starter 1 语言教学 半元音与爆破音 课件
教学目标
1.Knowledge aims: Pronounce and write.
国际音标 第8课时 半元音与爆破音（English Pronunciation）
辅音 5. 半元音（2个） [j] [w] （均为浊辅音）
6. 破擦音（6个） 3个清辅音 [t?] [ts] [tr] 3个浊辅音[d?] [dz] [dr]
（发音时不震动声带） （发音时震动声带）
2.Ability aims:Pronunciation Training Spoken English
3.Emotion aims:
The students think English is easy and interesting.
They'd like to take English classes more than before.
They will be more confi-dent in their English study in the future.
学情分析
英语母语国家的孩子很少学习国际音标。在开始识字之前，他们已经有了丰富的语言意识积累。他们能够从掌握字母与读音的联系来记忆单词拼写形式。 Phonics教学法，也称为自然拼读法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音。
国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者相当有帮助。
绝大多数中国孩子没有英语母语背景。Phonics教学法和国际音标的学习对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而已。自然拼读是学习词汇的有效途径，能够解决符合读音规则的词汇的发音和记忆问题。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。孩子通常能从出现频率最高的３７个音组中，拼出大约５００个最常使用的词汇。只掌握Phonics，孩子发现越来越多的单词无法直接用Phonics 拼出。而只掌握音标，会造成很多中国孩子碰到生词就无法开口的现象，严重破坏阅读的流畅性，影响到学生的学习兴趣。小学的英语学习适合选择自然拼读法，中学阶段再系统地学习国际音标。把它们与教学实际很好地结合，才能取得更好的效果，将使孩子受益终身。
长期的教学实践和经验证明，国际音标教学有许多优势：（１）帮助学生准确识读单词，不管是单音节词还是多音节词，不管是否按规律组合的词。这是自然拼读法无法替代的。（２）帮助学生识记单词。在没有掌握国际音标的情况下，很多学生都习惯用汉字为单词注音。例如，把“ morning ”注成“摸宁”，把“ go to school ”注成“狗兔撕裤儿”……等等。尽管老师告诫用汉语注音的不良后果，但根本不凑效，原因就是他们没有可以依赖的识记单词的工具。学会音标以后，学生可以自己拼读单词并根据单词读音联想记忆单词，达到事半功倍的效果。（3）帮助学生自主学习。掌握了国际音标以后，学生可以正确地认读和识记单词，独立预习和复习。 （４）国际音标的整个系统比较完整，对非母语的初学者学习英语发音和识记单词确实有较大的帮助。传统音标教学与自然拼读法教学也不是互相排斥的，它们完全可以互相补充，互相支持。
目前，运用Phonics教学法的国内学校并不多，而且不十分专业，实在很遗憾。北师大经济系世界经济专业的博士生李树杰认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。”
那么怎么样把phonics教学法本土化，怎样在中学阶段让学生掌握国际音标，让它们发挥最大的学习辅助功效，就是我们研究英语语言教学的人要做的事情了。
教学音标较理想的时期是初中阶段，因为此时学生的学习能力和接受能力都较强。音标教学应该是随着单词和语句的教学巧妙融入平时的教学。不能以“音标” 为本，而应该以“孩子爱学、能学会”为本。音标概念的引出要自然，采取“集中－分散－归纳”的循序渐进教学方法，设计练习要多样性、趣味性，以听、说、认读、识别为主。更为根本的是，中小学英语教师要坚持不断地提高自身的英语水平，改进英语发音，积累实践经验，提升教学素养。教师本人地道、优美的语音、语调是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是音像多媒体资源无法替代的。现任的英语教师绝大多数都受过较严格的国际音标训练，但却很少有老师接受过系统的严格的自然拼读法训练，所以，在采用自然拼读法教学时难免出现一些不规范的现象。这也是值得我们去关注的问题。
经过小学四年时间的英语学习，进入我们学校的新生在口语、听力和阅读方面有了一定的基础。但是绝大多数学生不会认读国际音标，不能独立认读单词。很多学生没有掌握或发现字母在单词中的读音规律，不能够把字母与读音联系起来记忆单词。他们主要依据老师领读时的读音认读单词，有时候出现单词拼写错误、读音不够准确而自己又意识不到，而且还花费了大量的时间记忆单词。近年来，部分初中英语教师在起始年级没有系统地进行语音教学，他们只是泛泛地带领学生读一读音标，结果学生很快忘记发音要领，认不清音标符号，做不到自己准确认读单词，很难做好课前预习。进入初中以后，课程多了，学习内容加深了，学习时间增加了，所以学生的课前预习工作变得更重要了
另外，小学英语教学以培养学生的听说能力为主，对学生规范书写训练不足。初中新生的作业中字母书写不规范、句子和文章书写格式不合要求的现象严重。
本人参考小学英语课本的词汇与初中七年级上册Starter Units中的内容, 编写、整理出了一套学案。学案内容分作两部分：国际音标教学与字母教学。每课时的内容有：对音标符号的认、读、写；拼读训练；口语训练；对字母的认读与书写；字母在单词中常见的读音；常见字母组合的读音总结；对学过知识的听写检查和课后作业。为了提高学生的学习兴趣，我还精心挑选了几首英语儿歌和歌谣。经过Phonics教学法和国际音标的学习，学生可以对音标认读、独立拼读单词、规范书写英文字母、掌握字母在单词中的读音规律以便准确快捷地记忆有规律可循的单词，同时纠正了以前学习的交际用语的语音和语调。
从1986年参加工作以来，本人一直坚持在起始年级进行系统的语音教学，并把它贯穿在学生以后的三年英语学习中。所教学生的语音语调、听力水平、记忆单词的速度和准确率、英语规范书写的水平明显提高。 希望我做的工作对促进中学英语语音教学起到抛砖引玉的作用。
重点难点
Teaching Difficulties
① Pronounce the consonants /j/ /w/ / t?/ /ts/ /tr/ /d?/ /dz/ /dr/
correctly and distinguish them with Chinese phonetic letters: w / ch /
zh / c / z.
② Put the phonetic cards together by listening to the teacher.
教学过程 .
Step 1 准备活动和导入Warming-up and Lead-in
（ Play the video Hike And Seek for the students before class.）
It’s time for class. Good morning, everyone. Welcome back to our English class.Today’s class will be very interesting because we have many interesting things to do. We’ll go over what we have learned before. We’ll learn something new to read and write. And we’ll play a game and so on. Hope you’ll have a good time.
Step 2 Revision
Let’s review what we have learned before. Look, I have many cards here. On each card you can see a symbols. Can you read them? OK, let’s try.
[i?]，舌位最高，[bi?] [di?] [pi?] [ti?][vi?][zi?]，外面种的树叫做什么呀？[tri?]。 我们手里拿的钥匙叫做[ki?]。
下一个音, [?t], 舌位要稍微下降，下巴也随着下降，发音时间也缩短。 [?t] , [?z], [?t ?z ? `k?t], [?t ?z ? `p?si`k?t]。
注意这两个音的区别，舌位高低的变化，下巴的下降。Now show me two fingers. When I say [i?], show me one finger. When I say [?], show me two. Are you clear? OK, let’s go!
Next one [e]。[ef] [el] [em] [en] [es] [eks]，我们的课桌[desk]，睡觉用的床[bed]，红色[red]。
小绵羊的妈妈——老绵羊的叫声是[m?]， 最后的音是[?]。就像在我们的胃不舒服想吐的时候会发出[?]的声音，嘴要张开，嘴角向两边咧开，才能发音到位。我们称爸爸[d?d]，背的书包[b?g]，家里的宠物猫[k?t]。
Now show me two fingers. When I say [e], show me one finger. When I say [?], show me two. Are you ready? OK, let’s go!
刚才我们复习的是前元音，总共4个。舌位从高到低，口型由小到大。[i?]→ [?]→[e]→[?]，[?]→[e]→[?]→[i?].
下面一种元音叫做中元音，有两个。第一个像阿拉伯数字“3”加两点，口型扁平，很自然。天上飞的鸟[b??d]，女孩叫做[g??l]，女孩子穿的裙子[sk??t]。发下面一个音时，舌位下降，下巴也要下降。它大多在词尾出现,发音时间可以拖长一些。[`fɑ?e?] [`m?e?] [`br?e?] [`s?st?]。
接下来，我们复习后元音，共有六个。 第一个，口型又大又圆，[ɑ?]。小卧车 [kɑ?] 父亲[`fɑ?e?]，第二个口型扁平，[?]。公交车 [b?s]。有同学说[bɑ?s]？说的对，他们的口型太大了。喝水用的茶杯 [k?p]，用英语称妈妈 [m?m]，还有钱[`m?ni]。Everyone likes [`m?ni].
下面的两个音，发音时舌头都有向后缩 [??]。一二三四的“四”[f??]，门[d??] ，地板[fl??] ，骑得的马[h??s]。 发下面一个音时口型要再大些，下巴下降，[?]。盒子、箱子[b?ks]，狐狸[f?ks]。我们的宠物狗[ d?g]，墙上挂的钟表[kl?k], 医生叫[`d?kt?]。
下面口型缩小缩圆，[u?]。一二的“二”[tu?]，天上的月亮叫做[mu?n]，我们脚上穿的鞋子[?u?]。另外一个，口型放大一点点，下巴降下一点点，[?]。向别人翘大拇指表示赞扬，[`veri g?d]，我们的课本[b?k]，看一看[l?k]，还有我们的脚[f?t]。
最后一种元音是双元音。每个双元音是由两个单元音组成的，他们没有长音符号。发音要领，它们是由两个单元音组合在一起成为了双元音。也就是说，每个双元音是由两个单元音组成的，它们没有长音符号。摆好发第一个音的口型，从第一个读音很快滑向第二个音，第二个音时间稍微长一些。（领读双元音）
蛋糕/ke?k/， 自行车/ba?k/ ， 男孩/b??/ ，鼻子/n??z/，房子/ha?s/， 耳朵/??/ ， 梨 /pe?/， 爽快答应别人的请求 /???/.
Step 3 Learn some new phonetic symbols.
Now it’s time for our new lesson. 今天我们要学习最后两种音素半元音和破擦音。
请大家看屏幕：辅音的第5种半元音有（2个）[j] 和[w] （均为浊辅音）；第6种是破擦音有（6个），3个清辅音 [t?] [ts] [tr] （发音时不震动声带），3个浊辅音[d?] [dz] [dr]（发音时震动声带）。请打开学案和课堂笔记本，和我一起边读边写。
英语的字母和音标很相似。为了区别它们，音标要写作斜杠里面或方括号里面。（讲解半元音的书写要领和发音方法）
半元音 半元音[w] [j]的舌位和元音[u?] [i?]相似，但是它们和元音的方法不同。元音可以单独成音，可以延长。半元音则不能单独成音，不能延长，必须很快滑向它们后面的元音，和元音拼合在一起发音。
[w] 舌后部向软腭抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出，发音短促，声带振动。
[j] 是字母y在词首的读音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。
破擦音 可以归纳为清辅音、浊辅音相对应的三对。开头是爆破音，结尾是摩擦音。
[ts]、[dz] 发音时舌身抬高，舌尖舌端抵上齿龈后部，摆好读 [t] 的口型，形成阻碍。气流冲破阻碍，舌尖舌端离开齿龈后部，但是舌与上齿龈之间要保持一个缝隙，气流通过时发出破擦音。[ts] 是清辅音，[dz] 是浊辅音。
[t?] 是ch的发音，[d?]是dge的发音。 [t?] 是清辅音，声带不振动；[d?] 是浊
辅音，声带振动。
[tr]、[dr] 分别是tr、dr的发音。发音时舌身与 [r] 相似，舌尖贴齿龈部，气流冲破阻碍发出短促的 [t] 后立即发 [r]。[tr] 是清辅音，[dr]是浊辅音。
Step 4 Pronunciation Training
Up to now, you know how to read all the English phonetic symbols. That means you can read any English word by yourself. Don’t you think you are great? How can you pronounce well? You should do more practice and imitation. First read these by yourself. Later I’ll ask some of you to read them one by one.Please work in pairs.
接下来，我们进行拼读练习。第一步，先找出元音，确定好它的读音。第二步，把前后的辅音加上就OK了。大家试读一下第一行,第一个的元音是 ……，辅音是……，拼读在一起是……。
Step 5 A game.
Read and practice so much. I think you are tired. Shall we play a game to relax? 读了这么长的时间，我想大家都累了。我们来做个游戏放松一下，好吗？I’ll give these cards out to you. Each card for one of you. Then I’ll say something. Those who have the cards must come to the front and show the cards to the others in three seconds. If you don't, please stay in your seat.
我把卡片发给大家，每人一张。同学们要根据老师的读音把音标卡片拼在一起。我读一个音，请拿着那些音标卡片的同学到前面来并按照读音的顺序站成一排。Are you ready? OK, let’s go!
[bi?]，you can hear a [b] and an [i?]。Who has [b] and who has [i?] ? Pease come to the front. Put the cards together. How to read it? Are they right? Good job! Thank you. Go back to your seats, please.
The second one is [bi?t?]. Who'd like to come to the front? Please come here as quickly as you can. One, two, three!...
Are you having fun? Don't you think English is easy?Don't you think English is more interesting than before? So much for the game.
Step 6 Spoken English.
Here is a conversation. Jenny is a girl and Mary is a girl, too. Jim is a boy. They are new at school. They don't know each other. When they meet, what should they say? They will say "Hi! Hello! What's your name?"
Read the conversation after me. ... Role-play the conversation with your partners. Later I"ll ask some groups to play for us. When you talk, pay attention to your pronunciation and intonation. ... Any volunteers?...
Step 7 Play and chant.
Do you remember the chant I’ve told you? Let’s play and chant!
AAA，say ''OK".
BBB，touch you knee .
CCC, look and see.
DDD，make a ''D''.
EEE，drink some tea.
ABCDE, come and follow me.
Stand up, please. Row One, Row Three, Row Five, turn back. You can play face to face.
Step 8 Homework
Homework for today. Please do the exercises on Page 18. After class, you must finish your homework. It's time to say "Goodbye"!
第8课时
《新知识》
辅音 5. 半元音（2个） /j/ /w/ （均为浊辅音）
6. 破擦音（6个）
3个清辅音 /t?/ /ts/ /tr/ 3个浊辅音/d?/ /dz/ /dr/
（发音时不震动声带） （发音时震动声带）
反复朗读以上音标，掌握它们的正确发音要领和书写方法。
拼读练习（Pronunciation Training）比一比，看谁读的准确
/e?t?/ /jes/ /jet/ /ju?/ /j??/
/wi?/ /w?t?/ /w??/ /w??m/ /w?t/
/pi?t?/ /i?t?/ /t?e?]/ /`ti?t??/ /m?t?/
/d?i?/ /d?ɑ?/ /d???/ /d??st/ /d??d?/
/k?ts/ /kɑ?ts/ /r?ts/ /bedz/ /hedz/
/tri?/ /tri?t/ /tra?/ /tre?/ /tre?t/
/dr??/ /dra?/ /dri?m/ /dr?m/ /dres/
/`tre??/ /`k?r?d?/ /`tri?tm?nt/
/`jest?de?/ /`tra?z?z/
发音要领
半元音 半元音[w] [j]的舌位和元音[u?] [i?]相似，但是它们和元音的方法不同。元音可以单独成音，可以延长。半元音则不能单独成音，不能延长，必须很快滑向它们后面的元音，和元音拼合在一起发音。
[w] 舌后部向软腭抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出，发音短促，声带振动。
[j] 是字母y在词首的读音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。?
破擦音可以归纳为清辅音、浊辅音相对应的三对。开头是爆破音，结尾是摩擦音。
[ts]、[dz] 分别是字母组合ts和ds的读音。发音时舌身抬高，舌尖舌端抵上齿龈后部，形成阻碍。气流冲破阻碍，舌尖舌端离开齿龈后部，但是舌与上齿龈之间要保持一个缝隙，气流通过时发出破擦音。[ts] 是清辅音，[dz] 是浊辅音。
[t?] 是ch的发音，[d?]是dge的发音。 [t?] 是清辅音，声带不振动；[d?] 是
浊辅音，声带振动。
[tr]、[dr] 分别是tr、dr的发音。发音时舌身与 [r] 相似，舌尖贴齿龈部，气流冲破阻碍发出短促的 [t] 后立即发 [r]。[tr] 是清辅音，[dr]是浊辅音。
口语训练（Spoken English）
你叫什么名字？
我叫珍妮。
你好，我是玛丽。
你好，玛丽。我是吉姆。认识你很高兴。
作业（Homework）
1. 大声朗读音标和拼读练习5次，每次10分钟。要认真体会正确的发音要领、仔细观察规范书写方式。要求规范地默写所学音标符号。
2. 默写前元音、中元音、后元音、双元音、爆破音、摩擦音、鼻音和舌边音2遍。
3. 按照要求的格式，在作业本上抄写半元音和破擦音10遍。
作业格式
默写 前元音（ 个） 中元音（ 个） 后元音 （ 个）
双元音（ 个）
爆破音（ 个） 摩擦音（ 个）
鼻音（ 个） 舌边音（个）
抄写 半元音（ 个） 破擦音（ 个）
课件11张PPT。Starter UnitsEnglish Pronunciation语 音 教 学 第一部分 国际音标
第8课时 半元音 破擦音
半元音（2个）
[j] [w] （均为浊辅音）
破擦音（6个）
3个清辅音 [t?] [ts] [tr] （发音时不震动声带）
3个浊辅音[d?] [dz] [dr] （发音时震动声带）
Let's learn.语音拼读练习（Pronunciation Training ） 比一比，看谁读的准确 /jes/ /ju?/ /j??/
/wi?/ /w?t?/ /w??/
/w??m/ /we?/ /w?t/
/west/ /ti?t?/ /`ti?t??/ /m?t?/ /d?i?/ /d?e?/
/d??st/ /d??d?/ /tri?/
/k?ts/ /kɑ?ts/ /bedz/
/tra?/ /dr??/ /dri?m/猜一猜（Guess） The teacher says one sound each time. Those who have the cards must come to the front and show the cards to the others.
根据听到的读音，展示卡片。 /bi?//pi?t?//bet//ra?t//we?//m?p//?u?//???/口语训练 （Spoken English）Mary: What’s your name?
Jenny: My name is Jenny.
Mary: Hello, I’m Mary.
Jim: Hi, Mary. I’m Jim. Nice to meet you.Let's play and chant.AAA, say “OK"！
BBB, touch your knee.
CCC, look and see.
DDD, make a “D”.
EEE, drink some tea.
ABCDE, come and follow me.AAA, 说“好的”。
BBB，摸摸你的膝盖。
CCC，看一看。
DDD，画个“D”。
EEE, 喝点茶。
ABCDE, 来跟我一起做。
HomeworkDo the exercises on Page 18.GOODBYE
