(共30张PPT)
乡 愁
部编版 九年级上
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新知导入
1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进
书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他
的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小
小的邮票，我在这头，母亲在那头……”
欣赏《思乡曲》
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新知导入
让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！
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作者名片
余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。祖籍福建，生于南京，后定居台湾，被称为“乡愁诗人”，一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。被誉为“艺术上的多产主义者”。梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二”。代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。
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背景简介
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。他的《乡愁》一诗，写于20世纪70年代，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情和富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。
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朗读诗歌：
注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等；
赏析诗歌：
再现意境，品味语言，体会感情。
自主学习
乡 愁
朗读指导
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
请划分此诗的重音和节奏
请体会诗的感情，揣摩朗读语气。
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全诗以时间的变化组诗，抒写了四个人生阶段的乡愁：
小时候
长大后
后来
现在
作者以什么变化组诗？
初读感知
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乘船可解相思
生死隔绝哀思难诉
海水无尽忧思无尽
乡愁本十分抽象，不可捉摸，诗人是怎样将其表达得具体可感？
写信可寄相思
邮票：
船票：
坟墓：
海峡：
细读探究
小时候——
长大后——
后来 ——
现在 ——
为什么选取这样的事物？各自表达的是什么感情？
（母子之情）
（夫妻之爱）
（丧母之哀）
（恋国之思）
个人故乡之思
逐层推进
普遍家国之情
移
情
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精读揣摩
诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？能不能去掉？
如果去掉第四节，只是一首普通的思乡诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
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细读探究
本文表现怎样的主题
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
精读揣摩
余光中说，“乡愁，如果仅仅是同乡会式的乡愁就简单，同乡的乡愁是人的基本常情。但是一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。”请同学们再次朗读诗歌，用自己的心灵探测器，细细品读
诗歌的精妙之处，然后小组内讨论交流。
精读揣摩
“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。诗人的“乡愁”，越来越浓，越来越重，个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。这些意象使抽象的乡愁变成了具体可感的东西。更好地表现了凝练的、浓重的乡愁。
精读揣摩
“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程，还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。
精读揣摩
“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，用空间上的隔离来表示诗人产生的乡愁。
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精读揣摩
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乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“一枚小小的邮票”，“一张窄窄的船票”，“一方矮矮的坟墓”，“一弯浅浅的海峡”？
把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的意象上，反衬出诗人内心浓烈的思乡之情。重章叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。
精读揣摩
这首诗的结构安排的很好，寓变化于统一对称，全诗都采用“乡愁是……”的句式，节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落。显现出层叠式的建筑美。既写出
了乡愁，又分清了层次脉络。
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精读揣摩
好的诗歌，是读不尽的，还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一诗节都凝聚着作者一生的沧桑和难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心灵。请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用散
文化的语言，描绘出余光中所
营造的那一幅幅图画。
一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边
来信，——孩子！……”少年哭了，母亲
也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫
望着，伫望着……
精读揣摩
一个夏天的早晨，“我”，一位风尘扑扑的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相
互离别的情形，潸然泪下。
精读揣摩
到了后来，“我”终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓。却看不见母亲那慈祥的面容，“我”跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里，不孝儿回来了！
精读揣摩
好
诗人登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意地流淌。胡马依北风，越鸟巢南枝，传说狐狸死的时候总是朝向它出生的地方，动物尚能如此，作为万物之灵的人，又怎能忍受这种痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但
是，他想回却回不去啊！这一湾“浅
浅的海峡”阻挡了他回乡的脚步啊！
精读揣摩
余光中是幸运的。在多方努力下，余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别多年的大陆。一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已
雪满白头。”同学们，让我们再次深
情的吟诵这首诗，共同企盼海峡两岸
早日统一！
精读揣摩
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课堂练习
乡愁是深秋的枫叶，飞旋于天地之间的精灵，舞蹈着我的双眸壮烈着我的文字，超脱成寻根的红色感叹号。
模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐。
乡愁是一轮明月，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。
乡愁是牛背上牧童的短笛，吹响的是绿色的乡音；乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是醉人的思念；乡愁是寄出尘封已久却依然炽烈的书信，每一次读来都澎湃起心潮阵阵……
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拓展提高
乡 愁
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
下面是台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，说说两者之间的异同。
同：两位诗人均出生大陆，后来赴台。都选择几个形象或画面来表达同样的主题，都通过比喻来书写心中的愁，都是抒情诗。
异：席不在故乡出生、长大。她只有在梦和诗中，寄托乡愁。此诗写故乡月夜笛声、离别时心中模糊的怅惘、别后的绵绵思念，缠绵悱恻，意境深幽，比喻新异。但在思想上不如余诗深刻。
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课堂总结
这是一首抒情诗，作者设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，把抽象的乡愁变成具体可感的东西，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
乘船可解相思
生死隔绝哀思难诉
海水无尽忧思无尽
写信可寄相思
邮票：
船票：
坟墓：
海峡：
板书设计
小时候——
长大后——
后来 ——
现在 ——
（母子之情）
（夫妻之爱）
（丧母之哀）
（恋国之思）
个人故乡之思
逐层推进
普遍家国之情
移
情
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作业布置
你的记忆中有哪些诗歌是抒写乡愁的？
举头望明月，低头思故乡。（李白）
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （王维）
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）
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谢谢
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部编版语文九上第3课《乡愁》教学设计
课题 乡愁 单元 一 学科 语文 年级 九上
学习目标 一、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵。二、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。三、体味作者所表达的乡愁，强化爱家爱乡爱国的意识。
重点 理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
难点 体味作者所表达的乡愁，强化爱家爱乡爱国的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏《思乡曲》1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”（老师在音乐声中示范朗诵）同学们，你喜欢这首诗吗？让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！ 听音乐，听朗诵。 进入情境
作者名片 余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。祖籍福建，生于南京，后定居台湾，被称为“乡愁诗人”，一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。被誉为“艺术上的多产主义者”。梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二”。代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。 了解作者有关情况。 知人论世，了解作者有助于学生了解作品。
背景简介 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。他的《乡愁》一诗，写于20世纪70年代，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情和富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。 简介背景 通过了解背景加深对课文的理解。
自主学习 朗读诗歌：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等；赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。 按照自主学习方案自学。 训练自主学习的能力。
朗读指导 一、自由朗读，请划分此诗的重音和节奏。二、请体会诗的感情，揣摩朗读语气。 反复朗读诗歌 通过朗诵感知课文
初读感知 作者以什么变化组诗？全诗以时间的变化组诗，抒写了四个人生阶段的乡愁：小时候——长大后——后来——现在 思考 整体把握文章大意和思路。
细读探究 一、乡愁本十分抽象，不可捉摸，诗人是怎样将其表达得具体可感？诗人选取了“邮票、船票、坟墓、海峡”四种具体的东西来寄托乡愁，使乡愁具体可感。二、为什么选取这样的事物？各自表达的是什么感情？小时候想妈妈的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以相见，这两个事物都融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？读这一节时，我们一定要把那种“哀”读出来。而第四个“海峡”又进了一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、新娘更眷恋着大陆，至此，诗歌的感情由乡关之思逐层推进，升华到家国之恋。三、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？能不能去掉？如果去掉第四节，只是一首普通的思乡诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。四、本文表现怎样的主题 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 合作探究 探究意象代表的含义探究诗歌主旨
精读揣摩 一、余光中说，“乡愁，如果仅仅是同乡会式的乡愁就简单，同乡的乡愁是人的基本常情。但是一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。”请同学们再次朗读诗歌，用自己的心灵探测器，细细品读诗歌的精妙之处，然后小组内讨论交流。 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。诗人的“乡愁”，越来越浓，越来越重，个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。这些意象使抽象的乡愁变成了具体可感的东西。更好地表现了凝练的、浓重的乡愁。“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程，还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，用空间上的隔离来表示诗人产生的乡愁。“一枚小小”，“一张窄窄”，“一方矮矮”，“一弯浅浅”，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的意象上，反衬出诗人内心浓烈的思乡之情。重章叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。这首诗的结构安排的很好，寓变化于统一对称，全诗都采用“乡愁是……”的句式，节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落。显现出层叠式的建筑美。既写出了乡愁，又分清了层次脉络。二、好的诗歌，是读不尽的，还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一诗节都凝聚着作者一生的沧桑和难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心灵。请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！……”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着一个夏天的早晨，“我”，一位风尘扑扑的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。 到了后来，“我”终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓。却看不见母亲那慈祥的面容，“我”跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里，不孝儿回来了！诗人登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意地流淌。胡马依北风，越鸟巢南枝，传说狐狸死的时候总是朝向它出生的地方，动物尚能如此，作为万物之灵的人，又怎能忍受这种痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不去啊！这一湾“浅浅的海峡”阻挡了他回乡的脚步啊！ 小组合作，品析分享 品析诗歌意象、结构、语言美。
课堂练习 模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐。乡愁是深秋的枫叶，飞旋于天地之间的精灵，舞蹈着我的双眸壮烈着我的文字，超脱成寻根的红色感叹号。乡愁是一轮明月，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。乡愁是牛背上牧童的短笛，吹响的是绿色的乡音；乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是醉人的思念；乡愁是寄出尘封已久却依然炽烈的书信，每一次读来都澎湃起心潮阵阵。 仿写 巩固提高
拓展提高 下面是台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，说说两者之间的异同。乡 愁 故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去 同：两位诗人均出生大陆，后来赴台。都选择几个形象或画面来表达同样的主题，都通过比喻来书写心中的愁，都是抒情诗。异：席不在故乡出生、长大。她只有在梦和诗中，寄托乡愁。此诗写故乡月夜笛声、离别时心中模糊的怅惘、别后的绵绵思念，缠绵悱恻，意境深幽，比喻新异。但在思想上不如余诗深刻。 比较阅读 进一步巩固所学知识。
课堂小结 这是一首抒情诗，作者设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，把抽象的乡愁变成具体可感的东西，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。 用自己的方式总结课文。 巩固提升。
作业布置 积累名句 课外延伸，拓宽知识面。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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