口燥、生发未燥
【歇后语】油锅里煮豆腐——越煮越燥
【书写指导】右部“口、木”均略扁宽，末笔捺画宜有力。【读音提醒】不要读成“wō”。
【生字释义】①用手拿。②掌握。本课“握手”的“握”字应取
义项①。
【辨字组词】
握（握笔）（掌握）（把握）
屋（wū）（房屋）（屋顶）（屋内）
【巧记有方】抢先至上层。
【例句展示】他紧握我的手，表示感谢。
【成语在线】大权在握、握蛇骑虎
【谚语链接】薄技在身，胜握千里。
【歇后语】隔着黄河握手——差得远
【书写指导】“扌”竖挺直且有力，“尸”撇舒展，包住“至”。【读音提醒】不要读成“zｈì”。
【生字释义】①和睦；相互协调一致。②商量；接洽。本课“融洽”的“洽”字应取义项①。
【辨字组词】
洽（洽谈）（融洽）（商洽）
治(zhì)（治理）（治安）
【巧记有方】一人一口水。
【例句展示】其他设备正在洽购之中。
【成语在线】博学洽闻
【书写指导】左窄右宽。“合”撇、捺起笔均在竖中线上且舒展。【读音提醒】不要读成“ｈōｎｇ”。
【生字释义】①天将黑的时候。②头脑迷糊；神志不清。本课
“黄昏”的“昏”字应取义项①。
【辨字组词】
昏（昏暗）（昏迷）（黄昏）
昔（xī）（昔日）（今非昔比）
【巧记有方】底字无头又无尾，立在日上就想睡。
【例句展示】临近黄昏时，我们的车才抵达目的地。
【成语在线】天昏地暗、利令智昏
【谚语链接】鹰老眼昏，鹰老爪钝。
【歇后语】猪脑壳做枕头——昏（荤）头昏（荤）脑
【书写指导】上宽下窄。上部斜钩要伸展，下部“日”居中。【读音提醒】不要读成“ｔīｎ”。
【生字释义】①聚会或招待客人的房间。②机关的办事单位。本课“客厅”的“厅”字应取义项①。
【辨字组词】
厅（厅长）（大厅）（客厅）
斤(jīn)（斤两）（斤斤计较）
【巧记有方】厂里有人丁。
【例句展示】大家在客厅里谈话。
【歇后语】厅堂里的老古董——摆设
【书写指导】外部“厂”要舒展，内部“丁”略偏右。【读音提醒】多音字，另读“ｈù”和“ｈū”。
【生字释义】①不清楚。②用黏性物把两个物体粘在一起。本课
“模模糊糊”的“糊”字应取义项①。
【辨字组词】
糊（糊涂）（糊口）（糊精）
湖（hú）（湖水）（江湖）
【巧记有方】胡子长三尺。
【例句展示】他是个糊涂虫。
【成语在线】一塌糊涂、养家糊口
【谚语链接】糊多不粘，话多不甜。
【歇后语】粥锅里煮蚯蚓——糊涂虫
【书写指导】“米”末笔捺变点，“月”长撇与左部避让。2.要求会认的字（注：“荐、删、词、洽、昏”见“要求会写的字”）读写错混提示1.“昏”字的上半部分是“氏”，不能多加一点；“荐”字的下半部分是“存”，不能错写成“在”；“燥热”的“燥”要和“急躁”的“躁”区分开。
2.“一篇”的读音不可读成“biān”，声母是“p”，不是“b”。一字多音样同音字词新词解释荐：把好的人或事物向人介绍，希望任用或接受。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。规范：约定俗成或明文规定的标准。
春风拂面：拂，轻轻擦过。本文形容像春风一样在
脸上轻轻擦过，使人感到非常愉快、舒服。
闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
黄昏：指太阳落山到天黑前的一段时间。
楷模：模范；榜样。近反义词近义词：推荐——举荐 增添——增加 准确——确切 透露——显露 闪烁——闪耀 蕴含——包含 楷模——模范
反义词：增添——删减 清楚——模糊 认真——马虎 简短——冗长 燥热——凉爽 温柔——粗暴 缩短——延长 融洽——矛盾一词多义生气：
①(动)因不合心意而不愉快。
例句：欢欢打破了教室的玻璃，老师很生气。
②(名)生命力，活力。
例句：人们常说青少年是最有生气的。词义辨析融洽——融合摇曳——摇荡1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐（jiàn），在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。［句解：点出了事情发生的时间和原因。］
段析：写“我”的作文获奖了。课文解读一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
知识链接：
如何修改作文 ①把用词不准确的地方改准确；②把不通顺的句子改通顺；③把长句改成短句；④删去重复啰嗦的词句；⑤增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整；⑥改正错别字和不正确的标点符号。［句解：“莫名其妙”描写出“我”吃惊和不解的表情，没想到自己的作文能印成书，但又不明白老师为什么会如此问。］“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”［句解：老师的话解开了谜团，同时也引出了下文。］
段析：写老师告诉“我”，“我”的作文是叶圣陶先生给修改的。我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。①［句解：“密密麻麻”“到处”说明叶圣陶先生在“我”的作文上进行了认真仔细的修改，表现出叶圣陶先生对下一代成长的关心。］
段析：写叶圣陶先生在“我”的作文上进行了仔细的修改。回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。［句解：这是本段的总起句，统领下文。］题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删（shān）掉原句中“包”这个动词(cí)，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。［句解：通过具体的例子，写出叶圣陶先生对“我”的作文修改得十分详细，哪怕是一个字都力求准确。这不仅使作者本人，也使我们对叶老先生产生亲切之感、敬佩之情。］我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。②［句解：“春风拂面”,这里用来比喻叶老先生对作文的修改，形象而真切地表现出叶老先生给“我”的亲切之感。］
段析：具体说出叶圣陶先生对“我”的作文的修改，使“我”感受到他的认真、平和以及温暖。叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖（xiāo）复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。③［句解：叶老先生的评语简洁而中肯，使“我”树立了写作的信心。］
段析：写叶老先生的评语树立了“我”写作的信心。第一部分(第1～5自然段)：写从叶圣陶先生对“我”的作文批改中，“我”感受到了他的认真、平和以及温暖，他的评语，树立了“我”写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!［句解：“居然”，竟然的意思。叶老要见“我”，这是“我”没想到的，所以感到意外。］
段析：写一年暑假，叶老邀“我”去他家做客，使“我”感到十分意外。那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。［句解：描写了绿葱葱的爬山虎，与文章结尾处遥相呼应。］夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。④［句解：“绿色”是希望的颜色，在燥热的夏日见到绿色使人心情愉悦，同时也衬托出“我”对这夏日午后充满了希望。］
段析：写“我”来到叶老先生家时，那一墙绿葱葱的爬山虎使“我”褪去了夏日的燥热。叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。［句解：作者因为与叶老先生握手，而一下子感觉缩短了彼此间的距离，感受到叶老先生的温暖，照应前文。］我们的交谈很融洽(ｑｉà)，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。⑤他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏(ｈūｎ)的到来。落日的余晖(ｈｕī)染红窗棂(ｌíｎｇ)，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳(ｙè)着，显得虎虎有生气。⑥［句解：作者第二次描写爬山虎，同时也是通过对爬山虎的描绘抒发自己的内心感受。“我”通过与叶老的交谈，不仅感到叶老亲切随和，更加由衷地敬佩叶老渊博的学识，海纳百川的气度，多像那片绿绿的爬山虎。］
第二部分（第6～9自然段）：写“我”来到叶老家做客和叶老亲切交流。我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪(ｋāｎ)称楷(ｋǎｉ)模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
第三部分(第10自然段)：主要写叶老邀“我”做客，与“我”谈话给“我”留下深刻的印象。叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。①作者此时的心情可能是怎样的？
作者感到吃惊，也很感动，对叶圣陶先生非常敬佩。
②第4自然段最后一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用比喻的修辞手法，形象而真切地表达了自己的感受，表现了叶先生的人格魅力。释疑解惑③从这件事中可以感受到叶老先生具有怎样的人格魅力？
从中可以感受到叶老先生认真、一丝不苟、关心下一代成长的品质。
④这里的景物描写有什么作用？
这里描写的是“我”下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎。“绿葱葱”和“扑”写出了爬山虎的茂盛，作者还把阳光比作小精灵，这样的景物描写烘托出“我”快要见到受人尊敬的大作家时那份愉快的心情。⑤从“不是……而是……”中可以体会到叶老先生怎样的品质？
可以体会到叶老先生的真诚和热情的品质，他没有因为“我”是个初中生而轻视“我”。
⑥从叶老先生邀请“我”到他家做客，与“我”亲切交流这件事中，可以看出叶老先生具有怎样的品质？
从这件事中可以看出叶老先生具有平易真诚、关心下一代成长的品质。 ⑦文章最后一句话有什么作用？
照应题目，抒发了对叶老先生的敬佩、感激之情。本文写叶圣陶先生给作者修改作文，并请作者前往自己家中做客的事，给作者留下难忘的印象，表现了叶圣陶先生非常关心爱护青少年的健康成长。借景抒情的写作手法。借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。如：文中两次对那片绿绿的爬山虎的描写：①通过对爬山虎、阳光的描写，表达出自己愉悦的心情；②写落日余晖下的爬山虎，显得虎虎有生气，抒发出自己与叶老交谈后的内心感受。在写作中，抒情而不只写情，绘景而不只写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。一个是久负盛名的作家，一个是稚气未脱的少年，他们虽然相差悬殊，却成了一见如故的朋友。这一切都源于叶圣陶爷爷那亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，它们如春风拂面，令人倍感温暖。叶圣陶爷爷用实际行动告诉我们：要想写好作文，首先要做一个品德高尚的人!课内：迷离 融洽 余晖 质朴 摇曳 莫名其妙 春风拂面 堪称楷模
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
课外：叶圣陶的名言：①实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然地流淌了。②千教万教、教人求真，千学万学、学做真人。③读书忌死读，死读钻牛角。谢谢观看 人教版小学语文四年级