《我的老师》课件 (共24张PPT)

课件24张PPT。海伦 ·凯勒 归纳段意，理解课文中心 理解莎利文老师科学的教育方法。 教学目标作者及主人公简介 （作者）海伦·凯勒（1880~1968）（主人公）安妮·莎利文（1867---1936） 海伦·凯勒出生十九个月就失去了视力和听力，不久就变哑。有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著名的女作家及教育家。
代表作《我的一生》，《海伦·凯勒日记》。
马克·吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是
拿破仑，一个是海伦·凯勒。海伦成才有一半功归于
启蒙老师莎利文 。海伦·凯勒简介 安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕
业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方
法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母
按入海伦掌心，教她物件的名称。
安妮·莎利文简介1．生字辨识灵光 [líng guāng] （1）指神异之光的意思。如：天上突然出现了一道灵光 顶用;好 。如：他的羽毛球打得真灵光、这药不灵光
名称[míng chēng] 名号称谓。也指事物名。
观点 [guān diǎn] 从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。如：观点不同、观点一致
式样[shì yàng] 格式；样子，形状。如：我看上了这个式样。这种衣服式样已经过时了。
活力 [huó lì] 旺盛的生命力。如：保持活力、青春活力
课程 [kè chéng] 学校的教学科目和进程。也专指某一门学科。
路程[lù chéng] 路途的里程。指前进的道路。
形状[xíng zhuàng] 形相；外貌.如:汽车的形状已有很多改进。
手势[shǒu shì] 用手作的表示意思的各种姿势。如：我说的话他不懂，他装手势我也弄不清。
2.掌握意义和用法清凉[qīng liáng] 凉快，凉爽。喷泉涌出清凉的泉水。
凝聚 [níng jù] 积聚；聚合。这东西凝聚在一起了
拼凑[pīn còu] 把零碎的合在一起。也指把零星的无关的事勉强合在一起。
唤醒[huàn xǐng] 叫醒。常用作比喻，有使之觉醒的意思。别唤醒他， 他昨晚熬夜了。
孤单[gū dān] 单身无靠、孤孤单单的一个人猛烈 [měng liè] 形容力量或气势很大。刚烈猛烈的碰撞。 近义词：强烈 反义词：柔和
坚实 [jiān shí] (1)（形）坚固结实。～的基本功。（身体～。(2).坚强；坚定。[同义] 坚固、牢固、牢靠
排列[pái liè] 按次序排队、安放或编排。
恐怖[kǒng bù] 感到可怕、恐惧 3.重点词语注释1． [描绘] 描画。 [热切] 热烈诚恳[台阶] 一级一级供人上下的建筑物[活生生]现实生活中的、发生在眼前的[无限] 没有边界[前额] 额部、脑门[示意]用表情、动作、含蓄的话或图形表示意思[次序] 顺序[揭示] 使人看见原来不易看出的事物[仁慈] 仁爱慈善[开眼界]增加了见识[迷惑不解] 不明白[绚丽] 灿烂美丽。 4．同义词辨析（1）温存 温和温存：温柔体贴。本课例句：“莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子……”温和：指气候不冷不热，或指性情、态度、言语等不严厉，不粗暴，使人感到亲切。（2）绚丽 美丽绚丽：灿烂美丽，比“美丽”的意思要进一层。本课例句：“……给我的生活增添绚丽的色彩。”美丽：使人看了发生快感的；好看。 整体感知1．题目《我的老师》，文中的“我”是谁?“老师”是谁?2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界?
3．她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用触觉和味觉她的教师是只教她一个人的家庭教师请找出与课文有关的图
并在书中找出内容相关的段落合作研讨海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎利文老师，这位老师对她有什么影响?(阅读前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。)
合作研讨莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？(莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础——词。)合作研讨1、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?(莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇的思考。)合作研讨1、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。(老师指给她“爱”在心里，她不理解；花香是“爱”吗?不是，“温暖”是爱吗?不是。当她穿错珠子的时候，老师请她“思考”。老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨。”使她懂得了爱是一种情感。体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。)讨论归纳段意 (17)总括学习经历，感激老师。 (11-16)老师教“我”理解爱。(8-10)写老师教“我”认识大 自然。(4-7)记叙老师教“我”拼字。 (1-3)记叙老师与“我”相识及老师对我的一生的影响相识感激爱
戴之情教“我”拼字母教“我”认识自然教“我”理解爱教 育1、?海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？ 身有残疾，又聋又哑又盲。 2、?莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？ 通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。 3、?莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？ 有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。 讨论 海伦对老师的感情主要是什么？感激爱戴之情。 小结文章以时间为序，以老师给自己的教育和帮助、对自己的影响为线索组织材料；同时，在纵向的结构中，又从教“我”识字，教我认识自然，教我理解爱等几个不同角度选材。文章的语言充满诗意。