课件29张PPT。5．3 二氧化碳的性质和制法第1课时 二氧化碳的性质第五章 燃料第1课时 二氧化碳的性质1．下列有关二氧化碳的性质中，不属于物理性质的是( )
A．通常是无色、无味的气体
B．密度通常比空气大
C．一定条件下能变成固体干冰
D．不能供给呼吸D第1课时 二氧化碳的性质2．有关二氧化碳的实验描述正确的是( )
A．二氧化碳通入紫色石蕊溶液变红，故二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红
B．将燃着的小木条伸入盛有某气体的集气瓶中，若木条熄灭，则该气体是二氧化碳
C．用排水法收集二氧化碳
D．因为二氧化碳的密度比空气的大，所以能像液体一样倾倒二氧化碳 D第1课时 二氧化碳的性质[解析]二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，不是二氧化碳使紫色石蕊溶液变红；二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，但不燃烧也不支持燃烧的气体还有氮气等，鉴别二氧化碳应该用澄清石灰水；二氧化碳能溶于水，一般不用排水法收集。第1课时 二氧化碳的性质第1课时 二氧化碳的性质(1)A中看到的现象有__________________________________，由此说明二氧化碳具有的性质是_____________________________________________________。
(2)B中往装满二氧化碳的塑料矿泉水瓶中倒入少量水振荡后，矿泉水瓶变瘪的原因是_________________________________。
(3)C中通入二氧化碳后石蕊溶液变成________色；将所得液体加热后变为________色，发生反应的化学方程式为____________________________________________。 烧杯中下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧二氧化碳能溶于水并且能与水反应，瓶内压强变小红紫第1课时 二氧化碳的性质(4)E中的现象是______________、____________。
(5)以上实验，只能体现二氧化碳的物理性质的是________ (填序号)。 澄清石灰水变浑浊试管内液面上升D第1课时 二氧化碳的性质第1课时 二氧化碳的性质(1)实验1中采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是____________。
(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是________________，导致此现象产生的化学方程式是_____________________。
(3)实验2是实验1的改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第 ④号棉球先有明显的现象，通过此现象可得二氧化碳的另一性质是________________。 水纸花由紫变红CO＋H2O===H2CO3密度比空气大第1课时 二氧化碳的性质[解析] (1)实验1采用了科学探究中的控制变量法，先将干燥的纸花放入二氧化碳中，然后再喷水，该实验控制的变量是水。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是纸花由紫色变成红色，该反应的化学方程式为CO2＋H2O===H2CO3。(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，我们观察到第④号棉球先变成红色。通过此现象又可获得二氧化碳的一条性质是二氧化碳的密度比空气大。第1课时 二氧化碳的性质5．下列有关鉴别二氧化碳、氧气的方法错误的是( )
A．观察气体颜色 B．用澄清石灰水
C．用带火星的木条 D．用紫色石蕊溶液 A第1课时 二氧化碳的性质[解析]常温下二氧化碳和氧气都是无色的；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氧气不能；氧气能使带火星的木条复燃，二氧化碳不能；二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，氧气不能。6．“归纳与比较”是化学学习的重要方法。下列有关CO2与CO的知识归纳错误的是( )第1课时 二氧化碳的性质B第1课时 二氧化碳的性质[解析] CO2与CO的化学性质完全不同。CO2能溶于水生成碳酸，也能与碱反应，但CO却不能；CO2不能燃烧，CO却能燃烧。第1课时 二氧化碳的性质7.氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳是我们初中化学学习中最为熟悉的四种气体，请根据一定的依据对它们进行分类(填物质的化学式)。是否含有氧元素CO、O2、CO2H2是否属于化合物CO、CO2O2、H28．2016·贺州 下列关于CO2性质的信息，组合正确的是( )
①可以助燃 ②能使澄清石灰水变浑浊 ③可溶于水，但不能与水反应 ④可供绿色植物进行光合作用 ⑤高温下能被碳还原成一氧化碳
A．②④⑤ B．①③④
C．①② D．②③⑤第1课时 二氧化碳的性质A第1课时 二氧化碳的性质[解析]二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧；二氧化碳和澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，会看到浑浊现象；二氧化碳能溶于水，溶于水的二氧化碳部分与水反应生成碳酸；光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，释放出能量；高温下碳与二氧化碳反应生成一氧化碳。第1课时 二氧化碳的性质第1课时 二氧化碳的性质③______________________________________；
④_____________________________________；
⑤___________________________________；
⑥___________________________________；
⑦___________________________________。 第1课时 二氧化碳的性质第1课时 二氧化碳的性质(1)请和小红同学一起完成下表。Ⅲ猜想错误第1课时 二氧化碳的性质可能是水使紫色石蕊变红紫色小花不变色Ⅳ紫色小花变红第1课时 二氧化碳的性质(2)小红同学做了一个对比实验来确定CO2与水反应生成具有酸性的物质，此实验方案是______(填图中的实验方案序号)。C第1课时 二氧化碳的性质[解析]实验Ⅰ和Ⅱ对比，说明稀醋酸能使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变色，Ⅲ说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色，实验Ⅰ和Ⅳ对比，说明二氧化碳与水反应生成了具有酸性的物质。第1课时 二氧化碳的性质11．2017·沈阳 能证明某无色无味气体是CO2的操作及现象是( )B第1课时 二氧化碳的性质[解析]将燃着的木条伸入集气瓶，木条燃烧更旺，不可能是二氧化碳，因为二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧；将带火星的木条伸入集气瓶，木条复燃，说明瓶内气体能支持燃烧，不可能是二氧化碳；将气体通入蒸馏水中，有气泡逸出，不一定是二氧化碳，也可能是氢气、氧气等气体。第1课时 二氧化碳的性质12.2017·重庆 O2和CO2总与我们如影随形，下列关于它们的叙述中不正确的是( )
A．O2具有助燃性，而CO2可用来灭火
B．空气中O2过多无害，而CO2过多会形成酸雨造成污染
C．它们都可以用向上排空气法收集
D．自然界里它们可以通过光合作用和呼吸作用相互转化 第1课时 二氧化碳的性质[解析]酸雨的形成主要是由于空气中含有大量的二氧化硫，二氧化碳过多会造成温室效应。课件24张PPT。5．3 二氧化碳的性质和制法第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环第五章 燃料第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环稀盐酸石灰石第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环(2)选择以上药品的理由是________(填序号)。
①不能用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发，使氯化氢气体混入二氧化碳中
②一般不选用碳酸钠粉末，因为它与酸反应速率太快，不便于收集
③可用木炭和氧气反应，因为反应可以生成二氧化碳
④最好用稀盐酸与石灰石反应，因为反应速率适中，条件要求不高，气体产物纯净，易于收集①②④第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑cabd第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环(5)用制取二氧化碳的发生装置还可以制取其他气体，如________，制取该气体的化学方程式为____________________________。从反应物的状态和反应条件看，为什么这两种气体所用的发生装置相同？____________________________________________________________________________________________________。氧气该反应为固体和液体不需加热的反应，与制取二氧化碳的反应物状态和条件相同，故可用制取二氧化碳的装置第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环[解析]实验室制取二氧化碳一般是用石灰石(或大理石)与稀盐酸反应。不能用木炭与氧气反应，因为生成的气体中可能混有氧气而难以分离；不能用浓盐酸，因为浓盐酸挥发性太强，使制得的二氧化碳中含有太多氯化氢气体；也不能用碳酸钠，因为反应速率太快，不易收集。制取气体时，要先检查装置气密性再装药品；先装固体药品，再装液体药品。制取二氧化碳的发生装置适用于固体跟液体不需要加热就反应的情况，故还适合于用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气或用锌粒与稀硫酸制取氢气。第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环2．下列有关二氧化碳用途的描述中，不正确的是( )
A．制汽水 B．供给呼吸
C．用于灭火 D．作气体肥料B第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环3．二氧化碳是引起温室效应的一种气体，因此，在日常生活中，我们需要倡导“低碳”生活，要降低二氧化碳的排放。可采取的措施有：(任写三条即可)
(1)_______________________________________________；
(2)_______________________________________________；
(3)_______________________________________________。减少使用化石燃料更多地利用清洁燃料大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环[解析]产生二氧化碳的主要原因是化石燃料的燃烧，因此要减少化石燃料(煤、石油、天然气)的使用，更多地利用清洁燃料(太阳能、风能、地热能等)；另外，植物能把二氧化碳转化为氧气，因此要大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环含碳燃料的燃烧(或动植物的呼吸作用等)第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环(2)任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进光合作用等，不利影响有_________________________ (任写一点)。
(3)人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2的排放；二是增加CO2的消耗。请你写一条你能做到的消耗CO2的方法或途径：_______________________。导致温室效应(答案合理即可植树造林(答案合理即可) 第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环B第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环[解析]块状大理石与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，导致不溶的硫酸钙附着在大理石的表面，使大理石与稀硫酸隔绝，反应停止，所以不能用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳。第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环H2O＋CO2===H2CO3第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环(2)图Ⅱ中，转化1是自然界中碳、氧循环的重要反应之一，是消耗________的主要途径——绿色植物的光合作用，该过程的化学方程式为__________________________________________________。
(3)上述两个反应的反应物相同，但得到的产物却完全不同，原因是__________________________________________________。二氧化碳反应条件不同第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环(1)a仪器名称为____________，b仪器名称为____________。
(2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的装置是________，发生化学反应的化学方程式为____________________________；该气体通入装置E发生的现象是________________，其化学方程式为______________________。实验室不用装置F收集该气体的原因是__________________。
(3)相对于B装置，G装置的优点是________________。试管长颈漏斗BC(或GC)CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑澄清石灰水变浑浊CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O二氧化碳能溶于水可以控制反应速率 第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环8．某化验室为了测定某矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取石灰石样品与足量稀盐酸在烧杯中反应(假设石灰石样品中杂质不与稀盐酸反应，也不溶于水)。有关实验数据如下表。第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环(1)根据质量守恒定律可知，反应中生成二氧化碳的质量为________g。
(2)求该石灰石样品中碳酸钙的质量分数。 4.4第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环(1)用高锰酸钾制取氧气，选用的发生装置是______(填序号)，为防止高锰酸钾粉末进入导管，该装置需做一点改进的是__________________，若用D装置收集氧气，当观察到__________________时，便可开始收集。
(2)实验室制取二氧化碳应选用的一组装置是________(填序号)，反应的化学方程式是____________________________。图5－3－12是某同学利用报废试管设计的制二氧化碳的发生装置，该设计除了废物利用的优点外，请另写一个优点：________________。A在试管口塞一团棉花气泡连续均匀冒出B和C(或BC)CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O节约药品第2课时 二氧化碳的制法、用途、碳循环防止集气瓶炸裂(或防止高温熔融物溅落使瓶底炸裂)软塑料瓶变瘪
