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部编版语文九上第1课《沁园春·雪》教学设计
课题 《沁园春·雪》 单元 一 学科 语文 年级 九上
学习目标 1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。3、反复诵读，有层次诵读，达到读准、读懂、读美。
重点 感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
难点 感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。同学们作为新时代的少年，这节课能否拿出我们的英雄本色来？今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜 路易斯 斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首《沁园春 雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。它以博大恢弘的气势，五彩斑斓的画面，成为诗歌中的一曲绝唱。今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。 进入情境 进入情境
作者名片 字润之，笔名子任。1893年生于湖南湘潭韶山。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国主席。1976年9月9日在北京逝世。 了解作者有关情况。 知人论世，了解作者有助于学生了解作品。
背景简介 1936年，毛泽东率领红军准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米，白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。柳亚子评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。 简介背景 通过了解背景加深对课文的理解。
知识链接 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚，词人依照词谱填词，所以把写词叫做“填词”。词可以没有题目，如果有题目，写在词牌后面。词一般分为上下阕，上阕一般写景,下阕多为抒情。《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。 了解词的知识 了解词的知识
自主学习 1、请同学们大声读这首词两遍，看谁读得最气度非凡!2、读准字音、节奏、重音。分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán)
数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)
稍逊风骚(xùn)3、理解词的意思。4、想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。读出一种赞美，读出一种歌颂，读出一种豪迈，读出一种自信。 按照自主学习方案自学。 训练自主学习的能力。
朗读展示 一、请同学朗诵此诗，然后师生一起评价。二、欣赏视频朗诵，大家可跟着一起朗诵。 朗读 通过朗读感悟诗歌内容
初读感知 找出上下片之间的过渡句，并分析它的作用。 江山如此多娇，引无数英雄/竞/折腰。（过渡句承上启下） 思考概括 整体把握文章大意和思路。
细读探究 一、放声朗诵词的上片，用“我最喜欢……这一句，读着这个句子，我仿佛看到……”的句式描述你想象中的画面。例：一轮红日喷薄而出，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪，红艳艳的太阳与雪白的大地交相辉映，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！二、上片前三句从哪个角度写雪景？用了什么手法？有何作用？总写。互文、对偶修辞，“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。动静结合营造了冰天雪地、广袤无垠的境界。作者具体描写了哪些景物？对雪景的具体描写由哪个词领起？这个词所领宾语有哪些？（“望”——长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。）此句用了哪些手法？写出了怎样的北国风光？（夸张。“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快、寒威之烈。）（“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，比喻、拟人、化静为动，使大自然显得生气勃勃。形象地写出了群山高原活泼奔放的态势和奋发竞争的活力.）上片中哪些景物是作者想到的？从哪个字看出来的？“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”（请品析这句话）（虚实结合，表现了红日、白雪交相辉映，艳丽多姿。）请同学们朗读下片，体味作者的情感，做一次朗读指导老师，指导我们哪一句怎么读，哪些字要重读，哪些要轻读，哪些词要上扬，哪些词语调要下降，要读出怎样的感情等。到底“引”出了哪些英雄人物？秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（文采，本指辞采、才华，此指文治（包括政治、经济、文化）。风本指国风，骚本指《离骚》，也指文学才华，这里概括广义的文化（包括政治、经济、文化在内）。）八、作者用哪个词总领对历史英雄的看法 惜（惜”包含哪些意思？）“惜”中含褒，肯定这些英雄人物的功绩及他们在中国历史上的巨大影响。“惜”中含贬，饱含惋惜又有批判，委婉批评他们短于文治，文学才华欠缺。在政治、思想、文化方面建树不多。“只识”，有惋惜，还有嘲讽，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。九、作者认为，这些历史上的英雄人物缺少治国的策略和文学才华，他为何要评说古代帝王？引出主旨句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评古落到颂今，点明主题。谁是真正的风流人物？能建功立业的英雄人物，在文治和武功两方面都有更杰出的才能，有着文韬武略。有更伟大抱负的人，应该是人民群众，也应该是无产阶级英雄，还应该是诗人的自况。十一、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？今朝的风流人物不负历史使命，定会超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，创造空前伟大的业绩。这是对无产阶级和人民群众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。十二、下片在表达方式上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？ 议论与抒情相结合。由评论历史人物到歌颂无产阶级革命英雄和广大人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 合作探讨，小组展示。 思考诗歌大意品析重要词句探究作者思想
拓展提高 一、欣赏名家品读视频二、品读《沁园春·长沙》三、同学们，毛泽东望的仅仅是北国风光吗？他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的历史舞台，望的是中国美好的未来。老师根据《沁园春 雪》的上阕，写了一句上联，你能根据词的下阕，对出下联吗？望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！领袖\自己的名字！ 欣赏视频品读词 进一步巩固所学知识。
课堂小结 用自己的方式总结课文。 巩固提升。
作业布置 你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？请写一短评论。 巩固所学 课外延伸，拓宽知识面。
板书
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沁园春·雪
部编版 九年级上
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新知导入
同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。同学们作为新时代的少年，这节课能否拿出我们的英雄本色来？
今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜 路易斯 斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首《沁园春 雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。它以博大恢弘的气势，五彩斑斓的画面，成为诗歌中的一曲绝唱。今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。
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作者名片
毛泽东
字润之，笔名子任。1893年生于湖南湘潭韶山。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国主席。1976年9月9日在北京逝世。
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背景简介
1936年，毛泽东率领红军准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米，白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。柳亚子评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
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知识链接
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚，词人依照词谱填词，所以把写词叫做“填词”。词可以没有题目，如果有题目，写在词牌后面。词一般分为上下阕，上阕一般写景,下阕多为抒情。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
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自主学习
1、请同学们大声读这首词两遍，看谁读得最气度非凡!
2、读准字音、节奏、重音。
3、理解词的意思。
4、想象词作所描绘的景象，
初步体会词作所表达的感情。
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字词检测
分外妖娆(fèn)(ráo)
成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ)
还看今朝(hái) 稍逊风骚(xùn)
读出一种赞美，
读出一种歌颂，
读出一种豪迈，
读出一种自信。
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朗读展示
请同学朗诵此诗，然后师生一起评价。
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
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望长城内外，惟余莽莽，
朗读展示
大河上下，顿失滔滔。
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朗读展示
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
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朗读展示
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
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朗读展示
引无数英雄竞折腰。
江山如此多娇，
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朗读展示
唐太宗
惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
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朗读展示
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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欣赏视频朗诵，大家可跟着一起朗诵。
朗读展示
名家朗读
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初读感知
找出上下片之间的过渡句，并分析它的作用。
江山如此多娇，引无数英雄/竞/折腰。（过渡句）
承上
启下
概括上下两阕的主要内容
上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
下阕：引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人抱负。
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细读探究
放声朗诵词的上片，用“我最喜欢……这一句，读着这个句子，我仿佛看到……”的句式描述你想象中的画面。
例：一轮红日喷薄而出，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪，红艳艳的太阳与雪白的大地交相辉映，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
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细读探究
上片前三句从哪个角度写雪景？用了什么手法？有何作用？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写。互文、对偶修辞，“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。动静结合营造了冰天雪地、广袤无垠的境界。
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细读探究
沁园春雪
总写：北国雪景——
上片
冰：封（静态）雪：飘（动态）
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细读探究
作者具体描写了哪些景物？对雪景的具体描写由哪个词领起？这个词所领宾语有哪些？
“望”——长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
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细读探究
夸张。“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快、寒威之烈。
此句用了哪些手法？写出了怎样的北国风光？
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，比喻、拟人、化静为动，使大自然显得生气勃勃。形象地写出了群山高原活泼奔放的态势和奋发竞争的活力.
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细读探究
沁园春雪
总写：北国雪景——
上片
冰：封（静态）雪：飘（动态）
具体写：“望”——
长城：惟余莽莽
大河：顿失滔滔
群山：山舞银蛇
高原：原驰蜡象
欲与天公试比高
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细读探究
上片中哪些景物是作者想到的？从哪个字看出来的？
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”（请品析这句话）
虚实结合，表现了红日、白雪交相辉映，艳丽多姿。
等到
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细读探究
沁园春雪
总写：北国雪景——
上片
冰：封（静态）；雪：飘（动态）
具体写：“望”——
长城：惟余莽莽
大河：顿失滔滔
群山：山舞银蛇
高原：原驰蜡象
欲与天公试比高
想象：晴日景象——
红装素裹，分外妖娆
实景
虚景
描写北方壮丽雪景赞美祖国大好河山。
小结上片
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细读探究
请同学们朗读下片，体味作者的情感，做一次朗读指导老师，指导我们哪一句怎么读，哪些字要重读，哪些要轻读，哪些词要上扬，哪些词语调要下降，要读出怎样的感情等。
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细读探究
到底“引”出了哪些英雄人物？
文采，本指辞采、才华，此指文治（包括政治、经济、文化）。风本指国风，骚本指《离骚》，也指文学才华，这里概括广义的文化（包括政治、经济、文化在内）。
秦皇汉武，略输文采，
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
惜
作者用哪个词总领对历史英雄的看法
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细读探究
“惜”中含褒，肯定这些英雄人物的功绩及他们在中国历史上的巨大影响。
“惜”包含哪些意思？
“惜”中含贬，饱含惋惜又有批判，委婉批评他们短于文治，文学才华欠缺。在政治、思想、文化方面建树不多。
“只识”，有惋惜，还有嘲讽，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
“略输、稍逊、只识”用词准确有分寸。
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细读探究
作者认为，这些历史上的英雄人物缺少治国的策略和文学才华，他为何要评说古代帝王？
引出主旨句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评古落到颂今，点明主题。
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细读探究
能建功立业的英雄人物，在文治和武功两方面都有更杰出的才能，有着文韬武略。有更伟大抱负的人，应该是人民群众，也应该是无产阶级英雄，还应该是诗人的自况。
谁是真正的风流人物？
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细读探究
怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
今朝的风流人物不负历史使命，定会超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，创造空
前伟大的业绩。这是对无产阶级
和人民群众的歌颂，是他们决心
登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
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细读探究
下片在表达方式上有何特点？
表达了诗人怎样的思想感情？
议论与抒情相结合。由评论历史人物到歌颂无产阶级革命英雄和广大人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。
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细读探究
沁园春雪
总写：北国雪景——
上片
冰：封（静态）；雪：飘（动态）
具体写：“望”——
长城：惟余莽莽。大河：顿失滔滔
群山：山舞银蛇。高原：原驰蜡象
欲与天公试比高
想象：晴日景象——
红装素裹，分外妖娆——
实景
虚景
惜
秦皇汉武略输文采
唐宗宋祖稍逊风骚
成吉思汗只识弯弓射大雕
委婉批评，
短于“文治”
数
今朝风流人物——
文韬武略
议论、抒情
下片
评论历史人物，歌颂无产阶级革命英雄，抒发伟大抱负
承上启下引入议论：江山多娇，引无数英雄折腰
议论抒情
描写北方壮丽雪景，赞美祖国大好河山。
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名家品读
欣赏名家品读视频
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沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水 ，浪遏飞舟？
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1925年2月，毛泽东从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。事后作《沁园春·长沙》此时毛泽东正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出了“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”的呼喊。
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拓展提高
《沁园春 长沙》里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春 雪》中是否有了回答？
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
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课堂练习
同学们，毛泽东望的仅仅是北国风光吗？
他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的历史舞台，望的是中国美好的未来。老师根据《沁园春 雪》的上阕，写了一句上联，你能根据词的下阕，对出下联吗？
望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！
评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！领袖\自己的名字！
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课堂总结
此词是一首写景抒怀之作。上片描写雄伟壮阔又妖娆美好的北国雪景，表达诗人对祖国壮丽山河的热爱。下片纵论历史上的英雄人物。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。意境壮美，感情奔放，胸襟豪迈，格调高昂。赞美无产阶级革命英雄和革命人民。抒发了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
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板书设计
沁园春雪
总写：北国雪景——
上片
冰：封（静态）；雪：飘（动态）
具体写：“望”——
长城：惟余莽莽。大河：顿失滔滔
群山：山舞银蛇。高原：原驰蜡象
欲与天公试比高
想象：晴日景象——
红装素裹，分外妖娆——
实景
虚景
惜
秦皇汉武略输文采
唐宗宋祖稍逊风骚
成吉思汗只识弯弓射大雕
委婉批评，
短于“文治”
数
今朝风流人物——
文韬武略
议论、抒情
下片
评论历史人物，歌颂无产阶级革命英雄，抒发伟大抱负
承上启下引入议论：江山多娇，引无数英雄折腰
议论抒情
描写北方壮丽雪景，赞美祖国大好河山。
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作业布置
你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？请写一短评论。
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