令人厌烦的噪声
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令人厌烦的噪声
一、教学设计思路：
近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。本节就是从这一角度切入主题的。教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。
二、教学流程 ：
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解噪声的来源和危害
2、知道防治噪声的途径，增强环保意识。
（二）过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
（三）情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
四、教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
五、教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。
六、教学资源：录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等
七、教学过程
步骤 教师活动 学生活动 活动目的
一、情境引入二、进入新课（一）噪声来源（二）噪声危害（三）噪声的控制本课小结 先播放一段乐曲，再播放一段机器的嘈杂声声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？（一）噪声的来源在我们的周围有哪些噪声呢？哪些声音属于噪声？所举的例子可多可少，老师要适量掌握给予适度评价（可用示波器来显示波型，亦可用录放机、电脑等显示大致波型）所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。请各们同学尝试将这些噪声进行分类对分类结果作简要评价（二）噪声的危害1、活动：先请同学们在平静的状态下测量脉搏，再在噪声影响下测量一次（每次30s）请同学们交流体会：补充：（1）心理效应举例：二战期间，法西斯用噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。（2）生理效应举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。（3）物理效应举例：曾有一架飞机，在60米低空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。2、虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。找出以下几种声音的强弱。（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。由些，你有哪些感想？噪声监测播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。（三）噪声的控制由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？老师总结控制噪声的三个方法1、在发声处控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。2、在传播过程控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。3、在人耳处控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。请同学对本课进行小结。练习：讨论书本习题课外活动小组参考课题：研究噪声对植物生长的影响这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，研究“噪声对植物生长的影响”，并拟订实验方案。 感受声音，寻找区别 根据生活中的感受，以及书本中的图，列举噪声的来源生：两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时生：我正在学习，其他学生的唱歌声生：飞机从头顶飞过时的声音生：工地上机器的轰鸣声……噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音。思考并讨论回答问题学生分类标准不同，结果亦会不同主要可分为：工业噪声、交通噪声、生活噪声 学生测量脉搏记录并比较 交流讨论 阅读课本：“隐形杀手”，影响睡眠、休息、学习、工作，还损害听力，头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状，诱发心脏病和高血压学生阅读：不同级别的声音对人的影响可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值 生：保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害 学生回答生1：……生2：……生3：…… 列举生活中相关事例：…… 然后分析判断这是采用什么方法控制噪声的。 学生小结知识结构阅读“生活物理社会” 做好知识的预备 学生直接制造一些噪声来，可调节气氛 噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利 分类，相当于比较，也是一种研究方法切身感受噪声带来的危害 学会阅读，对将来的学习很有益处学以致用 利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性学会归纳，做会学的人利用噪声的利用，培养一分为二看问题的辩证思维结合生物学进行研究
教学反思：
情境导入
讨论
分类
乐音与噪声的区别
噪声的来源
列举噪声来源并分类
与实验探究
活动：噪声对脉搏的影响
体验
阅读
噪声强弱等级及危害
噪声的级别
与实验探究
在声源处控制
归纳
传播过程中控制
与实验探究
控制噪声的方法
人耳处减弱噪声
小结与作业
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令人厌烦的噪声
一、教学设计思路：
近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。本节就是从这一角度切入主题的。教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。
二、教学流程 ：
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解噪声的来源和危害
2、知道防治噪声的途径，增强环保意识。
（二）过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
（三）情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
四、教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
五、教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。
六、教学资源：录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等
七、教学过程
步骤 教师活动 学生活动 活动目的
一、情境引入二、进入新课（一）噪声来源（二）噪声危害（三）噪声的控制本课小结 先播放一段乐曲，再播放一段机器的嘈杂声声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？（一）噪声的来源在我们的周围有哪些噪声呢？哪些声音属于噪声？所举的例子可多可少，老师要适量掌握给予适度评价（可用示波器来显示波型，亦可用录放机、电脑等显示大致波型）所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。请各们同学尝试将这些噪声进行分类对分类结果作简要评价（二）噪声的危害1、活动：先请同学们在平静的状态下测量脉搏，再在噪声影响下测量一次（每次30s）请同学们交流体会：补充：（1）心理效应举例：二战期间，法西斯用噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。（2）生理效应举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。（3）物理效应举例：曾有一架飞机，在60米低空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。2、虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。找出以下几种声音的强弱。（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。由些，你有哪些感想？噪声监测播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。（三）噪声的控制由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？老师总结控制噪声的三个方法1、在发声处控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。2、在传播过程控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。3、在人耳处控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。请同学对本课进行小结。练习：讨论书本习题课外活动小组参考课题：研究噪声对植物生长的影响这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，研究“噪声对植物生长的影响”，并拟订实验方案。 感受声音，寻找区别 根据生活中的感受，以及书本中的图，列举噪声的来源生：两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时生：我正在学习，其他学生的唱歌声生：飞机从头顶飞过时的声音生：工地上机器的轰鸣声……噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音。思考并讨论回答问题学生分类标准不同，结果亦会不同主要可分为：工业噪声、交通噪声、生活噪声 学生测量脉搏记录并比较 交流讨论 阅读课本：“隐形杀手”，影响睡眠、休息、学习、工作，还损害听力，头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状，诱发心脏病和高血压学生阅读：不同级别的声音对人的影响可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值 生：保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害 学生回答生1：……生2：……生3：…… 列举生活中相关事例：…… 然后分析判断这是采用什么方法控制噪声的。 学生小结知识结构阅读“生活物理社会” 做好知识的预备 学生直接制造一些噪声来，可调节气氛 噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利 分类，相当于比较，也是一种研究方法切身感受噪声带来的危害 学会阅读，对将来的学习很有益处学以致用 利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性学会归纳，做会学的人利用噪声的利用，培养一分为二看问题的辩证思维结合生物学进行研究
教学反思：
情境导入
讨论
分类
乐音与噪声的区别
噪声的来源
列举噪声来源并分类
与实验探究
活动：噪声对脉搏的影响
体验
阅读
噪声强弱等级及危害
噪声的级别
与实验探究
在声源处控制
归纳
传播过程中控制
与实验探究
控制噪声的方法
人耳处减弱噪声
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