16 《段太尉逸事状》导学案粤教版必修5

《段太尉逸事状》
一．学习目标
1.掌握相关文言知识，落实“白、卒、以、辞”等词语的多种义项。
2.理解本文的主旨，体会作者的写作技法。
3.识记：柳宗元有关常识，“状”的知识。
二．课文助读
1．走近作者
柳宗元(773～819)唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中被贬为永州司马。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远。《三戒》是很有影响的代表作。
2．写作背景
唐朝安史之乱以后，藩镇割据，拥兵自重，加重了对人民的剥削压迫。本文记述了唐代一个为官正直、同情百姓、敢于抗暴的官吏——段太尉，段太尉官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。当时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱泚面额，被害，追赠太尉。
3．相关知识
（1）段太尉(719—783)，名秀实，字成公，唐汧阳(今陕西千阳)人。
（2）状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
三．预习题（一）
1．给下列加点字注音并书写
泾州( ) 汾阳( ) 晞( ) 邠州( ) 不嗛( ) 釜鬲( ) 老躄( )
恣( ) 戢( ) 焦令谌( ) 晡食( ) 野如赭( )
朱泚( ) 姁姁( ) 邠斄( ) 覆校( )
2.指出下列句中的通假字，并解释。
不嗛，辄奋击折人手足( )
太尉判状，辞甚巽( )
3．判断下列文言句式。
乱天子边，欲谁归罪( )
汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶( )
是岁大旱，野无草，农以告谌( )
为白尚书，出听我言( )
以如司农治事堂，栖之梁木上( )
4．解释下面加点的词
（1）邠宁节度使白孝德以王故 （ ） （2）日群行丐取于市 （ ）
（3）戚不敢言（ ） （4）某为泾州 （ ）
（5）既署一月（ ） （6）公诚以都虞侯命某者（ ）
（7）副元帅勋塞天地，当务始终 （ ） （8）今尚书恣卒为暴 （ ）
（9）俱至孝德所，谢不能（ ） （10）泚取视，其封识具存（ ）
（11）覆校无疑（ ） （12）或恐尚逸坠 （ ）
5．请列出本文的结构层次
答：




6、请提出一两个你在预习中所遇到的问题。


课外拓展（一）：
将下面一段文字中画线的句子译成现代汉语：
齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”（节选自《战国策》）
（1）今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？

（2）苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？

预习题（二）
1．指出下列加点词的活用现象并解释。
（1）日群行丐取于市( ) （2）手注善药( )
（3）晞一营大噪，尽甲( ) （4）吾未晡食( )
(5)裂裳衣疮( ) （6）取骑马卖，市谷代偿( )
（7）又以刃刺酒翁，坏酿器( )
2．解释下列加点词。
（1）天子以生人付公理( )
(2)副元帅勋塞天地，当务始终( ) (3)郭氏功名，其与存者几何( )
(4)顾叱左右曰( ) (5)吾未晡食，请假设草具( )
(6)俱至孝德所，谢不能( ) （7）段公，仁信大人也( )
（8）使主人出无马( ) （9）汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶( )
（10）出入以为武人一时奋不虑死( )（11）遇不可，必达其志 ( )
3、请提出一两个你在预习中所遇到的问题。


课外拓展（二）：
阅读下面的文字，翻译文中画线的句子：
管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌（地名）封人（官名，春秋时管理疆界的人）而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。（节选自《韩非子》）
（1）管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴。

（2）适幸及齐不死而用齐，将何以报我？

预习题（三）
1．解释下列加点的词。
(1)辞：
①无伤也！请辞于军( ) ②孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去( )
③太尉判状，辞甚( )
(2)以：
①率以货窜名军伍中（ ） ②邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言（ ）
③天子以生人付公理（ ）
(3) 且：
①太尉笑且入曰( ) ②罪且及副元帅( )
(4) 白：
①邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言( ) ②为白尚书，出听我言( )
(5) 至：
①至撞杀孕妇人( ) ②至则曰：“天子以生人付公理” ( )
(6) 愿：
①太尉自州以状白府，愿计事( ) ②恩甚大，愿奉军以从( )
2．在完成了对段秀实逸事的记叙之后，作者特意附加写了最后一段，为什么?
答：


3、请提出一两个你在预习中所遇到的问题。


课外拓展（三）
翻译下面文言文中画线的句子。
宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬①也！于予与②何诛③？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”（节选自《论语·公冶长》）
[注]宰予：孔子的学生。①圬（Wu）：指泥工抹墙的工具，也作动词用，指对墙面进行粉刷、抹灰。② 与：语气词，同“欤”，下文“于予与改是”中的“与”同义，表示停顿。③诛：责备。
（1）朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！

（2）今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。

16、《段太尉轶事状》导学答案
三．预习题（一）
1. jīnɡ fén xī bīn qiè fǔ lì bì zì jí chén bū zhě cǐ xǔ xǔ tái jiào 2.指出下列句中的通假字，并解释。
不嗛，辄奋击折人手足(嗛通“慊”满足 )
太尉判状，辞甚巽(巽通“逊” 谦恭 )
3.宾语前置句，宾语前置句，省略句，省略句，省略句。
4.（1）故：原因。（2）丐：求取；（3）戚；忧虑。（4）为：治理。（5）署：暂时担任。（6）诚：如果。（7）务：努力从事。（8）恣：放纵。（9）谢不能；为自己的无能而赎罪。 （10）封识：封存的标记。
（11）覆校：审查核对。（12）逸坠：散逸。
5.本文的结构层次
第—部分(第l—4段) 记叙段秀实任泾州刺史时，义诫郭晞的逸事。
第二部分(第5—6段) 补叙段秀实为营田官时，仁信爱民的逸事。
第三部分(第7段)，记叙段秀实为司农时，守节拒贿的逸事。
第四部分(第8—9段)，总结上文，说明作者的写作意图。
课外拓展（一）：
赵威后问
（1）现在您不先问候我们大王却打听年成、百姓的状况，难道要把卑贱者放在前而把尊贵者放在后吗？
（2）如果没有百姓，怎么会有国君呢？怎么能舍弃根本的（百姓）而问末梢的（国君）呢？
参考译文：齐国国王派使者问候赵威后。信还没开启时，赵威后问使者说：“年成还好吧？百姓安乐吧？你们大王也还好吧？”使者有点不高兴，说：“我是奉大王之命来拜见威后您的，现在您不先问候我们大王却打听年成、百姓的状况，难道要把卑贱者放在前而把尊贵者放在后吗？”赵威后说：“不是这样的。如果没有年成，哪有百姓呢？如果没有百姓，怎么会有国君呢？怎么能舍弃根本的（百姓）而问末梢的（国君）呢？”
预习题（二）
1.（1）日：名词作状语，每天。（2）手：名词作状语，亲手。（3）甲：名词活用为动词，披上铠甲。（4）晡食：名词活用为动词，吃晚饭。（5）衣：名词活用为动词，包扎。（6）市：名词活用为动词，买来。（7）坏：使动用法，使……坏、打坏。
2.（1）生人：古义为人民，百姓；今义为不熟悉的人。公理：古义，公是对对方的尊称；理是治理；今义，社会上多数人公认的正确道理。 （2）始终：古义为善始善终；今义为从头到尾。
（3）几何：古义为多少；今义多指几何学。 （4）左右：古义指手下的土兵；今义， ①方位词②大约③支配、操纵。 （5）假设：古义指代为置办；今义为姑且认定。 （6）不能：古义为没有能力；今义，不可以。 （7）大人：古义为长者；今义为成人，区别于小孩。（8） 主人：古义为地方长官，指段太尉；今义跟客人相对。 （9）奴隶：古义为仆役；今义，为奴隶主劳动而没有人身自由的人。 （10） 出入：古义，大体上，大抵；今义为①出去和进来②不一致、不相符的情况。 （11）不可：古义，不赞成；今义，不能。
课外拓展（二）：
绮乌封人
（1）管仲被捆绑着，从鲁国到齐国去，走在路途上又饥又渴.
（2）如果你有幸到了齐国没被处死而被齐国重用，你将用什么报答我呢？
参考译文：管仲被捆绑着，从鲁国到齐国去，走在路途上又饥又渴，路过绮乌郡时，向防守边疆的人讨要食物。防守边疆的人跪在地上非常恭敬地请他吃食物。这个防守的人私下里对管仲说：“如果你有幸到了齐国没被处死而被齐国重用，你将用什么报答我呢？”管仲说：“假如真能像你所说的那样，那么我重用贤良者，让有才能的人得以发挥，评定有功劳的人，我用什么报答你呢？”这个防守的人因此怨恨管仲。
预习题（三） 答案：
1．一词多义
（1）辞 ①致辞，即把事情说明白；②辞退； ③言辞。
(2) 以 ①介词，凭借；连词， ②因为；介词，③把。
(3) 且 ①表示两个动作连续进行； ②将要。
(4) 白 ①姓； ②禀告。
(5) 至 ①甚至； ②到达。
(6) 愿 ①希望； ②愿意。
2.一个是为段太尉正名。因为一般人大致都是认为段太尉只不过是一介武夫，因勇武而得名，但实际上，段太尉还有许多值得人称道的方面，他的为人处世是令人敬重的。另一方面，在这一段文字中，作者还特别表明，有关段太尉的史实不是杜撰的，而是确有其事，这些事实都是他亲自调查而来，是可信的。另外从段太尉的形态状貌来看，也有必要纠正人们的错误看法。显然，作者在文章中的剪裁是经过精心构思的。一方面他选的是正史中不备的材料。另一方面，他着重选的是最能表现段太尉精神修养的材料。
课外拓展（三）：
宰予昼寝
（1）腐烂的木头不能雕刻，粪土的墙面不能粉刷！
（2）现在我对于人，听了他说的话，还要观察他的行为。从宰予身上，我改变了观察人的方法。
参考译文：宰予大白天睡觉。孔子说：“腐烂的木头不能雕刻，粪土的墙面不能粉刷！对于宰予这个人，还有什么好责备的呢？”又说： “起初我对于人，听了他说的话就相信了他的行为；现在我对于人，听了他说的话，还要观察他的行为。从宰予身上，我改变了观察人的方法。”
《段太尉轶事状》课堂检测（一）
姓名 班级 学号
1．下列加点字的注音有误的一项是（　 　）
A．邠州(bīn) 晡食(bū) 击柝(tuò) 赭色(zhě)
B．封识(shí) 姁姁(xǔ) 覆校(jiào) 釜鬲(lì)
C．戢士(jí) 逸事(yì) 岐山(qí) 不嗛(qiè)
D．恬然(tián) 卑弱(bēi) 老蹙(bì) 槊上(shuò)
2．下列各句句式特点与例句相同的一项是（　　）
例：段公，仁信大人也
A．为白尚书，出听我言 B．沛公安在
C．马倒，为晋兵所杀 D．沛公之参乘樊哙者也
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
(2)且大乱，若何?
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
(3)公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
《段太尉轶事状》当堂训练（一）
读第一件逸事（1——4自然段），思考：
1.为每一自然段拟写一个小标题，各个小标题字数要一致。如：（1）士卒肆意横暴
（2） （3） （4）
2、段太尉求见邠宁节度使白孝德，主动请缨，为民除害，反映了段太尉怎样的品质？
答：


《段太尉轶事状》课堂检测（二）
姓名 班级 学号
1．解释以下句子中的加点字
（１）戚不敢言（　　　　　）　　 （２）公诚以都虞侯命某者（　　　　）（　　　　）
（３）不戢士（　　　　　）　　 （4）副元帅勋塞天地，当务始终 （ ）
（5）请假设草具（　　　　） （6）谢不能（　　　　　）　　　
（7）历亭障堡戍（　　　　） （8）泚取视，其封识具存 （ ）
2．指出下列加点字的活用类型并解释。
（1）手注善药(　　　　　　 )
（2）晞一营大噪，尽甲( )
（3）裂裳衣疮( 　　　　)　　
（4）取骑马卖，市谷代偿( )
3．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．纵士卒无赖 无赖：横暴不守法纪 B．辄奋击折人手足 手足：手和脚
C．当务始终 始终：有始有终 D．其与存者几何 几何：几人
4．下列各句中全都能表现段太尉不畏强暴、敢于斗争的一项是 （ ）
①公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害
②太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外
③副元帅勋塞天地，当务始终
④皆解甲，散还火伍中，敢哗者死
⑤杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②⑤
《段太尉轶事状》当堂训练（二）
一、读第二件逸事，思考：
1、请分别用精当而工整的语言概括这两段情节的大致内容


2、这部分内容又表现了段太尉什么品质特点？

二、第三件“逸事”中段太尉所说的三句话，表现了段太尉怎样的心理？体现了他怎样的品质特点？

《段太尉轶事状》课堂检测（三）
姓名 班级 学号
1．下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是
A为白尚书，出听我言　　便可白公姥 B因谕曰　　因宾客至凛相如门谢罪
C孝德使数十人从太 愿奉军以从 D尚书固负若属耶 余固笑而不信也
2．下列各句中“以”字的解释，正确的一项是
A．今邠人恶子弟以货窜名军籍中 把
B．以乱天子边事 用
C．邠宁节度使白孝德以王故 因为
D．奈何欲以乱败郭氏 而
3．以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是
①今不忍人无寇暴死 ②皆断头注槊上，植市门外
③无伤也，请辞于军 ④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去
⑤解佩刀，选老躄者一人持马 ⑥为白尚书，出听我言
A．①③④ B．②⑤⑥ C．①②⑥ D．③④⑤
4．下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是
A．作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。
B．段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。
C．段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。
D．这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段大尉写得栩栩如生。
《段太尉轶事状》当堂训练（三）
1.文章最后一段补写段秀实的外貌及习惯姿态等有什么作用？
答：



2、你怎样评论段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵？


《段太尉轶事状》课堂检测（一）
答案：
1. B解析：B项中“封识”中的“识”应读“zhì”。
2. D 解析：例句为判断句。A句为省略句，B句为宾语前置句，C句为被动句，D句为判断句。
3. (1)邠州那些狡猾、贪婪、凶横、邪恶的坏人，常常靠行贿在军中挂上—个名字。
(2)将要起大乱子，怎么办?
(3)您如果命我担任都虞候的话，我能替您制止暴乱，使您所属的百姓不受到伤害。
《段太尉轶事状》当堂训练（一）
1、（2）段公请命平乱 （3）段公诣营晓义 (4)郭晞请服改过
2.反映了段太尉关心百姓疾苦，富有正义感，敢于为民请命，勇于斗争的品质。
《段太尉轶事状》课堂检测（二）答案：
1.（１）忧虑　　（２）如果　　我　（３）管束　（4）务：努力从事。
（5）姑且（6）谢罪　（7）经过 （8）封识：封存的标记。
2.（1）名词作状语，亲手 （2）名词活用为动词，披上铠甲（3）名词活用为动词，包扎 （4）名词活用为动词，买
3、D （“几何”是“多久”的意思）
《段太尉轶事状》当堂训练（二）答案
一、1、（5）焦令谌巧取豪夺，段太尉市马偿租；
(6) 尹少荣怒斥暴抗；焦令谌大愧自恨。
2、第二部分写他代民偿租，解除民痛，表现他的仁慈宽厚。
二、这三句话说明了段太尉对朱泚为人的了解，早就预料到他会笼络自己另有所图，所以事先吩咐家人“慎勿纳”；知道女婿最终会收朱泚的礼物，不禁勃然大怒；但他毕竟有清醒的政治头脑，并没有将大绫退还给朱泚，跟朱泚闹翻，而是封存在治事堂上，以便相机而作。这三句话体现了段太尉不但清廉正直，而且富有政治智慧。
《段太尉轶事状》课堂检测（三）
1、A（两个“白”都是“告诉、禀告”之意。B、前一个“因”是“于是”的意思，后一个“因”是“通过，由”的意思；C、前一个“从”是“跟随”的意思，后一个是“听从”之意；D、前一个“固”是“难道”之意，后一个“固”是“本来”之意。）
2、C（A凭借；B而；D用）
3、D（①是说明自己的理由；②是段太尉对犯纪军士的处置；⑥是太尉对甲者的要求，这些都不属于“超人胆识”
4、C（军营没有 “叛乱”，“噪”是“大肆喧哗”的意思）
《段太尉轶事状》当堂训练（三）答案
1. 最后一段补写段秀实的外貌及习惯姿态等的作用：这里非常形象生动地写段秀实的外貌姿态等，使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的，具有独特个性的优秀人物的典型。这对于消除人们对段秀实的形象及宁死不附叛贼的误解，担心逸事遗失不能还人物以真实面貌是很重要的补笔。
2、答案：言之有理即可（参看教参）