《初三散文复习教学课》课堂练习
作 伴
叶倾城
父亲80岁那一年，我和姐妹们开始为他置办墓地。二老亲自看过一次，陵园位置甚好，依山傍水，景色清幽。就是远，开车过去要一个多小时，即便坐前排也颠颠簸簸不好受。
交完款项，父亲召开家庭会议：“如果你们妈走在我前头，就入土;如果我走在她前头，就先不葬，骨灰盒放家里好了，等到最后一起合葬。”
我们都呆住了。
父亲徐徐解释：“冬至、清明都要扫墓，去一趟那么远，你们妈她晕车。在自己家方便，也能给她做个伴儿。”
我们懂了。
四五年后，老父病逝，骨灰盒就摆在父亲原本每天看书写字的书桌上。这一场病来得急，还散了一桌子字画、碑帖、宣纸，来不及整理，只是墨盒早就干了。
大家想收拾一下，母亲制止了，顺手拿起父亲用惯的中号狼毫，顺着纸上最后一个字写下去，一笔一画，努力向原样靠齐。
练字之外，母亲又渐渐开始画国画。几幅青绿山水不知几时起挂在了墙上。
时间久了，父亲的骨灰盒好像也成为家庭摆设的一部分，众人都熟视无睹。只有一样，哪怕雾霾天气，到处落满灰，母亲也容不得父亲的骨灰盒上有一点脏，一天擦十几次，渐渐擦出檀木的油色来。
又几年，母亲也去世了。
这一回，我们把二老的骨灰盒双双抱在怀里，送他们上山。在山脚上仰望天空，灰蒙蒙的一片，阴阴沉沉的。也都好些年没来过了，陵园又立起了许多新坟，地势地貌可算是面目全非，却不知为什么，总觉得似曾相识，像冥冥中有条路线图指引他们。
终于觅到正确的所在，让二老入土为安。极目远眺，看见山顶在云里雾里，突然，二女儿发现了：“呀！妈画的山水，就是这个地方。”于是，一个一个都想起来了。墙上的山水画里，一条若隐若现的小路延到白云生处，也就是此刻墓地所在。
儿女们面面相觑，还有什么可说。有一个说：“她也只来过一次。”
这里还是依山傍水，一缕阳光照射下来，把山顶的云雾都照开了。想着我爸一辈子，心里是我妈;我妈一辈子，心里是我们。”恍惚间，发现我们一直沐浴在这柔和的光影里。
选自2015年《读者》 总第586期 三月上（有删改）
最好的爸爸
秋 风
天还没黑，他的心却早黯淡了。这么冷的天，也不知飘雪了没有------
门被撞开了。不是风，是女儿，是女儿裹着一阵冷风进来 了。女儿的刘海上落着几片雪花，脸蛋冻得红扑扑的。女儿一进门就捂着耳朵跺着脚撒起娇来：真冷啊！他便说：没下雪吧？稀饭熬好了，快坐下烤烤火吧。说着，只躲闪着女儿的眼睛——如果今天有收获，她恐怕早就高兴得像只喜鹊似的喳喳喳叫了------女儿似乎也在刻意回避着什么，女儿只俏皮地把头伸到锅边闻闻说：啊，真香啊。
女儿大学刚毕业，是专科，女儿的工作却还没着落。要说找工作也不是什么太难的事，但要找一个稍微满意点的单位可就有门槛了。比方说女儿眼下最想进的这家贸易公司，就有个小小的要求：得先推销三件毛衣------
要是他们的景况稍稍好点，父亲倒是宁愿把那三件毛衣自个儿买下——那毛衣贵是贵了点，但是和女儿的前途相比，就太便宜了。问题是女儿上学三年的开销，早已花完了他的积蓄，而现在，他还要供养一个正上初中的儿子------可他只是个泥瓦工，虽说这几天收工后他还去菜场当当搬运工，有点额外收入，但还是常闹饥荒。
还好，前几天已经推推销了一件了。成功的大门似乎正在缓缓向他们打开。
女儿整天在街头闹市跑着。女儿都快把腿跑折了，但还是没有任何收获。时不时地，手机响起------但不知为什么，她突然有点怕接电话了。同学们一个个工作都有了着落，唯独她，还像条狗，流浪在街头------人家都有一个好家庭好爸爸，有什么办法------想着，她的心不禁像这积着厚云的天空似的阴郁起来，止不住一声叹息。
但是那天，她突然又像一只小鸟似的飞回了家，而且一进门就扑进爸爸怀抱说：爸爸，又卖了一件！他说：真的？快给爸说说。女儿说：是个老太太买的------你还记得第一次吗？是个老大爷买的------爸爸说：记得记得。女儿说着，嘴里只喊着“饿坏了饿坏了”扑到小饭桌前，她本来是想抓片黄瓜吃的，但是今天，桌上却只有一小碟萝卜咸菜------吃着，虽还沉浸在兴奋里，她却仍不忘批评爸爸说：爸爸，你看你，又减了一个菜，你干的都是力气活，这怎么行？爸爸不好意笑笑说：你正长身子骨哩，多吃， 爸爸身体好，没事。
虽说成功距他们公一步之遥，但这最后的时刻似乎格外折磨人。又是几天过去，她仍一无所获，没有。
那天，她拖着疲惫的脚步刚回到出租屋门口，冷不丁突然从旁边闪出一个人问：你是他女儿？她一看竟是买她毛衣的老大妈，惊讶地说：是。在妈，您这是？老人笑着递送过来------她一时什么都 明白了，却还不死心地问：那个买毛衣的老大爷是------大妈说：我老伴。又笑笑说：你爸爸在这里干活多年，我们很熟的------他常说自己有个上大学的女儿------
老人已经起了，她却还在那儿站着。不知何时，就有几滴泪，跌落在包里的毛衣上。冷风吹着，天上又飘起雪花，不多时，她就明白------不知为什么，她突然想起了爸爸。而且再也忍不住，头光着就朝风雪里走去了。
昏暗的灯光下，她老远就看见了爸爸背着大麻袋的身影。她扑过去抱着他说：爸爸回吧。他从麻袋下露出半个脑袋笑着说：爸爸没有给你做饭，饿啦？
走在路上，她坚持要买半只烧鸡，爸爸实在没办法，让步了。
回到家，爸爸什么都明白了。女儿很乖的。总想逗他开心，他却总沉默着不说话------冷不丁就空着眼对着墙没头没脑地说：都是爸爸的错，你要有个好爸爸，会受这么大委屈吗？
女儿再也忍不住哭着抱住了爸爸说：不，你是天底下最好的爸爸！有你这样的爸爸，我好幸福------
选自2014《时文选粹》第7辑
【参考答案及评分标准】
【考查内容与要求】欣赏表现手法，品味表现力的语言
《作 伴》
1. 文章第1段在内容与结构上有什么作用？请简要分析。（4分）
明确：内容上交代我们为父母百年之后选墓地及路途较远，颠簸不好走的内容；（1分）结构上为下文父亲要求若先离世，就将骨灰放在家中等母亲百年之后一起下葬和母亲离世前为儿女们画一幅去陵园的画作铺垫，（2分）引出下文情节，突出了父亲爱母亲，母亲爱我们的思想感情。（1分）
2. 原来“母亲”生前怕我们受累，早就画好图指引我去陵园。这样的结局似乎是在情理之中，又在意料之外，细读文章，请你找出对于这一结局埋下伏笔的句子，请找出一处，并简要分析。（4分）
明确：
（1）“几幅青绿山水不知几时起挂在了墙上” （2分）暗示后文“母亲心中记挂的儿女，怕儿女找不到路，早已暗中把路线画好”的情节。（1分）使文章前后照应，文章结构完整，表达了母亲对儿女们的深切的爱。（1分）
或（2）“却不知为什么，总觉得似曾相识，像冥冥中有条路线图指引他们。” （2分）暗示后文“母亲早已将去陵园的路画成了山水画挂在家中”的情节，（1分）使文章前后照应，文章结构完整，表达了母亲对儿女们的深切的爱。（1分）
《最好的爸爸》
1. 文章开头的环境描写颇有韵味，请问这样的描写有何作用？（4分）
明确：开头的环境描写渲染了一种凄清、冷寂的氛围，为后文故事的发展做了铺垫，（1分）引出下文女儿在寒风中为了工作推销毛衣的情节，（2分）还表达了爸爸对女儿的担心和关爱。（1分）
2. 文章为女儿的毛衣是父亲买了埋下伏笔，请举出例子，并分析其作用。（4分）
明确：“但是今天，桌上却只有一小碟萝卜咸菜-----吃着，不忘批评爸爸说：又减了一个菜，你干的都是力气活，这怎么行？” （2分）吃饭只有咸菜萝卜干，暗示后文父亲为了让女儿得到工作，故意请大妈和大爷买了女儿的毛衣而花了许多钱埋下伏笔，（1分）使文章前后照应，结构严谨。（1分）
课例名称
中考散文阅读专题复习——铺垫与伏笔
科 目
语 文
教学对象
初三学生
课 时
一课时
执教者
一、教材内容分析
1.“铺垫与伏笔”的地位：
本节课所讲的“铺垫”与“伏笔”属于表现手法，而对于表现手法的运用，是中考重点考查的内容之一，2015年广东省中考语文考纲是这样要求的：21.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。并且对学生的考查要求在“运用”的层次上。
2. 课程认知：
本课的设计事例从初中课文中学选取，通过复习和分析，使学生在熟悉的文字中获得感悟，再给予学生规范的定义，进而掌握规律。同时设计相似题型让学生及时训练，巩固本节课所学到的知识，并做到学以致用。
二、教学目标
1. 了解伏笔、铺垫的含义、特征和区别。
2. 能在具体文段中找出伏笔和铺垫。
3. 能简要分析伏笔、铺垫在文段中的作用，并按照方法解题。
三、学情分析
1.测试水平分析：
课前把此次复习课的测试的散文阅读题《青涩的谎言》发给学生训练，其中第二题涉及到考纲第20点：欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。同时这道题的得分较低，平均分为1.43分，被测试的两个班没有一个的满分4分。从得分数据可以看出：学生对于这一考点的掌握处于较低的水品。
2.学生存在问题：
a.对表现手法的概念有12.4%的同学是不清楚的，甚至是不知道的。
b.有70.4%的同学对于“铺垫”和“伏笔”的概念不清，导致不能准确说出它的作用。
c.有84.7%的同学没有掌握这一类题的答题格式。
3.学生意愿：
测试完后，问卷调查98%的同学希望马上掌握这种解题方法。
四、教学方法
1.讲授法2.启发式教学法3.自主、合作、探究方法
五、教学准备
1.学生准备：通过做测试题，了解自身情况。
2.教师准备：a.做好习题分析，根据实情，结合中考考纲要求做好PPT。
b.选好散文，准备好原创练习。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、测试分析导入（A、得分情况
B、存在问题）
二、引出课题、投石问路
三、展示教学目标
四、知晓考点、百战不殆
五、中考真题再现
六、课文实例、唤起回忆
七、知识储备、有备无患
（图表一）
八、掌握钥匙、临渊垂钓
（图表二）
九、实战演练、分享提高
十、融会贯通、巩固提高
十一、总结方法、强调区别
十二、总结
前几天我们测试了一篇阅读《青涩的谎言》，大家还记得吧！究竟大家写的如何呢？我们一起先来看看关于这次阅读的分析！
A、得分情况
算完大家的得分情况，我感到：整个人都不好了！这究竟是什么情况，特别是第二题，才得了1.43分！一定是某些方面出现了问题，精心选出了几张有代表性的试卷试卷，咱们一起来找找问题。
B、存在问题
小结：由此可见，同学们对“表现手法”这一类的题掌握的不好，特别是“铺垫”和“伏笔”，无独有偶！这两种手法常常在中考中出现，容易混淆。近期我们开始对此类题型进行专题复习。本节课我们就对伏笔和铺垫进行辨析。
1. 了解伏笔、铺垫的含义、特征和区别。
2. 能在具体文段中找出伏笔和铺垫。
3. 能简要分析伏笔、铺垫在文段中的作用。
“文学类文本阅读”的考纲要求：20.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。同时摆明，在“能力层次”上，需要达到灵活运用的层次。
展示历届广东省中考中考查“铺垫与伏笔”的试题。
过渡：这节课，我们就好好讲讲题目怎么做，我相信讲完之后，大家一定会有所收获的。刚刚我说过，大家写错的一个重要原因，就是概念不清，老师这有一对例子，我们来好好看看里面的文字。
展示课文《孔乙己》（铺垫）、《走一步，再走一步》（伏笔）。
1.在理解课文写法的基础上，展示关于“铺垫”与“伏笔”的概念，加深印象。
2.列出图表，列举出两种手法的“简析”和“特点”。
1.以图表的形式展现两种手法的具体作用。
2.根据不同的作用，举出两种不同解题方法。
过渡：看清楚了吗？那我们现在来练练手，看看这些知识咱消化的怎么样！
1. 自读，小组为单位，按照所讲方法讨论出一个答案。（3分钟）
倾听学生的解题看法，并相机的指导学生正确的思路。
2. 学生回答并点评（3分钟），教师给出“答案示例”。（1分）
例：
《作 伴》
1. 文章第1段在内容与结构上有什么作用？请简要分析。
2. 原来“母亲”生前怕我们受累，早就画好图指引我去陵园。这样的结局似乎是在情理之中，又在意料之外，细读文章，请你找出对于这一结局埋下伏笔的句子，请找出一处，并简要分析。
自行完成第二篇阅读
例：
《最好的爸爸》
1. 文章开头的环境描写颇有韵味，请问这样的描写有何作用？
2. 文章为女儿的毛衣是父亲买的埋下伏笔，请举出例子，并分析其作用。
重新展示表格，温习将本节课所学的方法。
结束语：
同学们，陆游曾说过：善学者通一经而足。讲的就是掌握了正确的方法，能一通百通的道理。通过这节课讲解，相信大家对于“铺垫和伏笔”又有了新的认识和收获，希望大家在以后的学习中，能仔细的弄懂每一个知识点，并灵活运用，那么在中考中就一定会取的好成绩，给自己的父母交上一份满意的答卷。
A、看图表，了解测试情况，进行反思。
B、根据学生事例，找出问题
读和思考
了解和思考
学生细读并思考，勾起回忆，进行对比。
听和理解
理解和识记
按照所给阅读，回顾刚刚学习的知识，并在小组内交流自己做题的方法或发现做题的方法。
（记录，做笔记）
1.小组内交流讨论，并对组员的答案进行整理，并回答。
2.小组回答的问题，由一人总结，给出标准答案。
答题和分析考点，运用答题方法
听、看、归纳
用图表形式的直观表现出学生所存在的问题，加深学生对自身情况的认识。激发学生的求知欲望。
明确本节课所讲的目标及内容，让学生明确考点。
了解和认识，本类题目在考纲中的地位和能力要求。
从学生身边最熟悉的课文入手，帮助理解，做到由浅入深。
培养学生观察和分析的能力。
让学生通过这样的学习过程，对“铺垫”与“伏笔”产生概念性的认识。从根本上区分两种写法。
从概念性的理解，到实际运用上的转变，达到本节课教学目的。
学生实战演练，巩固所学的内容，并迁移技能。
培养学生答题，增强答题能力，激励孩子的答题信心。
学生自己发言，做笔记等，培养学生的自主，合作、探究的自学能力。
学生实战演练，巩固所学内容，迁移技能。
加深学生印象，从整体上理解“铺垫”与“伏笔”的内容，突破本节课的难点，同时在设计上使整堂课首尾呼应。
课件20张PPT。预习检查试题分析：《青涩的谎言》得分情况： 第二题
（4分）2．文章开头的叙说在结构和内容上有什么作用？试题呈现—表现手法存在问题：（1）不理解题意，没有表现手法的概念。（2）对“铺垫”和“伏笔”概念不清，导致不能准确说出它的作用。（3）没有掌握这一类题的答题格式。中考散文阅读专题复习常见表现手法辨析铺垫与伏笔教学目标了解伏笔、铺垫的含义、特征和区别。
能在具体文段中找出伏笔和铺垫。
能简要分析伏笔、铺垫在文段中的作用，并按照方法解题。——考纲要求文学类文本阅读2007年 广东卷 《鼓 神》
本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处作简要分析。（4分）
2008年 广东卷 《歪 儿》
第4段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。
2009年 广东卷 《寻石记》
本文开头写“抓白军”游戏，其作用是 ？
2011年 广东卷 《旧餐桌上的美好时光》
文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。
中考试题回顾：（铺垫、伏笔） 《孔乙己》 鲁迅
“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”《走一步，再走一步》 莫顿.亨特
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
课文实例： （秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），文中这里通过自然环境的描写，表明当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”预作提示或暗示前后呼应 为主要人物出场或主要事件发生创造条件、描述渲染。
（显性的） 对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。
（隐性的）铺 垫伏 笔概
念 为主要人物出场或主要事件发生创造条件、描述渲染。
（显性的） 对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。
（隐性的）大肆渲染只言片语 为主要人物或主要情节造势、介绍背景，渲染气氛。 伏笔一般三言两语，难以察觉，看到照应之前貌似闲笔，看到之后才恍然大悟。概
念 铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念。 主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨。 ****一句（一段、一物、一情）为下文****一句（一段、一物、一情）埋下伏笔，暗示下文****，使文章前后照应，结构严谨。 通过对****的描写，表现了（渲染了）****，为下文*****（情节的发展、人物出场、性格的塑造）等做铺垫。突出了****（主题）。分享提高《作 伴》
1. 文章第1段在内容与结构上有什么作用？请简要分析。
答案：明确：内容上交代我们为父母百年之后选墓地及路途较远，颠簸不好走的内容；结构上为下文父亲要求若先离世，就将骨灰放在家中等母亲百年之后一起下葬和母亲离世前为儿女们画一幅去陵园的画作铺垫，引出下文情节，突出了父亲爱母亲，母亲爱我们的思想感情。明确：（1）“几幅青绿山水不知几时起挂在了墙上”暗示后文“母亲心中记挂的儿女，怕儿女找不到路，早已暗中把路线画好”的情节。或（2）“却不知为什么，总觉得似曾相识，像冥冥中有条路线图指引他们。”暗示后文“母亲早已将去陵园的路画成了山水画挂在家中”的情节，使文章前后照应，文章结构完整，表达了母亲对儿女们的深切的爱。2. 原来“母亲”生前怕我们受累，早就画好图指引我去陵园。这样的结局似乎是在情理之中，又在意料之外，细读文章，请你找出对于这一结局埋下伏笔的句子，请找出一处，并简要分析。 巩固提高答案：《最好的爸爸》
1. 文章开头的环境描写颇有韵味，请问这样的描写有何作用？
2. 文章为女儿的毛衣是父亲买了埋下伏笔，请举出例子，并分析其作用。
明确：开头的环境描写渲染了一种凄清、冷寂的氛围，为后文故事的发展做了铺垫，引出下文女儿在寒风中为了工作推销毛衣的情节，还表达了爸爸对女儿的担心和关爱。。明确：“但是今天，桌上却只有一小碟萝卜咸菜-----吃着，不忘批评爸爸说：又减了一个菜，你干的都是力气活，这怎么行？”吃饭只有咸菜萝卜干，暗示后文父亲为了让女儿得到工作，故意请大妈和大爷买了女儿的毛衣而花了许多钱埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨。归纳总结 为主要人物出场或主要事件发生创造条件、描述渲染。
（显性的） 对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。
（隐性的）大肆渲染只言片语 为主要人物或主要情节造势、介绍背景，渲染气氛。 伏笔一般三言两语，难以察觉，看到照应之前貌似闲笔，看到之后才恍然大悟。概
念 铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念。 主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨。 ****一句（一段、一物、一情）为下文****一句（一段、一物、一情）埋下伏笔，暗示下文****，使文章前后照应，结构严谨。 通过对****的描写，表现了（渲染了）****，为下文*****（情节的发展、人物出场、性格的塑造）等做铺垫。突出了****（主题）。赠 言
