(共41张PPT)
湖心亭看雪
部编版 九年级上
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新知导入
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，被誉为“人间天堂”，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。你记得的描写西湖的作品有哪些？
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新知导入
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
饮湖上初晴
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
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新知导入
今天我们随张岱一起去欣赏冬天的西湖，肯定另有一番滋味。
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作者名片
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。 明亡后，他不忘故国，参加反清斗争，后入山隐居，著书以终。他在回忆录中说： “陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”其作品多缅怀往日繁华生活，寄寓故国之思，流露了不少伤感情绪。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快园道古》。本文出自《陶庵梦忆》。
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朗诵课文
1、自由朗诵，读准字音和停顿。
2、请同学配乐朗诵，其他同学评价。
3、看视频朗诵。
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朗读课文
崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日更(gēng)定矣，余挐 (ráo)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟
长堤（dī）一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥（jiè） 、舟中人/两三粒/而已。
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朗读课文
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
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朗诵课文
欣赏视频朗诵
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了解文意
1、结合注释，小组合作，译读课文。
2、不懂之处，举手提问，大家解答。
3、小组展示翻译。
4、老师抽测重点词句。
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崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥 ，舟中人两三粒而已。
崇祯五年十二月，我住在西湖。
了解文意
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天凌晨(更：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时)后，我划着（挐：通“桡”）一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（湖上）水气凝成的冰花，白气弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫一片。
湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
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了解文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。
我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
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积累词语
一小舟
上下一白
是日更定
是金陵人
上下一白
强饮三大白而别
是日更定矣
湖中焉得更有此人
（数词）
（全)
（这）
（表判断，是）
（白色）
（杯）
（古代夜间计时单位）
（还）
一
是
白
更
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重点句子
⑴雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
⑵莫说相公痴，更有痴似相公者！
冰花一片弥漫，天空与云层与远山与湖水，浑然一体，白茫茫一片。
不要说您痴，还有像您一样痴的人呢！
翻 译 句 子
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初读感悟
迅速找出看雪的时间、地点、人物，天气状况，并简要说说本文记叙了一件什么事？
（记叙张岱晚上到湖心亭看雪及湖上奇遇，巧遇金陵客。）
他是个什么样的人，你能从文中找出一个能形象概括张岱形象的字吗。
（他是个“痴”人。）
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哪些方面可看出张岱很“痴”？
细读探究
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为“痴行”
细读探究
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。晚上“独往湖心亭看雪”。
西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。这么冷的天。才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗
（孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。）
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雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。
细读探究
品“痴景”
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示例：苍茫、阔大、广袤无边、朦胧、缥缈、如梦如幻、如诗如画。
这雪景有何特色？你能用自己的话描绘一下这雪景吗？
细读探究
品“痴景”
示例：只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地上银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，好奇丽呀！
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景物描写有什么特点？
细读探究
品“痴景”
1、写景有序：
从上到下
从远到近
从整体到部分
从总到分
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景物描写有什么特点？
细读探究
品“痴景”
2、用词形象有特色：一痕、一点、一芥、两三粒。
（作者为什么要强调这些景物的小？）
宇宙的壮阔与人的渺小构成强烈的对比，突出西湖雪景“天与云与山与水上下一白”的壮观景象。正是在这种满世界白茫茫一片的雪景的衬托下，眼前的具体景物都显得很渺小。
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白描原是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
3、白 描
细读探究
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细读探究
作者用白描手法，准确传达天长水远的阔大境界，万籁无声的寂静气氛，不作丝毫的修饰，而是朴素的再现，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就将事物的神韵展现了出来，令人拍案叫绝。
白描手法的作用？
品“痴景”
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1、《秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，
2、 唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……”
3、《背影》他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
白描手法用于写人的范例: (抽象、概括)
细读探究
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我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……
渲染的例子：（形象、具体）
细读探究
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背诵景物描写部分，说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情？
忧郁 、 惆怅 、孤独。
漂泊无依茫然无奈的伤感
悟“痴心”
细读探究
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找出文中体现出作者游湖看雪心境的词语，说说作者“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
细读探究
悟“痴心”
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痴行
上下一白
一痕、一点、
一芥、两三粒
独——与众不同
喜——知己之乐
痴——醉情山水
痴景
湖心亭看雪
痴
痴情
大雪晚上独往
超凡脱俗 孤芳自赏
清高孤傲 不随流俗
作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
细读探究
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“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？
不矛盾，张岱清高孤傲，未把舟子当知己，心情孤独。
精读揣摩
表现了作者清高孤傲、不随流俗、渴望知音。与“痴”相呼应。
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“问其姓氏，是金陵人，客此。”问姓名答地点是何道理 为何不及姓名
金陵客的回答勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。金陵是故国之都，故国不堪回首，我何曾不是客居之人！此时一种“独在异乡为异客”的悲凉油然而生。
精读揣摩
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舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”他听到舟子的话心里会说什么呢？试着替他说出来。
精读揣摩
示例：1、你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？2、我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。3、我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。
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精读揣摩
中国历史上，有多少这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
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《红楼梦》中诗云：
满纸荒唐言，
一把辛酸泪。
却言作者痴，
谁解其中味。
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《湖心亭看雪》
满纸冰雪节，
一腔故国情。
解出作者痴，
来品其中味!
精读揣摩
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拓展提高
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江 雪/柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
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精读揣摩
描写手法 表达感情
《湖心亭看雪》
《江雪》
白描
烘托
天人合一的山水之乐，
世俗之外的闲情雅致。
天涯遇知音的喜悦。
怀才不遇
的孤独感
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课堂练习
试用白描手法写几句诗意的话来描摹张岱。
一衣一炉一扁舟，
。
一朝偶遇一樽酒，
。
一堤一亭一知友
一人痴对一湖愁
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课堂总结
本文描写了雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。白描手法的运用娴熟老练,浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹。抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。并以淡淡的笔触表达清高自赏的感情。
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痴行
上下一白
一痕、一点、
一芥、两三粒
独——与众不同
痴——醉情山水
喜——知己之乐
痴景
湖心亭看雪
痴
痴情
大雪晚上独往
超凡脱俗 孤芳自赏
清高孤傲 不随流俗
作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
板书设计
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作业布置
1、背诵和默写课文。
2、利用白描手法写人或物片段。
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谢谢
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部编版语文九上第12课《湖心亭看雪》教学设计
课题 湖心亭看雪 单元 三 学科 语文 年级 九上
学习目标 1、自读课文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。3、初步了解白描的写作手法
重点 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
难点 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，被誉为“人间天堂”，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。你记得的描写西湖的作品有哪些？今天我们随张岱一起去欣赏冬天的西湖，肯定另有一番滋味。 回忆学过的诗文 进入情境
作者名片 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。 明亡后，他不忘故国，参加反清斗争，后入山隐居，著书以终。他在回忆录中说： “陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”其作品多缅怀往日繁华生活，寄寓故国之思，流露了不少伤感情绪。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快园道古》。本文出自《陶庵梦忆》。 了解作者有关情况。 知人论世，了解作者有助于学生了解作品。
朗读课文 自由朗诵，读准字音和停顿。 崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日更(gēng)定矣，余挐 (ráo)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè） 、舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”2、请同学配乐朗诵，其他同学评价。3、看视频朗诵。 用各种方式朗读课文 通过朗读初步感悟课文大意。
自主学习 1、结合注释，小组合作，译读课文。2、不懂之处，举手提问，大家解答。3、小组展示翻译。崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天凌晨(更：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时)后，我划着（挐：通“桡”）一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）水气凝成的冰花，白气弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫一片。 湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”老师抽测重点词句。 词句见课件 按照自主学习方案自学。 训练自主学习的能力。
初读感知 一、迅速找出看雪的时间、地点、人物，天气状况，并简要说说本文记叙了一件什么事？（记叙张岱晚上到湖心亭看雪及湖上奇遇。）二、 他是个什么样的人，你能从文中找出一个能形象概括张岱形象的字吗。（他是个“痴”人。） 整体把握文章大意和思路。
细读探究 哪些方面可看出张岱很“痴”？1、为痴行。西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。这么冷的天。才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗 （孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。） 品痴景。1）张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。（雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。）2）这雪景有何特色？你能用自己的话描绘一下这雪景吗？苍茫、阔大、广袤无边、朦胧、缥缈、如梦如幻、如诗如画。只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地上银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，好奇丽呀！3）景物描写有什么特点？（写景有序：从上到下、从远到近、从整体到部分、从总到分）用词形象有特色：一痕、一点、一芥、两三粒。（作者为什么要强调这些景物的小？）宇宙的空阔与人的渺小构成强烈的对比，突出西湖雪景“天与云与山与水上下一白”的壮观景象。正是在这种满世界白茫茫一片的雪景的衬托下，眼前的具体景物都显得很渺小。白描原是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。作者用白描手法，准确传达天长水远的阔大境界，万籁无声的寂静气氛，不作丝毫的修饰，而是朴素的再现，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就将事物的神韵展现了出来，令人拍案叫绝。悟痴心。背诵景物描写部分，说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情？（忧郁 、 惆怅 、孤独。漂泊无依茫然无奈的伤感）找出文中体现出作者游湖看雪心境的词语，说说作者“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 独——与众不同喜——知己之乐痴——醉情山水作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。 小组合作探究 探究作者之痴。
精读揣摩 一、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？ 不矛盾，张岱清高孤傲，未把舟子当知己，心情孤独。表现了作者清高孤傲、不随流俗、渴望知音。与“痴”相呼应。二、“问其姓氏，是金陵人，客此。”问姓名答地点是何道理 为何不及姓名 金陵客的回答勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。金陵是故国之都，故国不堪回首，我何曾不是客居之人！此时一种“独在异乡为异客”的悲凉油然而生。示例：1、你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？2、我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。3、我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。）中国历史上，有多少这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。《红楼梦》中诗云：
满纸荒唐言，
一把辛酸泪。
却言作者痴，
谁解其中味。我们也用一首诗来表达张岱心声《湖心亭看雪》满纸冰雪节，一腔故国情解出作者痴，来品其中味! 细细揣摩个别词句 揣摩难点
拓展提高 柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江 雪/柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（答案见课件） 思考 进一步巩固所学知识。
课堂练习 试用白描手法写几句诗意的话来描摹张岱。一衣一炉一扁舟，堤一亭一知友。一朝偶遇一樽酒，一人痴对一湖愁。 完成练习 巩固提升
课堂小结 用自己的方式总结课文。 巩固提升。
作业布置 1、背诵和默写课文。2、利用白描手法写人或物片段。 巩固 课外延伸，拓宽知识面。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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