课件16张PPT。1、数一数：从1数到10，从10数到1；2、请你说说这是几？ 1 5 6 10
4 3 8 9 0复习情景激趣问题引入2. 比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。1. 比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。情景探索情景探索少多小猪3只，木头4根，因此木头比小猪多，小猪比木头少。动手学习摆一摆。动手学习摆一摆。练习在多的后面画“√”。√练习在少的后面画“√”。√练习我也会做了1.在多的后面画2.在少的后面画4.在少的后面画3.在多的后面画√√。√。√。√。√√√课后学习作业
下课的时候看看学校都有些什么，数一数他们的个数，比一比看哪个多，哪个少，然后告诉别的小朋友，和他们分享一下你的发现。《比多少》同步练习
1、比较。
△ △ △ △ △ △ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
（ ）比（ ）多。 （ ）比（ ）少。
（ ）比（ ）少。 （ ）比（ ）多。
2、● ● △ △ △ △ □ □ □ □ □
（1）△有（ ）个，□有（ ）个，●有（ ）个。
（2）（ ）最多，（ ）最少。
把同样多的用线连起来。??
1、比一比，画一画。
（1）画★比○多一个。 （2）画△与○同样多。
○○○○○ ○○○○
2、根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。??
☆☆☆☆☆☆?
△△△△△△△△△
□□□□□□□□
_______比_______多，???? _______比_______多， _______比_______多，????
_______比_______少， _______比_______少，???? _______比_______少。
答案与解析
1、（ △ ）比（ ○ ）多。 （ △ ）比（ ○ ）少。
（ ○ ）比（ △ ）少。 （ ○ ）比（ △ ）多。
2、（1）4 5 2
（2）（ □ ）最多，（ ● ）最少。
1、（1）★★★★★★ （2） △△△△
2、___□___比__☆__多，__△__ 比___□__多，___ △___比___ ☆__ 多，????
___☆___比__□__少，_ _□___比___△__少，??? _☆?___比____△___少。
《比多少》
学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。
【知识与能力目标】
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
【过程与方法目标】
探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。
【情感态度价值观目标】
初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。
【教学重点】
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
【教学难点】
引导学生表达比较的结果。
主题图课件、学具盒。
一、复习
从1数到10。
二、创设情景，导入新课
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？
同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。
创设情景：
同学们喜欢听故事吗？请边看大屏幕，边听故事。
看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，它们在做什么呢？
学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？
三、观察交流，探究新知
1、理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？
学生活动。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？
课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗？
同桌互说。
请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？
2、认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？
学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少”）
用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？
四、巩固练习，强化认知
1、探索生活
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？
学生自由观察、交流、评价。
2、在多的后面打对
3、在少的后面打对
4、动手操作
听老师提要求摆一摆。
①不同的学具，摆一摆同样多。
②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗？）
③小组练习。
5、动脑筋思考
五、课堂总结，畅谈收获
这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！
六、布置作业
1、回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
略
