内能 热传递

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二． 内能 热传递
一．教学设计思路
本节教材主要介绍了内能的概念和物体内能的转移——热传递以及热量的概念。
本节首先联系八年级所学的分子动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，将做无规则运动的分子与宏观物体相类比，通过宏观物体在运动时具有动能，使学生理解做无规则运动的分子具有分子动能；在分析分子势能时，借助“分子模型”的教具来帮助学生理解；在通过对课本图12—16的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。在说明温度与分子热运动剧烈程度的关系时，通过小实验“墨水滴入温度不同的液体后扩散速度不同”启发并引导学生概括出结论。热传递是在小学《科学》中学习过的内容，可以直接用一个小活动，将一根铁丝一端放入热水中，让学生触摸另一端，体验热传递的过程；然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的感念，再结合“信息快递”帮助学生了解热传递的条件和本质。本节内容十分抽象，所以在设计时尽可能用一些形象的模型、具体的实例、直观的实验来帮助学生学习。
本节课的教学属于物理基本概念及通过实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。
二．教学流程图：
三．教学目标
1.知识与技能
（1）知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热量的概念，知道内能、热量的单位与功的单位相同。
（3）知道热传递是改变内能的一种方式。
2.过程与方法
（1）运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能的含义
（2）组织学生通过体验改变物体内能的实验过程，知道改变物体内能的一种方式——热传递，以及这种方法的实际应用价值。
3.情感、态度与价值观
（1）结合本节知识的教学，培养学生善于联系生活、善于钻研的思维品质。
（2）培养学生热爱生活，关注社会，合理利用能源的意识。
四．教学重点
重点：内能、温度、热量三个基本概念的联系与区别
五．难点
难点：内能概念的理解及内能与热量的区别。
六．教学资源
烧杯两个、冷水、热水各一杯、红墨水少量
多媒体
七．教学过程
步骤 教师活动 学生活动 活动目的
（一）创设情境 导入新课（二）内能的概念（三）影响内能大小的因素（四）热传递――改变内能的一种方式(五)小结与作业 1.让学生观察用电水壶烧水，水烧开后壶盖被顶出的现象。问：壶盖运动了，他的能量从何处来的？水蒸气具有的能量叫内能。内能是一种什么样的能量呢？让我们一起来学习。1.播放画面：奔驰的汽车；起航的轮船；飞行的飞机。它们都具有动能，它们的能量又从何而来？2.汽油燃烧所产生的能量，与煤、天然气燃烧放热和物体摩擦一样，都是一种与热运动有关的能量，这种能量是一种什么形式的能呢？前面我们学过物体可以具有机械能，还知道物体由大量分子组成，那么分子具有能量吗？3. 物理学中把物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。注意点：由于一切物体内分子的热运动永不停息，因此任何物体都具有内能。4.展示图片：炽热的铁水、寒冷的冰山、车胎内的气体1.实验：在盛有相同质量的冷水和热水的相同烧杯中，分别各滴入一滴红墨水，观察哪杯水中墨水散开得快？2.这种现象叫做扩散。实验表明：温度越高，扩散过程越快，分子的无规则运动越剧烈，物体的内能就越大。3【小结】内能与温度有关：同一物体，温度越高，内能越大。1.给学生每人一根铁丝，要求学生能用不同的方法改变铁丝的内能。2.将学生采用的做法进行归类，其中一类为热传递，另一类将在下一节介绍。3.让学生说一说生活中用热传递改变物体内能的实例。4．物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫热量。5.阅读“信息快递”得出：热传递的特点：发生条件：物体之间或物体的不同部分之间存在温度差。传递方向：能量从高温处转移到低温处。终止条件：温度相同。实质：内能转移【小结】热传递是改变物体内能的一种方式。 水蒸气来自汽油燃烧学生回答：分子不停的做无规则运动，所以分子应该具有动能；分子间存在相互作用的引力和斥力，所以分子还可能具有势能。学生感悟任何物体都具有内能观察并得出现象：热水杯中墨水散开得快。学生尝试用不同的方法改变铁丝内能学生汇报自己所用的各种方法并归类。用热水袋取暖；一壶水放在火上烧；一杯水放在空气中慢慢变冷；……阅读 讨论 归纳 由学生熟悉的生活现象引人新课，激发学生的参与意识和探究精神培养观察思考总结能力让学生回忆分子动理论的知识，利用类比的方法从已知事物推知未知事物通过图片展示让学生感悟任何物体都具有内能培养学生的观察力让学生体验改变内能的过程，激发兴趣引导学生理论联系实际培养学生快速阅读能力和收集有用信息的能力。学会归纳知识
八、教学反思
小结与作业
实验导入
内能及内能大小的影响因素
实验探究内能大小的影响因素
与实验探究
类比总结内能概念
热传递——改变内能
的一种方式
热传递的条件和本质
实验讨论热传递是改变内能
的一种方式
热量的概念
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