第6节 摩擦力（北京课改版八年级上）（扫描版）

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C.车对地面的压力与地面对车的支持力是相互作用的两个力
D.车受的牵引力大于阻力
错解:D
思路解拆车受到的重力和地面对车的支持力是一对平衡力,车对地面的压力和地面对车和支持是相互
作用的两个力,汽车做匀速直线运动,牵引力和阻力是平衡力,故A、B、D错误,C正确。
正解:C
P52想想议议
(1)弹簧测力计的示数就是弹簧受到重物的拉力F,它与重物受到弹簧的拉力F是一对相互的作用力。
则F=F",重物静止时,所受重力G与弹簧的拉力F平衡,则G=F",故F=G。
(2)拖车在平直公路上匀速行驶时受到两对平衡力的作用,其中重力与支持力是一对平衡力。
(3)可利用一个小夹子将课本夹住,放在水平桌面上,利用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动,读出弹簧测
力计的示数即为摩擦力
PS4作业
1.丁提示:根据二力平衡的条件。
2.A提示:B、C项中的两个力未作用在同一个物体上;D项中两个力不相等,只有A项满足二力平衡
条件。
3.800N提示:因为跳伞运动员在空中匀速下落跳伞运动员与设备总的重力为800N,与向上的空气阻
力平衡,所以空气阻力为800N。
六摩擦方
知识与技能:(1)知道滑动摩擦滚动摩擦、静摩擦现象
(2)知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小;
(3)知道产生滑动摩擦的原因;
(4)能说出影响滑动摩擦力大小的因素;
(5)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法
2.过程与方法:(1)通过与实际的联系,了解摩擦现象存在的普遍性,并培养学生初步的观察能力和提出
问题的能力
(2)通过演示或分组实验探究影响摩擦力大小的因素,初步体会科学研究的方法,培养学
生对实验信息进行收集和处理的能力;
(3)通过对生活中摩擦现象的讨论,培养学生初步的信息交流的能力
3.情感、态度与价值观:(1)联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理,养成勇于探究日常生活
用品中的物理原理的精神;
(2)初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类生活的影响,培养应用所学
知识为社会服务的意识;
(3)培养主动与他人交流合作的愿望和精神。
4.重点与难点:重点是能区别静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力的概念;难点是对影响摩擦力大小的因
素,方向的判断。
5.考点:(1)摩擦力的产生及作用
(2)在日常生活中的应用。
滑动摩擦
个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时,产生阻碍相对滑动的现象,称为滑动摩擦。在滑动摩擦
过程中产生的力,叫做滑动摩擦力。
说明:(1)滑动摩擦力产生的条件:①两物体互相接触。②两个物体之间发生相对运动。
(2)产生摩擦力的原因:接触面凸凹不平。
(3)滑动摩擦力的方向:与物体相对运动方向相反。
(4)滑动摩擦力的作用点:在接触面上。
点拨:因为物体A对粗糙的地面有压力且发生了相对运动,所以物体A受到地面给它的图30
释疑解难:在力F的作用下物体A在粗糙的地面上向右运动,如图3-6-1所示,物体A
受到摩擦力吗 所受摩擦力的方向如何
摩擦力;物体A相对地面向右运动地面阻碍这种相对运动,所以摩擦力的方向向左。
识要点2影响滑动摩擦力大小的因素
滑动摩擦力的大小与两个物体接触面间的材料性质和粗糙程度有关,还与接触面上的压力大小有关。接
触面越粗糙,压力越大,滑动摩擦力也就越大。
说明:(1)在解有关习题时,若题中叙述接触面光滑则意味着摩擦力为零。
2)绝对光滑的物体(摩擦力为零的情况)是不存在的,它只是一种理想的情况
释疑解难:如图3-6-2所示,物块不断地被托出桌面与桌子的接触面积不断地减小,摩擦力的大小与接
触面积大小被测量后记录如下表:
F
接触的面积S(cm2
200:180:160:140:120:100
摩擦力F(N)
4
4
4
4
图3-6-2
你的结论是什么
点拨:物块对桌面的压力及接触面的粗糙程度未变,当受力面积在不断地减小时,摩擦力保持不变,这说
明滑动摩擦力的大小与受力面积无关。