课件12张PPT。16.天鹅的故事生字：
杰 潮 腾 塌 缘 续 扩
号 昂
我会读：好奇 湖畔 胸脯 颤动
沼泽 塌陷 边缘 结束
俄 瞪 脯 窟 窿 那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好 飞走，再找暖和的地方。 这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “突然，一只个儿特别大的老天鹅，腾空而起可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’ 它们昂着头 ，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’” 团结名言警句：?团结就是力量? ?
人心齐，泰山移? ?
众人拾柴火焰高? ?
众人一条心,黄土变成金?
单丝不成线，独木不成林? ?爱鸟护鸟宣传语：爱鸟护鸟是人类的美德。
在蓝天下，人鸟共家同园。
同在地球上，共享大自然！
鸟是害虫的天敌，鸟是人类朋友。
关爱鸟类，保护家园。 16.天鹅的故事
教学内容：苏教版第9册16课《天鹅的故事》
教学设计
一、教学目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入 这节课让我们跟随斯杰潘老人的讲述一起走进天鹅的故事。
老师板书课题，和学生一起读课题并板书“天鹅的故事 ”。
二、点播新授
（一）、检查预习
1、读准字音并描红 ： 杰 潮 腾 塌 缘 续 扩 号 昂
在你学习生字和描红的过程中你认为哪个字容易出错，请说出来分析书写：腾 缘 昂等，并相机解释重点词义 。
腾：本意指马儿奔腾，在本课组词为：腾空而起，腾指鸟儿突然高飞离开地面；缘字注意它右上部的笔画书写笔画为竖折、横折；昂字上面为扁曰下面是卬字，卬同仰。
2、读准字音。提学生读并及时纠错。
好奇? ?湖畔? ?胸脯? ? 颤动? ?腾空而起 沼泽? ?塌陷? ?边缘? ? 结束? ?破冰勇士
（二）、初读课文
1、播放天鹅图片并欣赏图片，走入课文，让我们跟随斯杰潘老人的讲述走进天鹅的故事。
故事发生在30年前的贝加尔湖畔，斯杰潘老人背着猎枪去贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭，可是他转悠了好半天却一无所获，那是因为？请同学们找出原因并一起朗读。
多媒体展：
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
2、正当斯杰潘老人非常扫兴预归时，事情又有了新的转机，天鹅们的叫声给老人带来了心灵的触动。请同学们找出引起老人兴致的原因，举手回答并读出句子。
多媒体展：
这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
感受天鹅的第一次啼叫，天鹅们可能经过了几天几夜的长途跋涉，在这寒冷疲惫而又饥寒交迫的情境中天鹅们会发出怎样的叫声呢？
孩子们举手说出你的理解（清脆婉转而又有气无力）孩子们分析的多好，谁再来体会天鹅的叫声。多名学生读，师生评议定格（清脆婉转而又有气无力）。
接着全班模仿感受叫声，一起感受天鹅们的处境。多么可爱的鸟儿，它们给老人带来了心灵的触动。在这寒风凛冽，北风呼啸的贝加尔湖畔，别的鸟儿都去再找暖和的地方了，这群天鹅为什么没有飞走呢？这令斯杰潘老人充满了疑惑和好奇。
三、学习故事的起因、经过、结果
1、师引读这句话：那年春天，一群美丽的天鹅飞越千山万水、历经千辛万苦，终于回到了它们的家乡贝加尔湖。可是谁也没有想到，寒潮突然降临，冰封湖面，它们失去了食物的来源，面临着生存的威胁。
过渡：冰封湖面，没有了吃的，怎么办？怎么办呢？就在大家一筹莫展、不知所措的时候，一只老天鹅上演了惊心动魄的一幕。出示老天鹅破冰的图片，
师：自由地读一读课文第5、6、7自然段，读后用一两句话说一下这部分写了一件什么事？
生：讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
2、生读句子，出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（1）自由读这段话，划出最让你感动的词
（2）交流，师相机抓住关键词“腾空而起”、“像石头似的”“重重地扑打”等指导朗读。
出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
分析重点词句深化情感，“腾空而起”说明老天鹅的勇敢、果断，“像石头似的”为了增加下落的冲力，“重重地扑打”说明老天鹅不怕疼痛、不畏牺牲。
标出老天鹅破冰的句子和水面变化的句子分角色朗读，师：读老天鹅破冰的句子；生:读水面变化的句子，进一步感受老天鹅坚持破冰求生存的顽强斗志。
2、体验疼痛感：高举右手用力扑打桌面，与老天鹅的痛作比较。
3、出示句子：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师生激情朗读
4、角色转换，师生对话，进一步体验情感。
5、师：此时此刻，你想用哪些词语或名言警句来赞美这只老天鹅？相机展示：斯杰潘老人称它为“破冰勇士”?板书：“破冰勇士”
6、过渡：这位顽强的“破冰勇士”尽管已经伤痕累累，但仍沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。看！有几只天鹅被它的壮举感染了，它们和老天鹅一样腾空而起，引读——像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。百十来只天鹅都被感染了，纷纷腾空而起，引读——像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
7、师：这是一个多么热烈的场景啊！课文中是如何描写的呢？
生自由朗读第六自然段。
生试读。
出示：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜?——?克哩?——?克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
8、我们又一次听到了天鹅的叫声，这叫声就像什么？
指导读好劳动号子。
9、指导朗读第二次叫声：坚定有力。
10、合作朗读叫声和劳动号子：师生一对一对读、小组和小组对读、大组与大组对读。
11、这是一个多么激动人心的场面啊！从这个场面中我们可以感受出这群天鹅具有什么样的精神？板书：团结拼搏
结果
过渡：在老天鹅的顽强拼搏下，在众天鹅的齐心协力下，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面，破冰成功啦！此时的天鹅们又是怎样的呢？用你喜欢的方式读读课文第7自然段。
它们昂着头 ，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”
指名试读。
1、出示：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”指名读。
A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 （1）谈感受。 （2）指导朗读，体会比喻句。 （3）齐读。
B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… （1）体会用词的生动和比喻句。 （2）谈感受，体会省略号。 （3）指导朗读。 ……
3、生的朗读带动师范读。
4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清晰，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读）
【设计意图：学生用心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的勇敢顽强】
5、同学们，如果你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得？
6、谁愿意来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮忙吧（齐读）
7、有了你们的帮忙，湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件痛苦的事情，为什么那么欢快呢?
8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。 （板书：齐心协力） ??
【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比，渗透团队合作的重要性。】
9、引读描写天鹅破冰胜利的句子，指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。
三、复述故事，感情升华 1、根据老师的提示，试着讲述这个故事。
【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达能力。】
2、回归课前提出的问题，揭示问题答案。
3、让我们为保护鸟类，维护生态平衡写下自己的倡议吧。
【设计意图：培养学生爱护鸟类的
意识，懂得生态平衡的重要性。】
2、把这个感人的故事讲给周围的
人听。?
四、小结全文，感知写法 课文用词贴切，
抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印
象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只老天鹅，又写一群天鹅。 让我们从此珍爱生命，敬畏生命，爱鸟，护鸟。学会生存，学会与自然和谐相处，共同保护我们和谐的家园。
