小学三年级下册音乐教案第六课《牧童之歌》《剪羊毛》人音版

人音版小学音乐第六册第六课《牧童之歌》《剪羊毛》教学设计

【课时】一课时
【教材】：人音版小学音乐第六册第六课《牧童之歌》
【课型】：唱歌综合课
【教学模式】：聆听与模仿相结合、参与与体验相结合、互动与合作相结合的教学模式。
【教学目标】：
【情感态度价值观】：通过学习歌曲《剪羊毛》及聆听歌曲《草原上升起不落的太阳》，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。
【过程与方法】：运用体验、对比、模仿等方法，激发学生学习兴趣，引导学生在音乐活动中感受歌曲，体验歌曲，熟悉旋律，鼓励学生积极大胆参与各项音乐活动。培养其创造力，尝试角色体会，提高学生对音乐的感受力和表现力。
【知识与技能】：通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”的演唱，区别节奏的不同感觉，用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲，表现澳大利亚人民剪羊毛时高兴快乐的心情。
【教学重点】：
??? ???以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
【教学难点】：
感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，并能准确演唱。
【教学准备】：
多媒体课件、钢琴、手风琴 。
【教学过程】：
一、 组织教学
1. 师生问好。
2. 谈话导入。
师：同学们，今天我们来上音乐课，你的心情怎样？（指生说心情）
生： 自由回答
师：师手风琴演奏改编的《剪羊毛》歌曲，一起走进澳大利亚，听一听看一看那里的人们是怎样剪羊毛的！（播放范唱）
【设计意图：借助师生谈话使学生以轻松愉快的姿态开始一节课的学习，并且在聆听师改编的本课歌曲活动中能够初步感受歌曲的部分旋律，为学习歌曲做准备。】
二、情境激趣
1、情境创设
师：听完这首歌，你的心情是怎样的？
生自由回答
师：他们是怎样剪羊毛的？
师：剪刀是不是很锋利？锋利的剪刀怎样剪？
生自由模仿
教师模仿剪刀的声音，引导学生感受八分音符节奏与附点八分音符不同的效果。
（出示谱例）
生选择第二种，并说一说附点音符的感觉。
2、节奏练习
师出示节奏，引导学生模仿剪羊毛动作
（注意：慢速表演节奏，走到学生中去，面部表情肢体语言要夸张）
师找学生上台表演，鼓励学生大胆自信表演
（师引导学生注意观察：节奏的区别。从表演动作区分节奏特点。）
生分辨浮点八分音符节奏特点，如：有强有弱、前场后短。
师：你真是个小老师！拿起你的小剪刀，跟着小老师剪起来！
生：学生随音乐做表演，体现附点八分音符在歌曲中的表现。
师：注意观察，老师剪的有什么特点？（师表演动作幅度有大有小，声音有强弱规律）
生：有强有弱
师：这样我们剪羊毛时就显得干脆、利索。来一遍！
师慢唱，生表演。
师播放歌曲，学生随音乐边做动作边进行二声部声势。
【设计意图：整首歌曲附点八分音符是难点，通过不断地模仿练习，使学生能够掌握附点音符，为歌曲的学习做铺垫。】
三、聆听学习歌曲
1、律动聆听
师：我们从小剪子的咔嚓声中感受到了歌曲的欢乐情绪，现在就让我们完整的聆听歌曲，和老师一起做个小游戏：请你跟我这样做！（完整播放范唱）
【设计意图：通过声势律动感受歌曲的乐句及休止符】
师引导学生共同做律动
师引导学生从动作中你感受到歌曲分为两个乐段。
师:再一次用身体感受一下这两个部分情绪的变化。（播放范唱一段）
生：自由回答
四、演唱歌曲
1、演唱并处理第一部分（出示第一部分谱例）
（1）师范唱第一部分的，学生分辨歌曲第一部分有几个乐句？
生：自由回答
（2）师弹琴演唱歌曲旋律，学生找出歌曲中哪两句旋律相同，那两句不同吗？（一、三乐句相同，二四乐句不同）
（3）师引导小剪刀咔嚓声的感觉唱，对比轻巧的声音，用La模唱第一乐句。
（4）师生接龙模唱旋律。
（5）师播放歌曲第一部分，学生聆听歌曲内容。
（6）师慢弹旋律学生演唱歌曲第一部分 。
（7） 师根据学生情况，处理歌曲：
设问：歌曲中第二句“好像是白云从天空飘临”，那几个字唱的长一些？唱的重一些？ 歌曲第四句“这是我们在剪羊毛剪羊毛”中的“羊”字是一字几音等。
学生通过演唱自主解决。
（8） 师：请同学们想一想，我们用什么样的声音演唱？如果要表现剪羊毛动作的轻快、利索我们要进行一个什么样的对比？
还要注意什么？
师：面带微笑，让老师看到你挺拔的小身板，欢乐的笑脸，有弹性的声音唱一遍（中等速度）
【设计意图：第三和第四乐句边学习边处理歌曲，通过自身的情感体会去处理歌曲会更细腻，深刻】
（9）生加快速度演唱唱第一部分，师唱第二部分，对比情绪和音区上的不同
生说不同：情绪是舒展的，变成高音区，表达了对羊群的喜爱等。
【设计意图：通过师生合作，引导生感受、对比歌曲第一和第二部分情绪及音区上的不同，从而在声音上进一步引导学生更好的表现歌曲】
2、学习并处理第二部分
（1）师生接龙演唱第二部分。
（2）情绪处理
师：同学们，他们为什么坚信幸福生活一定来到呢？看到了什么？
生：自由回答
师：引导生“洁白的羊毛、、、、、、咔嚓响”如果你看到自己放牧的羊群长得那么肥壮，你会是怎样的心情？
生：自豪，有成就感
师：我们用什么样的声音能把这种感情表达出来呢？
生：体会，自由回答。
师：师引导，哪种声音更好？（师弹唱两遍，对比）
生：第二种
师：把第一段完整的演唱一遍（师弹生唱）
3、演唱第二段
（1）师弹琴学生演唱第二段歌词
（2）变化速度演唱
师：老师唱的第一段和第二段在情绪上有什么不同。
（师慢速，轻声演唱）
生对比声音的不同：第二段比较轻，速度比较慢、
师：你听的真仔细，老师为什么要把第二段唱成那样子？
生：安慰小羊
师：你想怎样安慰小羊？
生：轻柔地声音
师：我们就用轻柔地声音，较慢的速度安慰小羊？！（师弹生唱第二段）
师：面对我们的安慰，小羊终于放心了，一起来唱一下后半部分。（师弹生唱）
师：让我们完整的演唱一遍第二段（师弹生唱）
师：完整的演唱一遍歌曲，演唱时要注意什么？
生：自由回答
4、师引导学生带着对歌曲的理解，带着高兴愉快的心情，用有弹性的声音完整演唱歌曲。
五、创编表现歌曲
1、师生合作，生演唱第一部分，师加入节奏。
2、师生共同练习
3、学生根据歌曲表现意境，加入衬词演唱
4、师指挥，学生分组演唱歌曲。
【设计意图：通过歌曲的创编练习，丰富学生的情感体验训练同学们歌唱中的合作意识，为以后中高年级的分声部练习打下基础】
六、拓展延伸
1、师：这节课我们领略了澳大利亚牧民收获的兴奋和喜悦，我们国家疆域辽阔，也不乏歌唱草原牧民生活的歌曲，下面就让我们一起欣赏《草原上升起不落的太阳》，感受一下这两首歌曲有什么不同。（师手风琴演奏）
生：自由回答
【设计意图：学生通过欣赏两种不同的歌曲，感受丰富的音乐的魅力，拓展学生的音乐视野、】
七、总结下课
师：两首歌曲风格迥异，但从中我们都可以感受到牧民的劳动生活趣和幸福！希望大家今后学习生活中，多去尝试不同风格的歌曲，感受歌曲带给我们的快乐和幸福！下课！