导学案 第二节 神经系统的组成
学习目标：1、神经系统是由哪几个部分组成的？
2、大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么？
3、什么是神经元？神经元、神经纤维和神经三者的关系是怎样的？
学习方法：自主、合作、展示、交流
预习提纲：
一、神经系统的组成：
1．神经系统由 、 和 组成。其中 和 是神经系统的中枢部分。组成 ； 和 是神经系统的周围部分，组成 。
2．大脑包括 表面是 约有 个神经细胞，具有 和 、 等多种生命活动的功能区—— 。
3．小脑 运动，维持 。
4．脑干中有些部位专门调节 、 、 等人体的基本生命活动。
5.脊髓:能对外界或体内的 产生 ，还能将对这些刺激的反映传到 ，是 与 、 之间联系的通道。
6.由脊髓发出的神经叫 ，分布在 、 的皮肤和肌肉里。由脑发出的神经叫 ，大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
二、神经元
1．神经元又叫????? ? ，是构成神经系统? ? 和?? 的??? ?，它的细胞体生有许多突起，长的突起外面大都套有一层鞘组成?????? 。它的末端的细小分支叫做 神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条 。
课堂检测：
一、填空题
1.神经系统是由?? ???? 、? ????? 和它们发出的神经组成的。
2.脑和??? ?? ? 是神经系统的中枢部分，组成????? ? 神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的??? ?? ? 部分，组成???? ?? 神经系统。
3.????? ? 又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
4.????? ? 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。
5.大脑包括左右两个大脑半球，表面是???? ? ,约有??? ??? 个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区──???? ?? 。
6.????? ? 是使运动协调、准确，维持身体平衡。
二、识图
1.右图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。
(1)①是???? ?? ，它的表层叫做???? ?? ，具有感觉、运动、语言等多种功能区，这些功能区又称为???? ?? 。
(2)②是????? ? ，它的主要功能是?? ?? 。
(3)③是?????? ，它有一些调节??? ?? 的中枢。
2、将右图结构名称填在下列序号中：
1. 2. 3. 4.
三、选择题
(? )1.调节人体生理活动的最高级中枢位于
A.小脑?? B.大脑? C.脊髓? D.神经
(? )2.协调人体运动、维持身体平衡的是?
A.小脑?? B.大脑? C.脊髓? D.脑干
(? )3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是
A.大脑? B.小脑? C.脑干? D.脊髓
(? )4.构成神经系统的基本单位是
A.脑? B.脊髓? C.神经组织? D.神经元
(? )5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是
A.脑神经? B.脊神经? C.脊髓? D.脑干
四、判断对错
(? )1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。?
(? )2.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。
(? )3.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。
(? )4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
(? )5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。
五、识图题
右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1.神经元结构包括①?? ?????；②?????? 。
2.在长的???? ?? 外套有一层鞘，组成????? ? ，它的末端的细小分支叫做???? ?? 。
3.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条???? ?? 。
4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的?? ???? 。
课件24张PPT。我说你做1、眼2、鼻3、口4、耳刚才做的游戏中，人体有哪些部位参与到了活动中？身体各部分之所以这么协调，主要靠神经系统的调节！第六章 人体生命活动的调节第二节 神经系统的组成课本87页的资料分析有三则病例，阅读并提出疑问，和同学交流尝试解决疑问。大脑视区损伤
失明病例一脊髓损伤
下肢丧失运动功能，大小便失禁神经损伤
麻木和疼痛等症状病例二病例三可见脑与四肢、内脏、眼，脊髓与四肢之间都有神经联系。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成。神经系统的组成和功能神经系统中枢神经系统周围神经系统脑脊髓大脑小脑脑干脑神经脊神经神经 脊髓里的神经中枢，是受大脑控制的，人能有意识地控制排便和排尿就是一个例证。
脊髓反射：传导：对外界或体内的刺激产生有规律的反应能将对这些刺激的反应传导到大 脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路脑神经(12对)传导神经冲动，分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。调节头部各器官活动。脊神经（31对）传导神经冲动，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。神经系统中枢神经系统周围神经系统脑脊髓大脑小脑脑干脑神经脊神经反射：对外界或体内的刺激产生
有规律的反应传导：能将对这些刺激的反应传导到大 脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路 神 经 元
神经系统结构和功能的基本单位上皮细胞红细胞肌肉细胞神经细胞脂肪细胞神经细胞和其他细胞形态结构有什么异同点？ 特点：神经元除了细胞体外，还有很多突起。 长的突起的外表大都套有一层鞘，它们构成神经纤维。 神经纤维末端的细小分支是神经末梢。 各神经元突起末端都与多个神经元的突起相连接。突起细胞体神经元的结构和功能神经末梢细胞核功能：接受刺激，产生并传递冲动(兴奋)。兴奋传导的方向：短突起末梢
（树突） 神经元、神经纤维与神经 细胞体
（有细胞核）1、结构2、功能：接受刺激，产生并传导神经冲动细胞体位于脑、脊髓中，而突起可延伸至全身各器官和组织中。 突起
（有神经
末梢）树突轴突+髓鞘---神经纤维-----------神经集结成束 神经元 自主探究测试完成导学案中的课堂检测 画一个神经细胞的结构图，
标注各部分结构，并描述神经元
的功能。作业：谢谢小脑的功能使运动协调、准确，维持身体平衡喝酒为什么不能开车？开车不喝酒！喝酒不开车！第二节 神经系统的组成 教学设计
[教材分析]
本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
[学生分析]
学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
[教学目标]
知识目标
1．描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；
2．解释神经细胞结构和功能的统一性。
能力目标
1．尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．通过图片展示、学生活动、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。
情感目标
1．感受喝酒的危害；
2．感受神经系统的重要性，养成爱护神经系统的习惯。
[教学重点]
通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。
[教学难点]
使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
[教学策略]
本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，并尽力的使用相关的多媒体资源，尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于第87页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察教材中的图Ⅳ－52，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。关于神经元要引导学生观看图片，如人体各类细胞等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。
[教学设计思想]
本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示图片、视频，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从游戏开始，激发学生进行的热情，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性，指导学生生活中的一些行为习惯。
[教学设计]
过程
教师
活动
学生
活动
设计
意图
创设情景
师生共同进行游戏：
游戏 —我说你做。
大家思考一下，我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？
这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。
由此延伸到大家做任何一件事时，身体各个部位是如何协调一致的？
学生和教师一起配合进行游戏。
自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统。
进行质疑。
身体的各个部分为何能如此协调一致？
为何神经系统可以完成如此精确的活动。
利用情景激发学生的学习兴趣，并提高观察提问能力。提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。
资料分析
我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。
展示资料：一、二、三、四
引导学生分组进行分析讨论并质疑。
对于学生的联想和疑问，给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。
1.神经系统控制身体的各个部分；
2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；
3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。
阅读教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。
（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）
讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。
学生进行质疑。
充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。
探究神经系统组成情况
放映神经系统的组成和功能的视频。
展示：神经系统的组成和功能图片（同教材88页图）]
引导学生看书，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，进行交流，并完成学案中的自主学习一。
教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充。
用反问发：
1、假设大脑损伤会出现什么状况？
2、假设小脑损伤会出现什么状况？
3、假设脑干损伤会出现什么状况？
中间穿插引导学生理解为什么喝酒不能开车！
师生互动：体验脊髓的反射和传导功能（缩手反射、眨眼反射等）理解脊髓为低级中枢，脑为最高中枢。
观看神经系统的组成和功能的视频。
仔细阅读教材88页图中的文字，了解神经系统的组成和功能，完成导学案中的自主学习一。。
仔细观察神经系统的分布有何特点？
学生交流总结：
脑和脊髓的部分为中枢神经系统；
由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；
通过幻灯片、图片和实物标本，增加学生对神经系统的感性认识，进一步阐明神经系统的分布和功能特点。锻炼学生的分析和归纳能力。
探究神经元的结构和功能
每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？
展示示红细胞、肌肉细胞、口腔上皮细胞、神经细胞的模式图。
引导学生进行观察。
进行适时的点拨总结。
教师播放神经元的传导信息的幻灯片，让学生体会，加深印象
引导学生完成学案中的二。
引导学生推测并想象一下神经细胞如何进行工作？
点拨：利用电脑的中央处理器形象地说明神经系统如何工作的。
对照不同细胞的模式图进行表达交流，找出其异同点并进行质疑。
进行质疑，并组间进行交流解答。
认真看幻灯片，进行体会。
完成学案中的自主学习二。
学生讨论交流：
通过不同细胞的比较、实物的观察、幻灯片的解说等途径，让学生明确神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。
知识小结
请一名同学到黑板上画出本节课的“知识脑图”。
其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的脑图至较为完整。
让学生形成一个完整的知识体系。
教师寄语
神经系统的疾病应该引起人们足够的重视。世界卫生组织为此发出了公告，提醒人们注意与此有关的疾病。老师也真心地希望大家珍视健康，保护我们的大脑，爱护神经系统，以便拥有健康、快乐的一生。
