空气的成分
教学设计
课 标
要 求
说出空气的成分
教
材
及
学
情
分
析
学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。
课
时
教
学
目
标
知识目标：
1．能说出空气的主要成分和组成。
2．通过学习能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3．能初步辩别纯净物、混合物。
过程与方法：
1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。
2．通过空气成分的实验、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解有关学习内容。为自主式、探究式学习打基础。
情感态度与价值观
1．通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的科学态度。
2．通过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。
重点
重点：
1．空气的组成。
2．空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。
3．空气的作用。
4．纯净物与混合物的概念
难点
难点：
1．研究空气组成的实验过程及原理。
2．氮气和稀有气体的物理性质及用途。
教法学法
指导
实验法，自主探究法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1、观察和描述实验现象
尽可能多的让学生描述观察到的现象，并分析产生这些现象的原因。
1、介绍仪器和药品的名称
教师边演示，边讲述实验过程，动作要慢
1、熟记实验中观察到的现象并推测同此得到的结论。
教
学
过
程
2、通过阅读P33页的图，体会物质性质与用途的联系
2、学生阅读，看图、分析这几种气体的性质和用途之间的联系
2、能叙述出氮气、几种稀有气体的物理性质和化学性质
小
结
3、通过所学内容，简单小结本节内容
板
书
设
计
2 、1空气的成分
氮气占78％
氧气占21％
空气的成分 稀有气体占0.94％
二氧化碳占0.03％
其它成分占0.03％
作
业
设
计
教
学
反
思
空气的成分
教学设计
课 标
要 求
能区分混合物和纯净物
教
材
及
学
情
分
析
学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。
课
时
教
学
目
标
知识目标：
1．通过学习能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．能初步辩别纯净物、混合物。
过程与方法：
1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。
2．通过空气成分的实验、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解有关学习内容。为自主式、探究式学习打基础。
情感态度与价值观
1．通过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。
重点
重点：
1．空气的作用。
2．纯净物与混合物的概念
难点
难点：
1．氮气和稀有气体的物理性质及用途。
教法学法
指导
实验法，自主探究法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1、通过练习的强化，学会区分
1、通过对概念的分析，出示具体的物质让学生来区分
2、下列物质中，属于纯净物的有
A、洁净的空气 B、冰水混合物 C、食盐水 D、矿泉水
1、熟练区分混合物和纯净物
教
学
过
程
2、进行知识小结
2、通过回忆和练习，帮助学生进行小结
2、知道空气的组成
熟练区分混合物和纯净物
小
结
3、通过所学内容，简单小结本节内容
板
书
设
计
混合物和纯净物
混合物
物质
纯净物
作
业
设
计
教
学
反
思
空气的成分
教学设计
课 标
要 求
认识空气对人类生活的重要作用
教
材
及
学
情
分
析
学生对空气污染有切身的体会，通过实例和学生的自学，学生对空气污染物的分类，使学生对空气污染的认识会更进一步，从而达到增强学生环保意识。
课
时
教
学
目
标
知识目标：
了解造成空气污染的物质及污染物质的来源和危害。
过程与方法
通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及其污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感态度与价值观
了解空气污染给人类带来的严重危害。
养成关注环境、热爱自然的情感。
重点
空气污染物及危害
难点
空气污染物及危害
教法学法
指导
自主学习，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1、阅读课本思考
（1）空气是怎样被污染的？污染物有哪些？
空气污染的危害有哪些？
（3）空气质量日报主要包括哪三项内容？
1、通过学生自学，和对思考题的回答对所回答的问题进行评析
1、知道空气污染的物质有哪些，空气污染有什么危害，知道空气质量日报的内容。
教
学
过
程
1、填表
下表是几种常见的空气污染物对人类健康及生态环境的危害：
空气污染物
主要来源
突出的危害
含硫燃料的燃烧
引发呼吸道疾病、严重者死亡；造成酸雨，破坏地面设施
氮氧化物
汽车、飞机等尾气
引发眼睛、呼吸系统炎症；造成酸雨；破坏高空臭氧层等
一氧化碳
汽车尾气、含碳燃料不完全燃烧
破坏人体血液输氧功能，使人死亡等
氟氯烃
空调机
破坏高空臭氧层
可吸入颗粒物（粉尘、铅、碳颗粒等）
汽车尾气、建筑、生活等城市垃圾扩散
引发咳嗽、喉病、“尘肺”；导致云雾增多，使能见度降低
2、空气污染指数的项目定为 、 、 等。空气质量级别划分为级。
2、对学生的所作内容进行评价，分析
2、完成检测题
教
学
过
程
小
结
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
物质构成的微粒
教学设计
课 标
要 求
知道分子的特性
教
材
及
学
情
分
析
学生对分子在物理课中有一定的了解，但对分子、原子的区别没有认识，只是一个笼统的认识，本节课对分子的学习，在学生感性的认识上，加入动画视频，使学生能直观的认识到分子这一客观存在的，构成物质的微粒。
课
时
教
学
目
标
知识目标：了解它们的特性和存在状态 。
过程与方法：通过观看演示动画和分格，能用微粒的观点解释某些变化。
情感态度与价值观
感受世界的物质性、物质运动的永恒性和物质的可分性等观点。初步形成微观想像能力
重点
分子的特性。
难点
用分子的观点解释某些现象
教法学法
指导
实验法，演 示法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
解释填入书中空格内。
( 点评文字解释表达的程度 , 注意表达的准确、简洁)
[讨论] 完成教材第 43 页 “ 讨论与交流 ”的两题。由学生口头回答。
阅读第 43页 , 教师做造当介绍
师生共同完成【实验 2-5】 、【实验 2-6】、【实验 2-7】 , 引导学生认真观察及时记录
了解分子的特性
教
学
过
程
1、概念一一分子是构成物质的一种微粒
( 在化学变化中 , 分子的性质发生根本改变 )
2、特性
分子在不断地运动着
分子之间有空隙
分子很小（体积、质量）
3、同种分子其化学性质相同，不同种分子其化学性质不同
4、用分子观点解释：物理变化与化学变化 , 纯净物与混合物
小
结
分子有哪些特性
板
书
设
计
分子的特性
1. 分子总是不断地运动着。
2. 分子与分子之间存在间隔。一般来说，气体的分子之间距离大，液体和固体的分子之间距离要小得多。
3. 分子的质量和体积都很小。
作
业
设
计
必作：练习册 第十页基础达标 选作：第 11页综合提升
教
学
反
思
物质构成的微粒
教学设计
课 标
要 求
知道分子是构成物质的一种微粒。
教
材
及
学
情
分
析
学生对分子在物理课中有一定的了解，但对分子、原子的区别没有认识，只是一个笼统的认识，本节课对分子的学习，在学生感性的认识上，加入动画视频，使学生能直观的认识到分子这一客观存在的，构成物质的微粒。
课
时
教
学
目
标
知识目标：知道分子是构成物质的微粒。理解分子的概念 ,
过程与方法：通过观看演示动画和分格，能用微粒的观点解释某些变化。
情感态度与价值观
感受世界的物质性、物质运动的永恒性和物质的可分性等观点。初步形成微观想像能力。
重点
分子的概念
难点
用分子的观点解释某些现象
教法学法
指导
实验法，演 示法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1. 分子是构成物质的一种微粒 ( 还有其他微粒可以直接构成物质 ) 。
2. 在物理变化中 , 分子的性质＿＿＿＿改变 , 即一种分子没有变成另一种分子 ; 在化学变化中 , 分子的性质?＿＿＿＿改变 , 即由一种分子变为另外的分子。
3. 对于由分子聚集构成的物质而言 , 分子是保持物质化学性质的最小微粒。
4. 对于由分子聚集构成的物质 , 由＿＿＿＿种分子组成的物质称为纯净物 , 由＿＿＿＿种分子组成的物质叫做混合物。
师生共同完成【实验 2-3 】、 [实验 2- 4], 再按 " 提出问题一猜测一讨论一 解释 " 的程序进行活动 ,
了解分子的概念，知道分子在物理变化和化学变化中是如何改变的
教
学
过
程
教
学
过
程
小
结
分子是构成物质的一种微粒，由分子构成的物质在发生物理变化时分子没有变，在发生化学变化时分子发生了变化。
板
书
设
计
物质构成的微粒1-----分子
1. 分子是构成物质的一种微粒 ( 还有其他微粒可以直接构成物质 ) 。
2. 在物理变化中 , 分子的性质＿＿＿＿改变 , 即一种分子没有变成另一种分子 ; 在化学变化中 , 分子的性质?＿＿＿＿改变 , 即由一种分子变为另外的分子。
3. 对于由分子聚集构成的物质而言 , 分子是保持物质化学性质的最小微粒。
4. 对于由分子聚集构成的物质 , 由＿＿＿＿种分子组成的物质称为纯净物 , 由＿＿＿＿种分子组成的物质叫做混合物。
作
业
设
计
教
学
反
思
原子、离子
教学设计
课 标
要 求
1、认识物质的微粒性，知道原子也是构成物质的微粒；2、能用微粒的观点解释某些常见的现象。
教
材
及
学
情
分
析
现阶段学生抽象思维能力有限，对于物质的认识还停留有感性的基础上，通过动画演示来帮助学生理解微观粒子，有助于抽象思维的形成
课
时
教
学
目
标
知识目标：知道原子是构成物质的微粒。理解原子的概念 , 了解它们的特性和存在状态
过程与方法：通过观看氧化汞分解的flash动画，能用微粒的观点解释某些化学反应的实质。
情感、态度价值观：通过观看分子、原子在物理变化和化学变化的flash动画，初步形成微观想像能力。
重点
重点 :原子的概念及其特性
难点
难点 :能用分子原子的观点解释某些现象 ,
教法学法
指导
演示，启发，自学
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1、回顾分子的概念
1、提问：什么是分子？它有哪些特性
教
学
过
程
2、观看
叙述看到的动画中微粒粒的变化
3、阅读课本P45--47
叙述在变化过程中出现的两种微粒有何不同
阅读课本
2、播放氧化汞受热分解的flash动画，思考在变化过程中微粒是如何改变的
3、思考题：原子有哪些特性？分子呢？
4、思考动画中两种微粒的变化
2、建立原子的概念
3、原子的特性
4、分子和原子的区别
小
结
小结本节课所学内容
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
原子、离子
教学设计
课 标
要 求
知道原子是由原子核和核外电子构成的，知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
教
材
及
学
情
分
析
对于原子这个微观粒子，学生刚刚建立起一个概念，而它的内部结构可结合一些图片让学生有感性的认识进而想象形成微观图象，而相对子质量的建立可通过学生对于已知一个苹果的质量和一堆苹果的质量计算个数的方法引入，使学生在已有知识的基础上来建立相对原子质量的概念。
课
时
教
学
目
标
知识与技能
了解原子内部的构成 , 看懂原子结构示意简图。了解原子的质量和相对原子质量的涵义。
过程与方法
通过对原子内部的结构学习，能说出原子的电子排布，能计算原子的相对原子质量。
情感态度与价值观
感受世界的物质性、物质运动的永恒性和物质的可分性等观点。初步形成微观想像能力
重点
重点：原子的内部结构 , 相对原子质量。
难点
难点 :原子结构示意图, 相对原子质量。
教法学法
指导
启发示，图片展示法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
提问：什么是原子？有哪些特性？
回顾原子概念
教
学
过
程
阅读课本，观看ppt,能叙述原子的结构
利用ppt课件，设置问题
原子的结构
教
学
过
程
看图，说出示意图各部分的意义
通过原子的结构，画出原子结构示意图
看懂原子结构示意图
小
结
本节课主要学习了原子结构图。
板
书
设
计
原子序数从1-----18的各原子的结构图。
作
业
设
计
必做题《绩优学案》29页达标测评中基础达标1—7题。选做题强化提升8—9。
教
学
反
思
构成物质的微粒（2）-----原子、离子
教学设计
课 标
要 求
知道离子都是构成物质的微粒。理解离子的概念
教
材
及
学
情
分
析
通过学生以有原子结构的知识，利用原子结构示意图形象的展示原子得失电子的过程，从而理解离子的形成过程
课
时
教
学
目
标
知识与技能
知道离子都是构成物质的微粒。理解离子的概念
过程与方法
通过阅读课本和教师利用原子结构示意图的方法形象的讲解，知道离子的形成过程。
情感态度与价值观
感受世界的物质性、初步形成微观想像能力。
重点
重点：离子的概念
难点
难点：离子形成过程
教法学法
指导
阅读法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
观察、叙述、记录
演示实验（观看金属钠在氯气中燃烧的视频）
记录实验现象
教
学
过
程
教
阅读教材有关内容 , 讨论钠的原子与氯的原子怎样生成氯化钠 ?
[ 提问 ]
1. 什么叫阳离子 ?
2. 什么叫阴离子 ?
3. 带上电荷的原子 ( 或原子团 ) 称为什么 ?
第 47 页原子 -分子论是怎样提出来的 ?
根据学生对思考题的回答，评价学生并讲解离子形成过程
介绍化学家
建立离子的概念
阅读与交流
小
结
本节课主要学习了离子的概念。
板
书
设
计
离子
离子的定义：
阳离子：
阴离子：
作
业
设
计
必做：练习册选择题、填空题
选做：练习册综合提升
教
学
反
思
辨别物质的元素组成
教学设计
课 标
要 求
1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
教
材
及
学
情
分
析
对于宏观元素的的概念学生还没有一个具体的认知，但是如分类，团体等比较熟悉，本节课从这一点出发，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子，可以较好的使学生进行理解
课
时
教
学
目
标
知识目标：理解元素的概念，知道元素和原子区别
过程与方法： 通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解元素是同一类原子的总称这一概念，通过对比，找出元素和原子的区别
情感态度价值观：
重点
重点：元素概念
难点
难点：元素的概念
教法学法
指导
讲授法，实物示例法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
什么是离子
回顾离子的概念
教
学
过
程
教
看ppt,说出分子结构中的共同点
找出元素与原子的不同点
阅读地壳中元素的分布
利用ppt，分析几种分子结构中的原子，得出元素的概念
分析宏观与微观的区别
前四位元素的名称和位次
什么是元素
元素与原子的区别
几种元素在地壳中的分布
小
结
本节课主要学习了什么？
板
书
设
计
辨别物质的元素组成
元素的概念：
元素符号
元素符号的意义
作
业
设
计
必做：练习册选择题、填空题
选做：练习册综合提升
教
学
反
思
辨别物质的元素组成
教学设计
课 标
要 求
1、知道元素的简单分类；2、能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素；3、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
前面的课程中已经引入了一些元素符号和化学式，学生有了一些认识，再通过看书阅读掌握元素符号的书写原则和元素符号表示的意义，从而完成元素符号的书写
课
时
教
学
目
标
知识目标：能正确书写元素符号，说出元素符号所表示的意义，能从元素周期表中
指出某元素名称、符号、核外电子数，元素种类
过程与方法： 通过看书学习元素符号的书写原则，能说出元素符号所表示的意义，通过教师对元素周期表的讲解了解元素周期表中各项的意义
情感态度介值观：通过元素的学习体会化学的发展，感受化学家对化学发展所做的贡献
重点
重点：元素符号的意义
难点
难点：元素符号的意义
教法学法
指导
自主学习法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
阅读P58-59，思考
书写元素符号时应注意什么？
元素符号表示的意义
通过学生阅读，提问学生书写元素符号，师生共同发现错误，归纳书写原则
提问学生说出元素符号的意义
能书定元素符号，说出元素符号所表示的意义
教
学
过
程
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
下列元素名称或符号书写上有错误，请更正
铜CU 钙 cA 氢h 氯cI 锰mn 钠Ne 镁Ma
下列符号表示的意义
O：H： 2Cu： 2S：
出示ppt中元素周期表的前18种元素，观察分析，和学生共同寻找族和周期的规律
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
检测
教
学
过
程
小
结
本节课认识了元素周期表
板
书
设
计
作
业
设
计
必作：孰记元素符号（1----18）
选作：练习册
教
学
反
思
辨别物质的元素组成
教学设计
课 标
要 求
1、知道元素的简单分类； 2、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
课
时
教
学
目
标
知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的概念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点
重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点
难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
指导
对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡 锌 氧 钠 铝 氢 钙 汞
3.氧化汞由 构成，由 组成，氧化汞分子由 构成。
4.H表示的意义是： 2H表示：
回顾前节课的内容
教
学
过
程
根据ppt的题目，观察两物物质的元素组成，得出单质、化合物的概念
完成ppt中的练习
分析讨论：下列物质哪些是纯净物哪些是混合物
氧气 二氧化碳 铜 空气 氧化汞 氩气 氮气 氧化铜 铁 水
试将上面的物质中的纯净物按其元素组成种数的不同不同分为两类
通过学生的回答进行点评和讲解
形成单质和化合物的概念
练习
教
学
过
程
小
结
本节课认识了单质、化合物、氧化物。
板
书
设
计
单质的定义：
化合物的定义：
氧化物的定义：
作
业
设
计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
教
学
反
思
物质的构成
教
材
分
析
本单元教材是“双基”的重要组成部分。从微观角度了解物质的构成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有对物质的微观结构有所了解，才能理解物质的多样性和统一性，才能理解物质变化的客观性和复杂性，才能形成化学的基本观念，发展学生探究物质及其变化的兴趣。课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
学
情
分
析
学生在前面一个单元的学习中，通过观察和探究身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望。本单元以空气这种身边的物质，将混合物、纯净物、单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念的学习贯穿其中，帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化方法使学生进一步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发初中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辨证唯物主义的一些观点；利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成以及生活中商品标签上标示物质的含量简单计算，帮助学生从定性到定量来认识化学。
教
学
目
标
1．知识与技能? ①认识物质的微粒性，知道原子、分子、离子都是构成物质的微粒。?②会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。? ③初步认识原子的内部结构、核外电子排布、离子的形成，知道原子是由原子核和核外电子构成的。? ④知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。? ⑤了解元素周期表、原子序数、周期和族的概念。?⑥利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算，能看懂某些商品标签上的标示物质的成分及其含量。?
2．过程与方法? ①初步学会通过查阅资料的方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，并学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。? ②通过小组活动培养学生主动与他人交流和讨论，清楚表达自己的观点的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
?3．情感态度与价值观? 建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
教
学
措
施
通过实验法、动画演示法，讲授法，自学法等措施学好本章知识。
教
学
反
思
