同步练习
1、练一练
（1）在 （ ）面。的前面有（ ）只动物。
（2）有6只动物在 （ ）面。
（3）的（ ）面有4只动物，（ ）面有2只动物。
2、填空
（1）小鸟在小狗的（ ）面。
（2）小狗在小老鼠的（ ）面。
（3）小老鼠在小狗的（ ）面。
3、看图填空
（1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。
（2）小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。
（3）小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面还有（ ）个。
1、猜猜看
玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。
问：玲玲家住在第（ ）层，桐桐家住在第（ ）层。
1、根据五名参赛选手（A，B，C，D，E）的话，给他们排名次。
A：我不是最后，我后面还有一个人。
B：当我跑过终点时，没有选手在我前面。
C：有两名选手比我先到终点，有两名选手比我晚到终点。
D：我不是最后一个。
答案与解析
1、（1）后 6
（2）后
（3）前 后
2、（1）上
（2）前
（3）后
3、（1）前 后
（2）后 前
（3）2 2 1
1、玲玲家住在第（ 2 ）层，桐桐家住在第（ 3 ）层。
1、B是第一名，A是第二名，C是第三名,D是第四名，E是第五名
《上、下、前、后》
学生在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上通过动手操作和游戏能使学生更清楚的了解物体间的位置关系。
【知识与能力目标】
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置；
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
【过程与方法目标】
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
【情感态度价值观目标】
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
【教学难点】
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学情境图，课件。
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”
同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是谁？小云在小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
五、作业布置
完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
略
课件13张PPT。第二章·第一节话题引入1、按要求做把数学书放在桌面上。把铅笔盒放在数学书的上面。2、说一说桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？探究新知问题：1. 观察这幅图，你看到了什么？ 2. 你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？3. 大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？
这是怎么回事啊？ 4. 怎样才能说清楚呢？ 小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。 课后练习问题：1. 说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？巩固练习请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者
物品。 巩固练习苹果上面是（ ）面包下面是（ ）（ ）上面是牛奶（ ）下面是苹果鸡蛋青菜青菜鸡蛋还可以怎样说？巩固练习少年宫的前一站是（ ），从文化馆到展览馆，一共有（ ）站，和剧场相邻的是 （ ）和（ ）。体育场3图书馆体育场巩固练习第一名是（ ）号车，
第二名是（ ）号车，
第三名是（ ）号车，
第四名是（ ）号车。信息：
2号车排在最前面，
1号车在4号车和3号车的后面，
3号车的前面是4号车。2134拍手操我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来。
