《即景抒情诗》导学案粤教版必修5

即景抒情诗
一、学习目标：
1.了解陈子昂、张九龄的生平及思想内容。
2.了解即景抒情诗的内容。
3.体会即景抒情诗的特色及作者表达的思想感情。
4.学会赏析名句。
二、文本助读
（一）即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
鉴赏要点： 把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。（意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。）
主要内容：
1、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。
2、表达报国无门、怀才不遇等感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。
3、描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。
（二）诗歌中的景情关系
诗歌抒发情感的方式有两种：一是直抒胸臆，一是间接抒情。所谓“直抒胸臆”指直接表达诗人的情感。而“间接抒情”，指借助人、事、物、景的描写，表达诗人情感的方法。一般有寓情于景、情景交融和托物言志等。
寓情于景的特点在于一首诗(或某几句诗)中只有景物的描写，没有直抒胸臆的诗句，诗人的感情全部蕴含在描写的景物上。寓情于景的说法还有移情于景、借景抒情、触景生情、融情于景等。
情景交融指一首诗(或几句诗)通过对人、事、物、景的描写，把诗人的情感与描写的事物浑然一体，最终达到的一种表达效果。最常见的形式是诗歌既有描写又直抒胸臆的诗句。
“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
（三）【作者及写作背景介绍】
1陈子昂(661－702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。二十四岁中进士，因《谏灵驾入京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。
背景：武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
2张九龄(678－740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(773)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。有《曲江集》。
背景：唐玄宗开元二十一年（733年），张九龄在朝中任宰相。遭奸相李林甫诽谤排挤后，于开元二十四年（736）罢相。《望月怀远》这首诗应写于开元二十四年张九龄遭贬荆州长史以后。
预习题（一）
1、背诵《登幽州台歌》
2、解释下列词语
①古人： 　②来者： 。
③念 ： 　 ④悠悠：
⑤怆然： 　⑥涕：
3、请提出一两个你在预习中遇到的问题。
课外拓展（一）
阅读下面这首诗歌，回答问题。
江　行
[宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹歌①声。
注　①棹歌：行船时船工所唱的歌。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。


预习题（二）
背诵《望月怀远》
2、请提出一两个你在预习中遇到的问题。

课外拓展（二）
阅读下面的诗，回答问题。??
山居即事?
王?维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。??
答：
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？?

即景抒情诗课堂检测（一）
班级 学号 姓名
阅读《登幽州台歌》，用自己的话翻译诗意。


当堂训练（一）
阅读《登幽州台歌》，回答后面的问题。
登幽州台歌①
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
注　①幽州，今北京附近，古代属燕国。战国时，燕昭王为了招纳天下贤士而筑黄金台，礼遇贤士郭隗、乐毅等，并在他们的帮助下，打败屡次侵犯燕国的齐国。燕国晚期也曾出现燕太子丹礼遇贤士田光、荆轲的千古美谈，诗中感慨即由此而发。
(1)燕国前代多有礼贤下士的明君贤人。为什么诗人却说“前不见古人”？这句话应该怎么理解？它和第二句合起来，说明了自己怎样的境遇？

(2)概述后两句诗意？抒发了怎样的感情？

即景抒情诗课堂检测（二）
班级 学号 姓名
阅读《望月怀远》，完成下列练习。
1、解释下列词语
情人： 遥夜： 竟夕：
怜： 滋： 不堪：
2、用自己的话复述诗意。


即景抒情诗当堂训练（二）
阅读《望月怀远》，完成下列练习。
1、这首五律是如何点题的？?

2、“海上生明月，天涯共此时。”是千古名句，好在哪里？请分析其妙处。


即景抒情诗导学案
预习题（一）
2、解释下列词语
①古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。　②来者：后世那些重视人才的贤明君主。 ③念 ：想到　 ④悠悠：形容时间的久远和空间的广大 ⑤怆然：悲伤，凄恻的样子　⑥涕：眼泪
课外拓展（一）
答案　诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
本题型的答题步骤是：第一步，准确指出用了何种抒情方式(借景抒情、融情于景、情景交融都属于间接抒情)；第二步，结合诗句阐释该种手法在诗歌中的具体运用；第三步，此手法有效传达出诗人怎样的感情。
课外拓展（二）
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。??
答：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？??
写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。
即景抒情诗课堂检测（一）
答案：向前见不到往昔招贤的英王，向后看不到后世求才的明君。想到天地的高远广袤 ，世事渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，眼泪纵横凄恻悲愁！
当堂训练（一）
（1）“前不见古人”的意思是：以前那些礼贤下士的人已见不到了。第二句是说，后来的贤明君主自己也来不及见了。这两句表达了自己生不逢时、怀才不遇的失意情绪。
（2）后两句是说，考虑到茫茫宇宙，天长地久，感到自己孤独无助，不禁悲从中来，潸然泪下。抒发了怀才不遇、寂寞苦闷的感情。
即景抒情诗课堂检测（二）
答案：
1、情人：多情之人，指自己 遥夜： 长夜 竟夕：通宵 怜：爱惜 滋：湿润 不堪：不能
2、茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。有情之人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。
即景抒情诗当堂训练（二）
1、上生明月”紧扣“望月”字，“天涯共此时”扣住“怀远”。??“天涯共此时”：由景入情，转入“怀远”。?
2、一轮皎洁的明月，从海上徐徐升起；和我一同仰望的，有远在天涯的你。这两句既写眼前所见之景，又是诗人望月怀远之意的表达，气象质朴雄浑。构思奇巧，含蕴有致，生动地反衬出诗中寄托的深远。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅有动感，而且点染了海和月共同生命的缠绵，富有生机。