初二生物《第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏》导学案
【学习目标】1、描述心脏的结构和功能。
2、通过观察心脏的结构，培养观察能力。
【重点难点】 心脏的结构和功能
【学法指导】 结合学习目标课本观察与思考，学生自学，小组讨论总结归纳。
【学习过程】
一、课前预习：
1、心脏的位置：
2、心脏的大小：
二、自主探究，合作交流
学习任务：心脏的结构和功能
自学教材P60-62页，结合人的心脏模型和心脏解剖图认识心脏的结构。
2、小组讨论，交流P61页的讨论题，并完成以下内容。
1、心脏壁：主要由 构成，功能是 。
2、 壁比 壁厚， 室壁比 室壁厚。
连通
心脏的结构3 四个腔及 连通
连通的血管 连通
连通
4、瓣膜 瓣（只能向 开）
瓣（只能向 开）
3、拓展反思：（个人自学与小组讨论现结合）
（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
二、巩固练习
1、在心脏的四个腔中，侧壁最厚的是（ ）
A、左心房 B、右心室 C、左心室 D、右心房
2、人体中的血液都在心脏和血管中循环流动，其动力来自（ ）
A、毛细血管 B、心脏 C、动脉 D、静脉
3、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是（ ）
A、右心房→右心室→肺动脉 B、左心室→左心房→主动脉
C、肺动脉→右心房→右心室 D、主动脉→左心房→左心室
4、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是： （ ）
A、房室瓣 B、动脉瓣 C、静脉瓣 D、以上三项都是
5、与右心房相联通的血管是（ ）
A、左心房 B、右心室 C、左心室 D、右心房
课件13张PPT。第三节 输送血液的泵──心脏
1、描述心脏的结构和功能。
2、通过观察心脏的结构，培养观察能力。
学习目标位置：如本人拳头。 大小： 心脏位于胸腔 的中部偏左下方（心尖向左）。自主探究合作交流学习任务：心脏的结构和功能
1、自学自教材P60-62页，结合人的心脏模型和心脏解剖图认识心脏的结构。
2、小组讨论，交流P61页的讨论题，并完成以下内容。
1234右心房左心房右心室左心室心 脏 解 剖 图心脏的组成左心房左心室右心室右心房上房
下室一、心脏的结构心 脏 解 剖 图1、心脏壁主要由什么组织构成？2、请比较：构成左、右心房，左、右心室的心脏壁厚薄情况。心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。心脏壁主要由肌肉构成。右心房左心房右心室左心室心 脏 解 剖 图3、左、右心房，左、右心室之间是否相通？ 同侧的心房和心室相通，不同侧的心房和心室不相通。
请观察心脏的四个腔分别连通什么血管？左心室—— 左心房——
右心室—— 右心房——主动脉肺动脉肺静脉左心房左心室上腔静脉肺静脉右心房右心室下腔静脉房静
室动上、下腔静脉肺静脉肺动脉主动脉4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？
心房与心室之间有 ，心室与动脉之间有 。二尖瓣三尖瓣房室瓣动脉瓣上节课我们在讲什么知识时也讲过瓣膜？静脉瓣有什么作用？防止血液倒流。想一想静 脉 瓣二、心脏的功能通过这节课学习，你学到了什么？
小组内相互说说评估小结知识小结 心脏的结构和功能1、心脏的结构心脏有发达的_______,
心脏分为四个腔,________、________
________、________
心房壁和心室壁的厚薄不同，心脏内有 瓣膜，心脏连接着血管。2、心脏的功能心脏是血液循环的______器官。肌肉左心房右心房左心室右心室动力课堂教学设计
课题：第四章 人体内物质的运输 第三节输送血液的泵—心脏（1）
设计要素
设 计 内 容
教学内容分析
本节课有两方面的知识内容：一是描述心脏的结构和功能；二是概述血液循环途径。在学习心脏结构和功能时，主要以观察和实验探究为主，采用“观察---实验探究---归纳”的教学模式。通过对心脏结构探究，发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
教 学 目 标
知识与 技能
1、能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；
2、通过对心脏模型的观察，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
过程与 方法
通过观察心脏的模型，了解心脏的结构以及心脏特点与其功能对适应性
情感态度价值观
强化认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；
学情分析
本课在遵循学生认知规律的前提下，精心创设问题情境，设置启发性思考题，激发学生求知欲望，引导学生循序渐进地探究新知。
教 学 分 析
教学重点
心脏的结构和功能
教学难点
难点
1、心脏的结构和功能相适应的特点；
2、通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推断出其各自对功能，更好地理解心脏作为“泵“的作用。
解决办法
多媒体、心脏模型、指导学生观察图示、分组探究，培养学生的分析能力和理解能力。
教学资源
人教版七年级下册生物学
人教版七年级下册生物学 教师教学用书
初中新课标优秀教案 生物 七年级下册
板书设计
第三节 输送血液的泵---心脏
心脏的结构和功能
右心房
左心房
右心室
左心室
教学内容
教学环节
教 师 活 动
学生活动
导入新课
推进新课
1、心脏的位置
2、心脏的结构和功能
心脏的结构
心脏的功能
课堂小结
布置作业
情境引入：我们知道水在水管中能自由流动，是因为有水泵在提供动力，就像汽车的行驶有发动机牵引一样，通过前面的学习，我们知道了我们身体内的血液也在一个封闭式的管道---血管里流动，那你们知道是什么为血液流动提供动力呢？
学生已提前预习：
指导学生将手放在自己胸部中间略偏左侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说明心脏的位置。
指导学生观察心脏模型和课本心脏解剖图，并阅读课本P60-61观察与思考认识心脏结构，尝试完成导学案上的内容及教材中的讨论题。
自主探究、合作交流：
1、小组分配内容，每小组解决一个小知识点。
2、小组合作完成教师准备的拓展反思。
血液能够由心脏流到全身各处，全身各处的血液也能流到心脏，那么，与心脏相连接的血管有哪些呢？
指导观察“心脏解剖图”
引导：与心房和心室相连接对血管具有怎样对特点？
心脏之间的特殊结构：瓣膜，回顾上节课学习的静脉瓣。
强调：心脏由四个腔组成，心房和心室之间以及心室与动脉之间有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流向动脉。那么，血液流动对动力来自哪里呢？我们将继续学习相关的知识。
指导学生从“结构与功能相适应”的角度分析心脏的功能。
心脏像泵一样，能够将血液泵至全身，是因为心脏的肌肉发达，收缩时为血液的流动提供动力。
通过本节课你们学到了什么？
畅优新课堂P27-28页
学生自由发言
猜测：心脏
体会心脏的跳动，感受心脏的位置。
观察图示，分组讨论、交流后达成共识：
观察后回答
分析后回答
思考
房静室动
防止血液倒流
学生根据自学可自主推测出动力功能
每小组讨论发言，再综合
