武术--自编长拳套路课件
图片预览
文档简介
课件29张PPT。一、教材地位作用
二、学情分析
三、教学目标
四、说教法
五、说学法
六、重点难点
七、教学过程
八、教学资源开发及评价
九、场地器材一、教材地位作用 本次课是武术模块长拳单元中的第2课次，是在学习了武术礼仪，懂得武术基本手型、步型基础上，进行的长拳套路初步学习。从具有明显攻防含义的格挡冲拳开始，到难度有所增加的弹腿推掌，锻炼腿部力量，体现边学动作边练功的目的；马步横打主要练习马步桩功，且与弹踢推掌形成连续攻防组合，让学生在练基本功的同时，体会长拳动作节奏，进一步理解套路的攻防含义，为下课次的难度动作做好基础把学生对武术的学习和理解引导至更高境界。
二、学情分析 高一年级学生活泼好动，精力充沛，有较强的竞争意识，但对武术的认识还停留在原始阶段，缺乏正确认识。在高中阶段以前对武术的学习近似武术操，程度较浅，甚至连武术项目的一些基本名称都不知道。根据学生情况，本节课注重基本功练习，初步理解长拳套路的攻防含义，学习防身自卫的本领，学会精气神的表现方法。并逐渐增加难度，向武术的纵深发展。提高柔韧性、协调性、灵敏性等必要的专项身体素质，学会锻炼的方法。 三、教学目标 1、了解武术套路的健身价值和攻防含义，明确习武目的。
2、掌握长拳套路1-4动作，90%学生能较为连贯完成动作，掌握弓步、马步及弹腿动作方法，初步掌握精气神表现方法。提高下肢力量素质，增强手脚协调能力
3、勇于拼搏、积极进取，敢于展现自我。具有互相帮助、团结协作意识 四、说教法1、利用标志物解决弓步马步的动作幅度
2、利用行进间练习和逐渐递增难度方法，解决重复
练习的枯燥
3、利用套路动作的攻防含义，加强对动作理解和节
奏的把握。
4、利用 “模型”作为直观教具，弥补图解路线不
清的不足。
5、用游戏的方式练习基本功，巩固已学内容，并让
学生在不知不觉苦练基本功
五、说学法1、利用限制物法
2、小组合作学习法
3、探究学习法（利用攻防含义，探究套路节奏）
4、“真人模型”直观学习法
5、小组游戏竞赛学习法六、重、难点 重点：规范弓步、马步及弹腿动作
难点：动作节奏与精气神表现 七、教学过程七、教学过程1、抢滩游戏七、教学过程1、抢滩游戏4、分步学习5、强化幅度6、模型展示7、分组演练8、游戏强化3、完整示范七、教学过程9、放松评价1、抢滩游戏4、分步学习5、强化幅度6、模型展示7、分组演练8、游戏强化3、完整示范1、游戏（抢滩）组织方法教学法：
成一路纵队，做出击步或行步后，跑出各种图形，跑动过程中，教师鸣哨，学生就近抢点，并利用标志物，按要求做出各种步型与手法。长哨后成一路纵队继续跑动。教学意图：锻炼准确判断、快速反应能力。利用标志物练习手型、步法，强调动作幅度，为教学内容打下基础。 3、完整示范 教师演练完整套路，指导学生观察动作节奏,并说出含有的步型、手法。教学意图：1、复习手法、步型动作名称
2、建立完整套路概念4、分步学习4-2、格挡冲拳步骤1、行进间弓步练习教学法：：教学意图：行进间练习 ，减少静力、重复练习的枯燥，并实现
队列前后转换，让更多学生获得较好观察面。组织：4-2、格挡冲拳 教学步骤：
2、体验格挡冲拳攻防含义
3、格挡冲拳完整练习 教学法教学意图：讲解攻防含义，加强对动作理解和节
奏的把握。4-3、弹踢推掌 教学步骤：
1、行进间弹腿练习
2、完整练习 组织：教学意图：行进间练习 ，减少静力、重复练习的枯燥，并实现队列前
后转换4-4、马步横打 教学步骤：
1、合作练习马步教学意图: 1、难度动作合作练，降低练习难度，有利于做出标准动作 组织方法：4-4、马步横打 教学步骤：
2、行进间马步转换
3、完整练习
组织方法：教学意图: 1、难度动作合作练，降低练习难度，有利于做出标准动作
2、行进间马步练习，有利于强化马步动作概念，相互纠正并实
现队列的轮换。 5、强化幅度教法：
以地面上的标志物作参考， 纠正自己弓步、马步的动作幅度
组织方法：教学意图：以标志物作参考，明确动作规格 6、模型展示 教学步骤：
1、观察图解动作，推荐4位同学依次做出动作并定格为模型。教师跟做，并请同学们比较，从而导出3、4动作之间的节奏。
2、请同学协助演练3、4动作的节奏及其包含的攻防含义。
3、集体练习 组织方法：教学意图：1、看图解强化动作，记忆动作名称
2、利用 “模型”作为直观教具，弥补图解路线不清的不足。
3、利用攻防讲解动作节奏，鼓励学生积极展示7、分组演练 教学步骤：
1、每组推选一名小组长，组织本组同学进行练习，学会欣赏和评价同伴动作，并推选出一名同学进行小组间的演练比赛。
2、教师作简评，引导学生欣赏。 组织方法：教学意图：分组讨论，共同探寻动作表现方法，学习评价与欣赏，鼓励学
生积极展示自我 8、游戏强化 教学方法：
请各同学观察运动处方上的6个单腿平衡动作，比赛开始前各同学任选动作准备，哨响后，排头同学迅速从队前跑至排尾，将标志物放到纸箱后从队后绕过排头，跑至原位，与下一同学击掌接力。原地完成所学动作后，再做出任一平衡动作，先完成的小组胜
组织方法：教学意图：用游戏的方式练习基本功，巩固已学内容，并让学生在不知不
觉苦练基本功八、教学资源开发及教学评价 在高中阶段以前，学生对武术的学习近似武术操，程度较浅，甚至连武术项目的一些基本名称都不知道。所以在模块教学中应注重基本功练习，初步理解长拳套路的攻防含义，学会精气神的表现方法。并逐渐增加难度，向武术的纵深发展。同时提高学生柔韧性、协调性、灵敏性等必要的专项身体素质，学会锻炼的方法。
利用武术的各种形式的比赛，让学生有着具体的目标，同时也给他们一个展示的机会。加上日常活动中的表演等形式，加强对学生的鼓励性、积极性评价。
九、场地器材标志物
图 解
平整场地一片
标志物学习内容支撑平衡十、预计负荷预计练习密度50%左右
平均心率115—120次/分钟
最高心率130-—140次/分钟 敬请指导
谢谢！
二、学情分析
三、教学目标
四、说教法
五、说学法
六、重点难点
七、教学过程
八、教学资源开发及评价
九、场地器材一、教材地位作用 本次课是武术模块长拳单元中的第2课次，是在学习了武术礼仪，懂得武术基本手型、步型基础上，进行的长拳套路初步学习。从具有明显攻防含义的格挡冲拳开始，到难度有所增加的弹腿推掌，锻炼腿部力量，体现边学动作边练功的目的；马步横打主要练习马步桩功，且与弹踢推掌形成连续攻防组合，让学生在练基本功的同时，体会长拳动作节奏，进一步理解套路的攻防含义，为下课次的难度动作做好基础把学生对武术的学习和理解引导至更高境界。
二、学情分析 高一年级学生活泼好动，精力充沛，有较强的竞争意识，但对武术的认识还停留在原始阶段，缺乏正确认识。在高中阶段以前对武术的学习近似武术操，程度较浅，甚至连武术项目的一些基本名称都不知道。根据学生情况，本节课注重基本功练习，初步理解长拳套路的攻防含义，学习防身自卫的本领，学会精气神的表现方法。并逐渐增加难度，向武术的纵深发展。提高柔韧性、协调性、灵敏性等必要的专项身体素质，学会锻炼的方法。 三、教学目标 1、了解武术套路的健身价值和攻防含义，明确习武目的。
2、掌握长拳套路1-4动作，90%学生能较为连贯完成动作，掌握弓步、马步及弹腿动作方法，初步掌握精气神表现方法。提高下肢力量素质，增强手脚协调能力
3、勇于拼搏、积极进取，敢于展现自我。具有互相帮助、团结协作意识 四、说教法1、利用标志物解决弓步马步的动作幅度
2、利用行进间练习和逐渐递增难度方法，解决重复
练习的枯燥
3、利用套路动作的攻防含义，加强对动作理解和节
奏的把握。
4、利用 “模型”作为直观教具，弥补图解路线不
清的不足。
5、用游戏的方式练习基本功，巩固已学内容，并让
学生在不知不觉苦练基本功
五、说学法1、利用限制物法
2、小组合作学习法
3、探究学习法（利用攻防含义，探究套路节奏）
4、“真人模型”直观学习法
5、小组游戏竞赛学习法六、重、难点 重点：规范弓步、马步及弹腿动作
难点：动作节奏与精气神表现 七、教学过程七、教学过程1、抢滩游戏七、教学过程1、抢滩游戏4、分步学习5、强化幅度6、模型展示7、分组演练8、游戏强化3、完整示范七、教学过程9、放松评价1、抢滩游戏4、分步学习5、强化幅度6、模型展示7、分组演练8、游戏强化3、完整示范1、游戏（抢滩）组织方法教学法：
成一路纵队，做出击步或行步后，跑出各种图形，跑动过程中，教师鸣哨，学生就近抢点，并利用标志物，按要求做出各种步型与手法。长哨后成一路纵队继续跑动。教学意图：锻炼准确判断、快速反应能力。利用标志物练习手型、步法，强调动作幅度，为教学内容打下基础。 3、完整示范 教师演练完整套路，指导学生观察动作节奏,并说出含有的步型、手法。教学意图：1、复习手法、步型动作名称
2、建立完整套路概念4、分步学习4-2、格挡冲拳步骤1、行进间弓步练习教学法：：教学意图：行进间练习 ，减少静力、重复练习的枯燥，并实现
队列前后转换，让更多学生获得较好观察面。组织：4-2、格挡冲拳 教学步骤：
2、体验格挡冲拳攻防含义
3、格挡冲拳完整练习 教学法教学意图：讲解攻防含义，加强对动作理解和节
奏的把握。4-3、弹踢推掌 教学步骤：
1、行进间弹腿练习
2、完整练习 组织：教学意图：行进间练习 ，减少静力、重复练习的枯燥，并实现队列前
后转换4-4、马步横打 教学步骤：
1、合作练习马步教学意图: 1、难度动作合作练，降低练习难度，有利于做出标准动作 组织方法：4-4、马步横打 教学步骤：
2、行进间马步转换
3、完整练习
组织方法：教学意图: 1、难度动作合作练，降低练习难度，有利于做出标准动作
2、行进间马步练习，有利于强化马步动作概念，相互纠正并实
现队列的轮换。 5、强化幅度教法：
以地面上的标志物作参考， 纠正自己弓步、马步的动作幅度
组织方法：教学意图：以标志物作参考，明确动作规格 6、模型展示 教学步骤：
1、观察图解动作，推荐4位同学依次做出动作并定格为模型。教师跟做，并请同学们比较，从而导出3、4动作之间的节奏。
2、请同学协助演练3、4动作的节奏及其包含的攻防含义。
3、集体练习 组织方法：教学意图：1、看图解强化动作，记忆动作名称
2、利用 “模型”作为直观教具，弥补图解路线不清的不足。
3、利用攻防讲解动作节奏，鼓励学生积极展示7、分组演练 教学步骤：
1、每组推选一名小组长，组织本组同学进行练习，学会欣赏和评价同伴动作，并推选出一名同学进行小组间的演练比赛。
2、教师作简评，引导学生欣赏。 组织方法：教学意图：分组讨论，共同探寻动作表现方法，学习评价与欣赏，鼓励学
生积极展示自我 8、游戏强化 教学方法：
请各同学观察运动处方上的6个单腿平衡动作，比赛开始前各同学任选动作准备，哨响后，排头同学迅速从队前跑至排尾，将标志物放到纸箱后从队后绕过排头，跑至原位，与下一同学击掌接力。原地完成所学动作后，再做出任一平衡动作，先完成的小组胜
组织方法：教学意图：用游戏的方式练习基本功，巩固已学内容，并让学生在不知不
觉苦练基本功八、教学资源开发及教学评价 在高中阶段以前，学生对武术的学习近似武术操，程度较浅，甚至连武术项目的一些基本名称都不知道。所以在模块教学中应注重基本功练习，初步理解长拳套路的攻防含义，学会精气神的表现方法。并逐渐增加难度，向武术的纵深发展。同时提高学生柔韧性、协调性、灵敏性等必要的专项身体素质，学会锻炼的方法。
利用武术的各种形式的比赛，让学生有着具体的目标，同时也给他们一个展示的机会。加上日常活动中的表演等形式，加强对学生的鼓励性、积极性评价。
九、场地器材标志物
图 解
平整场地一片
标志物学习内容支撑平衡十、预计负荷预计练习密度50%左右
平均心率115—120次/分钟
最高心率130-—140次/分钟 敬请指导
谢谢！
同课章节目录