17《游褒禅山记》导学案粤教版必修5

游褒禅山记
一．学习目标
1．积累常见文言词语尤其是“其”“以”“观”的用法，掌握词类活用的现象。
2．学习本文即事明理，叙议结合前后紧密相扣，以小见大的写作方法。
3．借鉴学习作者“尽吾志而无悔”和“深思慎取”的思想。
二．学法指导：
1．反复诵读课文，认真掌握注解内容，化整为零逐步掌握全文。
2.注意归纳文言知识点。
3．合作学习。
二．课文助读
1．走近作者
王安石（1021年－1086年），字介甫，晚号半山，谥“文”。小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。汉族，江西临川人（今江西省东乡县上池村人）。北宋杰出的政治家、文学家。在文学中具有突出成就。著有《临川先生文集》。他出生在一个小官吏家庭。安石少好读书，记忆力强，受到较好的教育。庆历二年（1042年）登杨寘榜进士第四名，先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方的官吏。治平四年（1067年）神宗初即位，诏安石知江宁府，旋召为翰林学士。熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文”，又称王文公。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。
2．写作背景
《 游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁，思想也深刻的多，他并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。
3．相关知识
记:记是古代的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三．预习题（一）
一．给下列加点字注音
褒禅山（ ） 舍于其址（ ） 庐冢（ ） 咎（ ）音谬（ ）
瑰怪（ ） 穴（ ） 窈然（ ） 无物以相之（ ）
二.指出下列通假字
长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。 （ 通 ）
三．解释下列各组多义词
实词：
故其后名之曰“褒禅” （ ）
名
以后世之谬其传而莫能名者 （ ）

盖音谬也 （ ）
谬
后世之谬其传而莫能名者（ ）
古人之观于天地、山川……（ ）
观 而世奇伟、瑰怪、非常之观（ ）
大王见臣列观（ ）
此余之所得也（ ）
得 古人之观于天地、山川……往往有得（ ）
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ 　）
? 有碑仆道（ ）
道 何可胜道也哉（ ）
?策之不以其道（ ）
险以远，则至者少（ ）
至 多助之至，天下顺之（ ）
? 至若春和景明，波澜不惊（ ）
独其为文犹可识，曰“花山”（ ）
文 不以木为之者，文理有疏密（ ）
属予作文以记之（ ）
文过饰非（ ）
盖其又深，则其至又加少矣（ ）
盖 日初出大如车盖（ ）
盖失强援，不能独完（ ）
况刘豫州王室之胄，英才盖世（ ）
虚词：
夫夷以近，则游者众 （ ）
以 与四人拥火以入 （ ）
以其求思之深而无不在也（ ）
以其乃华山之阳名之也 （ ）
今其智乃反不能乃 （ ）
乃 良乃入，具告沛公（ ）
于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出 （ ）
其皆出于此乎 （ ）
于乱石间择其一二扣之（ ）
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ ）
其 尔其无忘乃父之志（ ）
吾其还也 （ ）
其孰能讥之乎 （ ）
既其出，则或咎其欲出者 （ ）
其真无马也，其真不知马也（ ）
四．指出下列古今异义词语的古义
1．比好游者尚不能十一 古：　　　　　　　 今：数词
2．而世之奇伟、瑰怪、非常之观 古：　　　　　　　　　 　今：很，十分
3．至于幽暗昏惑而无物以相之 古：　　　　　　　　 　　今：连词，表示另提一事
4．于是余有叹焉 古：　　　　　　　 　　 今：合用为连词
5．此所以学者不可以不深思而慎取之也 古：　　　　　　　　 　今: 专家、顾问等，在学术方面比较优秀并且其思想能够影响社会发展的人
五、请提出一两个你在预习时所遇到的问题


课外拓展（一）
翻译下面文言文中画线的句子。
宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬①也！于予与②何诛③？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”（节选自《论语·公冶长》）
[注]宰予：孔子的学生。①圬（Wu）：指泥工抹墙的工具，也作动词用，指对墙面进行粉刷、抹灰。② 与：语气词，同“欤”，下文“于予与改是”中的“与”同义，表示停顿。③诛：责备。
（1）朽木不可雕也，粪土之墙不可圬①也！


（2）今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。


预习题（二）
一、．指出下列词语的词类活用现象并解释
1．唐浮图慧褒始舍于其址 （ ）
2．以故其后名之曰“褒禅” （ ）
3．则其好游者不能穷也 （ ）
4．火尚足以明也 （ ）
5．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 （ ）
6．后世之谬其传而莫能名者 （ ）
7．至于幽暗昏惑而无物以相之 （ ）
8．常在于险远 （ ）
9．则其至又加少矣 （ ）
10．则其见愈奇 （ ）
11．后世之谬其传而莫能名者 （ ）
12．往往有得 （ ）
13．入之甚寒，问其深 （ ）
14．有泉侧出 （ ）
二、．指出下列句子的文言句式
1．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 （ 　　　　　　　　 ）
2．唐浮图慧褒始舍于其址 （ 　　　　　 ）
3．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽（ 　　　　　 ）
4．有碑仆道 （ 　　　　　　 ）
5．有志与力，而又不随以怠 （ 　　　　　　　 ）
6．然力足以至焉 （ 　　　　　　　　　 ）
三．请你提出一两个预习中遇到的问题。


课外拓展（二）
阳子之宋，宿于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶。恶者贵而美者贱。阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。”阳子曰：“弟子记之：行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！” （节选自《庄子·山木》）
（1）其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。


（2）行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！


预习题（三）
1．给文章划分结构层次




2．作者如何记游华山洞的经过，与下文的议论有何关系？



3．为什么作者在第一段中要特别提到仆碑及碑上的文字？


4.请你提出一两个预习中遇到的问题。


课外拓展（三）
阅读下面的文言文，完成1～5题。
胡质之子威，字伯虎。少有志向，厉操清白。质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。停厩中十余日，告归。临辞质赐绢一匹，为道路粮。威跪日：“大人清白，不审于何得此绢。”质日：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐助经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清?’’威对曰：“臣不如也。”帝日：“以何为不如?”对日：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史。太康元年卒，追赠镇东将军。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．威自京都省之 省：探望 B．不审于何得此绢 审：知道
C．自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 D．后因他信，具以白质 信：使者
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是( )
A．是吾俸禄之余，故以为汝粮耳 /见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语
B．每至客舍，自放驴，取樵炊爨 /每闻琴瑟之声，则应节而舞
C．后因他信，具以白质 /因宾客至蔺相如门谢罪
D．晋武帝赐见，论边事，语及平生 /烧尽北船，延及岸上营落
3．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是( )
A．食毕，复随旅进道——吃完饭以后，又跟随旅伴上路
B．先其将归，请假还家——早就要带他回去，于是请假回家
C．阴资装，百余里要之——暗中准备盘缠；在百余里外的路上迎候他
D．因取向所赐绢答谢而遣之——于是拿出先前给自己的绢答谢他，并把他打发走。
4．以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清慎如此”的一组是( )
①是吾俸禄之余，故以为汝粮耳 ②每至客舍，自放驴，取樵炊爨
③又少进饮食，行数百里 ④因取向所赐绢答谢而遣之
⑤质杖其都督一百，除吏名 ⑥于是名誉著闻，历位宰牧
A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．③④⑥
5．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是( )
A．胡威自小志向远大，砥砺名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无糜费之举。这使他日后得到很高的声誉。
B．胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。
C．胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感。他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡 质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。
D．晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自己远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。
17《游褒禅山记》课堂检测（一）
班级： 座号 姓名：
1、下列加点的字注音全对的一项是（??? ）
A、褒禅(chán)? 咎其欲出者(jiù)? 昏惑(huò)? 深父(fù)
B、音谬(miù)? 瑰怪(guī)? 窈然(yǎo)? 道观(guàn)
C、庐冢(chǒng)? 今言“华(huā)”如“华(huá)实”之“华(huá)”者
D、无物以相(xiāng)? 好游者(hào)? 有碑仆道（pū）? 卒葬之（zú）
2、下列各组句中加点字的解释，不完全正确的一项是（??? ）
A、以其乃华山之阳名之也（山的南面）?? 则其好游者不能穷也（走到尽头）
B、既其出，则或咎其欲出者（责怪）??? 而不得极夫游之乐也（尽情享受）
C、其孰能讥之乎（他们）???? 其皆出于此乎（大概）
D、以其乃华山之阳名之也（是，为）??? 尔其无忘乃父之志（你，你的）
3、下列句子中加点词语的意思，与今义相同的一项是：（ ）
A. 此所以学者不可以不深思而慎取之也 B. 然视其左右，来而记之者已少
C. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远 D. 至于幽暗昏惑而无物以相之
4．对下列句中加点“以”字的用法分类正确的一项是（　　）??? ①以其求思之深而无不在也　? ②夫夷以近　??? ③不随以止　??????????????? ④至于幽暗昏惑而无物以相之??? ⑤然力足以至焉　????????? ?? ⑥可以无悔矣　??? ⑦又以悲夫古书之不存　????? ⑧此所以学者不可以不深思而慎取之也??A.①⑦/②/③/④⑤/⑥/⑧??????B.④⑦/①/②/③⑤/⑥⑧
C.①⑦/③/⑤/⑥⑧/②④??????? D.④⑦/②/③/①⑤/⑥/⑧5、指出“其”在各句中的用法，并总结。
（1）以故，其后名之曰褒禅 （ ）
（2）于乱石间择其一二扣之（ ）
（3）距其院东五里（ ）
其 （4）尔其无忘乃父之志（ ）
（5）吾其还也 （ ）
（6）其孰能讥之乎 （ ）
（7）问其深，则其好游者不能穷也 （ ）
（8）而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也（ ）
（9）其真无马也，其真不知马也（ ）
（10）其皆出于此乎
总结“其”字用法：




《游褒禅山记》当堂训练（一）
1.这篇游记的写法与一般游记有什么不同？作者的心得是什么？



2、作者说的“理”是由什么“事”生发出来的？这样写有什么妙处？



17《游褒禅山记》课堂检测（二）
班级： 座号 姓名：
1、下列词的意义和用法相同的一组是（?? ? ）
A、唐浮图慧褒始舍于其址???? 屋舍俨然
B、有碑仆道，其文漫灭???? 独其为文犹可识，曰“花山”
C、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也??? 盖余所至，比好游者尚不能十一
D、以故其后名之曰“褒禅”???? 故非有志者不能至也
2、将下列句中属于词类活用的词语挑出来，并加以分类，正确的一项是：（ ）
①唐浮图慧褒始舍于其址 ②以故其后名之曰“褒禅” ③方是时，火尚足以明也
④而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远 ⑤相夫子，远人不服而不能来也
⑥然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 ⑦行礼之往来，共其乏困 ⑧后世之谬其传而莫能名者
⑨后世之谬其传而莫能名者 ⑩ 其闻道也固先乎吾，吾从而师之
A. ①②⑦⑨/③④⑧⑤/ ⑥/⑩ B. ①②⑨/③/⑤⑧/⑩
C. ①②⑨/③/⑤⑥⑧/⑩ D. ①②⑨⑩/③⑤/⑧
17《游褒禅山记》当堂训练（二）
阅读第二段，请思考：
1、你能理解作者在第二段对记游详略处理的意图吗？


2.写游山洞的情况，略写前洞，详写后洞，在记叙中作者进行了哪些对比，有什么作用？



3．第四段是如何提出治学应采取“深思而慎取”的态度的？



17《游褒禅山记》课堂检测（三）
班级： 座号 姓名：
阅读第三段，思考以下各题：
1．“此余之所得也”一句，总括了作者的游览体会，不属于“之所得”的一项是（　　）??? A.世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。??? B.力不足者，亦不能至也。??? C.至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。??? D.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！2．对这段文字的解说，不正确的一项是（　　）??? A.作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。??? B.作者认为只要尽了“吾志”，即使不能到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，也是没有什么值得后悔的。??? C.作者对古人“求思之深”作了赞扬，但古人没有得出自己这样深刻的结论，也可惋惜。???
D.平坦而近的地方，游览的人多，但这些人看不到奇伟、瑰怪、非常之观。
3. 下列叙述与原文意思不相符的一项是：（ ）
A．人要达到“世之奇伟瑰怪非常之观”，首先必须有志向，有百折不挠的精神。
B．“力不足”或“无物以相之”，要达到“世之奇伟瑰怪非常之观”同样是困难的。
C．“有志矣”，而且“力足以至”，却“不能至”，这对于自己来说，是会感到“有悔”的。
D．“力”和“物”有时难以强求，因此，只要“尽吾志”，即使“不能至”，也“可以无悔矣”。
4．将下列句子翻译成现代汉语。
①至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。


②此所以学者不可以不深思而慎取之也。


③、余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也


17《游褒禅山记》当堂训练（三）
1、你是如何理解和评价作者对“志”“力”“物”三者辩证关系所阐述的道理？




2、请结合现实生活，谈谈你对“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句的理解。



17、《游褒禅山记》导学答案
预习题（一）答案：
一．Chán shè zhǒng jiù miù guī xué yǎo xiàng
二．答案：父，通“甫”，名字下加的美称。
三．实词答案：
名：1．命名 2．说明 、指出
谬：1．错误，形容词 2．使……错误，弄错
观：1．观察2．景象 3．建筑物的一种，宫廷中华丽的楼台、宫殿
得：1．得到2．心得、收获 3．能够
道：1．名词，道路。2．动词，说。3．名词，规律，方法。
至：1．到，到达。2．达到极点的。3．与“若”连用，表示另提一事。
文：1．名词，文字2．名词，纹理3．名词，文章4．动词，掩饰
盖：1．助词，有“大概”的意思2．名词，车盖3．连词，承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为“是由于”等 4．动词，超过，胜过
虚词答案：
以：1．表并列 2．表修饰，相当于“而” 3．因为
乃：1是，在 2．竟然，表转折 3．于是，就 4．才
其：1．大概，表推测 2．其中的，代词 3．代词，自己 4．一定，表期望 5．还是，表婉商6．难道，表反问 7．我们/那些 8．连词，是……还是
四．答案：1．十一，古：十分之一。2．非常，古：不平常，不一般。3．至于，古：到； 4．于是，古：“于”，介词，译为“由”；“是”，代词，代这种情况。5．学者，古：泛指求学的人，读书人。
课外拓展（一）
宰予昼寝
（1）腐烂的木头不能雕刻，粪土的墙面不能粉刷！
（2）现在我对于人，听了他说的话，还要观察他的行为。从宰予身上，我改变了观察人的方法。
参考译文：
宰予大白天睡觉。孔子说：“腐烂的木头不能雕刻，粪土的墙面不能粉刷！对于宰予这个人，还有什么好责备的呢？”又说： “起初我对于人，听了他说的话就相信了他的行为；现在我对于人，听了他说的话，还要观察他的行为。从宰予身上，我改变了观察人的方法。”
预习题（二）答案
一．答案：词类活用1．舍：名－动；筑屋定居。2．名：名－动；命名。3．穷：形－动；走到尽头。4．明：形－动；照明。 5．极：副－动：尽情享受 。6．谬、名： 形/名－动； 弄错/说明白。7．幽暗昏惑 ：形－名；幽深昏暗使人迷惑的地方 。8．险远：形－名；艰险遥远的地方。9．至：到达的人，动词－名词。10．见：见到的景象，动词－名词。11．谬：使……错误，形容词使动用法。12．得：收获、心得，动词－名词。13．深：深度，形容词－名词。14．侧：从旁边，名词作状语。
二．答案：文言句式1．判断句 2．状语后置3．状语后置4．省略句5．省略句 6．省略句
课外拓展（二）
阳子之宋
（1）那个美丽的自以为美丽，但是我却不觉得她美；那个长得丑陋的自认为丑陋，但是我却不觉得她丑陋。
（2）品行贤良却不自以为贤良的品行，却到哪里不受到敬重和爱戴呢？
参考译文：
阳子到宋国去，住在旅店里。旅店主人有两个妾，其中一个美丽，一个丑陋。可是长得丑陋的受到宠爱而长得漂亮的却受到冷淡。阳子问其中的缘故。年轻的旅店主人回答：“那个美丽的自以为美丽，但是我却不觉得她美；那个长得丑陋的自认为丑陋，但是我却不觉得她丑陋。”阳子说：“弟子们记住！品行贤良却不自以为贤良的品行，却到哪里不受到敬重和爱戴呢？”
预习题（三）答案
1．第一部分（第一、二段），已游山所见的景物和经过，是记叙部分。
第二部分（第三、四段），写游山的心得。这是文章的议论部分。
第三部分（第五、六段）补叙同游者的籍贯、姓名，著名作记时间及作者。这是游记常用的格式。
2．先略述前洞和后洞的概况，突出前洞与后洞迥然不同的环境特征，以及游前洞之易与游后洞之难，然后详记游后洞的经过。写经过时，对所见景象，只异常简括地记下“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。接着作者又补叙了两点：一是“盖予所至……则其至又加少矣”，二是“方是时……而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。这两点补叙为下文借事喻理提供了依据。写出洞后的心情，突出一个“悔”字，并因“悔”而引出下文。
记叙中作者运用了四组对比，作用是为第二部分的议论作铺垫。
3．为后文议论埋下伏笔。作者认真考证仆碑上的文字，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后文中提出“深思而慎取”的依据。
课外拓展（三）答案
1．C项。（本题考查文言实词的词义和词类的活用。 “樵”位于动词“取”的后面，一般情况“樵”应为名词，和“取”构成动宾结构，“柴”作“柴火”讲，“取柴”则意为“寻找柴火(做饭)”，完全没有必要将“柴”活用为动词，而且解释成“打柴”与“取”在意思上很难联系起来。故本项应为错误的选项。）
2．A项。（本题考查文言虚词的一般用法，根据文意，A项两个“故”，前一个是连词，表示结果，可以解释为“因此”；后一个是副词，作“特意、特地”讲。B项两个“每”都是副词，都作“每次，每当”讲。C项两个“因”都是介词，都作“经由，通过”讲。D项两个“及”，也都是介词，都表示某一动作涉及到某个对象或范围，可以解释“到”。）
3．B项（本题考查文言文的翻译，根据文意， “先其将归”，应译为“在他准备动身回家之前”，而不是“早就要带他回去”的意思，本项是错误的选项。）
4．A项。（本题考查信息的筛选和提取，句(3)写胡质帐下都督有意讨好胡威，为他提供饮食，与“其父子清慎如此”没有关系；句(6)是作者的点评，讲胡质父子名声很响，后来又做到很大的官，此项也与“清慎如此”无关，运用排除法，可以确定答案。）
5．C项。（本题考查文意的整体理解与把握，解答本题的关键是判断“后因他信，具以白质”这句的主语是谁，由文意可知，胡威并不愿接受这位都督的帮忙，在识破都督的身份后，胡威果断地让他回去，并用父亲给他的丝绢作为都督先前对他照顾的回报，在这一情况下，都督是不会再将此事告知自己的上级胡质的，这句话的主语当为胡威。这样C项中说“(都督)展转地让胡质知道此事”就是错误的。）
【译文】
胡威的儿子胡质，字伯虎，从小就有远大的志向，砥砺自己的操守。胡质担任荆州刺史时，胡威从京城洛阳前去探望，因为家里贫穷，没有车马以及童仆，只是自己单身骑驴前往。到达荆州后，拜见了父亲。在马棚中停留了十多天，与父亲告别回家。临分手时，父亲送他一匹丝绢，作为路上的饭钱。胡威跪着问父亲：“您一向清白，不知是从何处得到这匹绢的。”胡质回答说：“这是我俸禄的结余，所以将它作为你路上的饭钱。”胡威这才接受丝绢，告辞回家。每次到客栈，先放驴子，再四处找柴生火做饭，吃完以后，又跟着旅伴一同上路，来回都是这样。胡质帐下有一位都督，与胡威素不相识，在胡威准备回家之前，请假回家，暗中置下路中所需的物品，在百里之外的地方，等候胡威，邀胡威与之做伴，每逢有事都帮助胡威料理，又稍稍向胡威献上一些粮食，一起行走了数百里后，胡威心中疑惑，暗中引他说出真相，才知道是父亲帐下的都督，于是取出父亲送给自己的一匹绢答谢他，让他回去。以后，胡威通过别的使者将此事告诉父亲。胡质用杖责打都督一百杖，除去他的吏名。胡质父子就这样清廉慎重，其名声显著广为人知，胡质历任宰牧之类的官职。晋武帝召见胡威，与他一起谈论边防上的事务，谈到自己生平，晋武帝赞叹他父亲的清廉，对胡威说：“你与你的父亲哪一个更清廉?”胡威回答说：“我不如我的父亲。”武帝又问：“凭什么认为不及你的父亲?”胡威回答说：“我父亲的清廉行为惟恐别人知道，我的清廉行为惟恐别人不知道。因此，我远远不如我的父亲。”胡威生前官至前将军、青州刺史。太康元年去世，朝廷追赠他为镇东将军。
17 游褒禅山记
课堂检测（一）答案
1.[答案]：B。解析：A、父fǔ C、冢zhǒng D、相xiàng
2、[答案]：C。解析：第一个“其”译为“难道”，加强反问语气的副词。
3．B. A．学者，古：泛指求学的人，读书人。今: 专家、顾问等，在学术方面比较优秀并且其思想能够影响社会发展的人 C.非常，古：不平常，不一般。今：很，十分 D．至于，古：到； 今：连词，表示另提一事
4. 答案：A （ 提示：A项，因为/表并列/表顺承/介词，用来/介词,凭借/所以，固定短语。）5、（1）那，代指慧褒埋葬的时间。 （2）．代词，其中的， （3）代词，代指慧褒禅院 （4）一定，表期望 （5）还是，表婉商 （6）难道，表反问 （7）代词，代后洞；代指游客，那些 （8）代词，代自己 （9）连词，是……还是 （10）大概，表推测
总结： “其”字在文中有二十处之多，大致可分为以下几类：
1、指示代词，相当于“那”、“那个”、“那些”
2、人称代词，相当于“它（他）”
3、人称代词，表领属关系，相当于“它的（他的）”
4、人称代词，第一人称“我” “我们”“自己”
5、语气副词，表示反问语气，“难道”；表估计“大概”、“可能”；表祈使，“一定”、“应当”、“还是”
6、连词，表假设（其若是，孰能御之？）；表选择，“是…‥还是”
当堂训练（一）答案
1.写游记，可以借景抒情，写作者的感触，但一般是把写作重点放在游览经历，写山川景物、人情风俗等方面。本篇课文，重点却不在描写山川景物，而在于对游览经历的理性思考，重在因事说理。
作者这次游览的主要心得或要说的“理”最主要是：尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣；其次是：学者不可以不深思而慎取之。
2、“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣”是从第二段游后洞而未能“极夫游之乐”的经历生发出来的。“学者不可以不深思而慎取之”是从第一段“有碑扑道，其文漫灭”生发出来的。这样前面的记叙描写是后面议论的依据，后面的议论是前面记叙的升华，叙议前后照应，文章思路严密。
17 游褒禅山记
课堂检测（二）答案
1.[答案]：C。解析：盖：大概。A、舍：①名词作动词，筑舍定居；②名词，房屋。B、文：①碑文；②文字。 D、①缘故；②所以。?
2.[答案]：B。①舍，名词活用作动词。筑舍定居。②名，名词活用作动词，命名。 ③明，形容词活用作动词，照明。④险远，形容词作名词；⑤来，使动用法，使……来。 ⑥厌，形容词，满足。 ⑦乏困，形容词作名词。 ⑧谬，形容词用作动词的使动用法，弄错。⑨名，名词活用作动词，说明白。⑩师，名词活用作动词的意动用法，以为……师。
当堂训练（二）答案
1、作者用寥寥十几个字略写前洞，而较详细地写了后洞特点及游后洞半途而废的经历，其目的在于引出自己“悔”的感受，从而为下文的“叹”——议论作铺垫。
2.作者作了以下对比：前洞平旷与后洞窈然；前洞记游者甚众与后洞来而记之者少；余所至浅与好游者所至；进洞时的欣喜与出洞后的懊悔。作用：为第三段议论作铺垫。
3．这一段与第一段记仆碑文字和订正读音相照应。先由所见的仆碑引出感慨，指出由于“古书之不存”，致使后人以讹传讹。针对这种情况，提出“学者不可以不深思而慎取之也”，这是从具体到抽象，概括出研究事物必须去伪存真的道理。这段议论一正一反：从反面加以否定，批评“谬其传而莫能名”；从正面加以肯定，强调“深思而慎取”（以小见大）。
17《游褒禅山记》课堂检测（三）
1.?答案：D （提示：D项已是另外一段的内容，与题干无关。）2. 答案：C （提示：C项作者并没有为古人惋惜之意。）3. 答案：C （提示：这里讲的是没有“志”而仅有力与物的情况。）
4. 答案：①到了幽深昏暗、叫人迷乱的地方，却没有外物来帮助他，也不能达到目的地。
②这就是治学的人不能不深思熟虑和谨慎择取的原因。
③.译：我对于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那古代书籍的失传，后代人弄错了它流传的文字，而没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢？
17《游褒禅山记》当堂训练（三）
答案：1、作者揭示了“志”“力”“物”三者辩证关系。首先要有志，要有矢志不渝的决心。而只有雄心壮志，力量不足也是不行；就算志向坚定、力量充足，到了“幽暗昏惑”之境地，如果没有外物相助也没有办法。作者指出了“力”与“物”这两个客观条件的作用，但是强调只要“尽吾志”，全力以赴、坚持不懈，即使不能达到目的，亦可以“无悔”“无讥”，从事物的规律性归结到人的主观能动性，强调了“志”这个主观因素的关键作用。作者在这里所论述的是游山之所得，又是治学、处事之理，也是成就一切事业之道，对我们治学、处事、创业都有很大的启发。
2、毛主席说过:无限风光在险峰。世上的“非常之观，常在于险远”，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。在人生的追求中，抵达理想的路往往不好走，无论是建功立业还是求学治学，我们都需要有坚定的志向和足够的能力、辅佐的外物，而这其中最重要的就是要有坚定的志向。或许我们能力不足，或许我们欠缺某些外力的辅助，但只要我们以百折不饶的精神向自己的意愿去努力，尽力而为，就问心无愧，无怨无悔。