速度变化快慢的描述----加速度教学设计
【设计思路】
新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知, 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的设计就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理解有配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。
【教学目标】
知识与技能
1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算．
2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动．
3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义．
过程与方法
1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．
2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．
3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
情感态度与价值观
1.利用实例视频激发学生的求知欲，激励其探索的精神．
2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．
3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点
【教学重点】加速度的概念建立及物理意义
【教学难点】加速度方向的理解
【媒体运用】多媒体课件 斜面轨道、小车、毛巾
【教学设计】
教学环节
探究过程
教师活动
学生活动
设计意图
媒体运用
引入新课
创设情景,提出课题
展示两个情景，引导学生观察并提问：
猎豹和羚羊在做什么运动？
汽车与蜻蜓在做什么运动？
那个物体速度变化大？
那个物体速度变化快？
引导学生通过解决上面问题得出：物体运动时的速度变化是有快慢的）
情景一:播放几副图片。
情景二:播放视频摩托车、汽车及飞机的加速启动过程让同学们对照分析飞机和汽车及摩托车的运动情况。
观察上述数据，思考提出的问题。
培养学生获取信息能力，总结归纳能力，知识迁移能力
幻灯片及视频
新课教学
实验观察
分析体验
教师引导学生仔细观察，得出结论:倾角越大,小车初、末速度的变化量(Δv)越大,运动时间(Δt)越短,相应地,小车的速度变化也就越快。
教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢?
分组实验:
小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小车的运动情况。
增大轨道倾角,重复上述实验,
比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,
比较有毛巾的轨道及无毛巾的轨道上小车下滑的运动并说明小车哪次速度变化快？
培养学生动手能力，思考问题能力，使学生亲身感悟速度变化的快慢
幻灯片
联想类比,得出定义
引导学生回忆速度的定义v =Δx/Δt。类比:速度是描述物体位置变化快慢的物理量。那么,我们怎样描述物体速度变化快慢呢?引导学生回答用物体的速度变化量(Δv)与运动时间(Δt )的比值,来描述物体速度变化的快慢。
思考讨论并提出想法，
验证假设:学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。
结论:用速度变化量与运动时间比值来描述
物体速度变化的快慢,并将其定义为加速度
培养学生知识迁移和类比能力
幻灯片
师生互动学习加速度概念
1、引导学生得出加速度定义。
2、引导学生写出加速度表达式
3引导学生分析加速度单位及读法.
4引导学生理解平均加速度和瞬时加速度
展示情景三:
汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s,汽车乙在10s内速度由25m/s减小到10m/s,看看它们的加速度一样吗?
教师强调:在直线运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明汽车甲在加速,加速度方向与初速度方向一致;乙车加速度为负值,说明汽车乙在减速,加速度方向与初速度方向相反
学生自己说出加速度定义
(1)定义:加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
学生通过定义自己写出加速度公式并尝试读出其单位
(2)公式: a =Δv/Δt
(3)单位: 读作米每二次方秒
（4）学生与瞬时速度和平均速度类比理解品均加速度和瞬时加速度。
通过情景三展现思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速度的变化量的方向一致
培养学生的分析综合能力
培养学生知识迁移能力
获取信息能力
幻灯片
幻灯片
5 从v-t图象看加速度
师生共同讨论通过v-t图象求小车加速度的方法。
同时引导学生根据图象比较两个图象的加速度大小(图线越平坦,加速度越小,图线越陡,加速度越大。
回想前节课画v-t图象的方法:先计算纸带上各测量点的瞬时速度,然后用描点法作出图象
思考如何根据加速运动的小车的图象并求出其加速度，总结出方法。
结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。
利用数学知识处理物理问题的能力
幻灯片
练习巩固
一、判断对错
(1)速度大,加速度一定大
(2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0
(3)物体的速度变化量大,而加速度可能小
(4)加速度大,速度一定大
二、据速度时间图像求甲、乙加速度
展示图像
学生思考，独立完成练习，
并相互交流讨论。
分析综合能力
幻灯片
总结、作业
拓展提高
总结加速度的定义、大小、方向、速度-时间图像得带加速度的方法。
课后阅读28页的科学漫步
完成课本29页问题与练习
总结加速度
完成相应作业
培养总结归纳能力
幻灯片
【教学流程】
【课后反思】
新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知, 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理解又配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。学生掌握良好。师生反映本节课比较成功。
速度变化快慢的描述——加速度练习
1.关于物体的下列运动中，不可能发生的是（ ）
A.加速度逐渐减小，而速度逐渐增大
B.加速度方向不变，而速度的方向改变
C.加速度大小不变，方向改变，而速度保持不变
D.加速度和速度都在变化，加速度最大时速度最小；加速度最小时速度最大
2.关于速度和加速度的关系，下列说法正确的有（ ）
A.加速度越大，速度越大
B.速度变化量越大，加速度也越大
C.物体的速度变化越快，则加速度越大
D.速度变化率越大则加速度越大
3.下列说法中正确的是（ ）
A.物体运动的速度越大，加速度也一定越大
B.物体的加速度越大，它的速度一定越大
C.加速度就是“增加出来的速度”
D.加速度反映速度变化的快慢，与速度无关
4.对以a=2 m/s2作匀加速直线运动的物体，下列说法正确的是 ( )
A.在任意1s内末速度比初速度大2m/s
B.第ns末的速度比第1s末的速度大2（n-1）m/s
C.2s末速度是1s末速度的2倍
D. n s是的速度是(n/2)s时速度的2倍
5.下列说法中，正确的是( )
A.物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里变化的位移相等，则物体的运动就是匀变速直线运动
B.加速度大小不变的运动就是匀变速直线运动
C.匀变速直线运动是加速度不变的运动
D.加速度方向不变的运动一定是匀变速直线运动
6.做匀减速直线运动的物体，10s内速度由20m/s减为5m/s．求10s内物体的速度变化和加速度．
7.计算下列运动中的物体的加速度
（1）某飞机的起飞速度是50m/s，由于其地面跑道的限制，要求飞机在8S内离开跑道，求飞机起飞时的最小加速度．
（2）一辆汽车正以54km/h的速度行驶，因发生紧急情况关闭油门，刹车后做匀减速直线运动，经5S停止．
8.如图所示v-t图象，表示质点做______运动，它的初速度为______，加速度为______，前20s内的加速度是______，第30s末的加速度_______。
物体以5m/s的初速度沿光滑斜槽向上做直线运动，经4 s滑回原处时速度大小仍为 5 m／s，则物体的速度变化为________，加速度为_______。（规定初速度方向为正方向）
10.下列关于加速度的描述中，正确的是（ ）
A.加速度在数值上等于单位时间里速度的变化
B.当加速度与速度方向相同且又减小时，物体做减速运动
C.速度方向为正，加速度方向为负
D.速度变化越来越快，加速度越来越小
11.下列说法正确的是（ ）
A.加速度增大，速度一定增大 B.速度变化量越大，加速度就越大
C.物体有加速度，速度就增加 D.物体速度很大，加速度可能为零
12．对于质点的运动，下列说法中正确的是（ ）
A.质点运动的加速度为零，则速度变化量也为零
B.质点速度变化率越大，则加速度越大……
C.物体的加速度越大，则该物体的速度也越大
D.质点运动的加速度越大，它的速度变化量越大
13.下列说法中正确的是（ ）
A.物体有恒定速率时，其速度仍可能有变化
B.物体有恒定速度时，其速率仍可能有变化
C.物体的加速度不为零时，其速度可能为零
D.物体具有沿x轴正向的加速度时，可能具有沿x轴负向的速度
14.一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中（ ）
A.速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达到最小值
B.速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达到最大值
C.位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移将不再增大
D.位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达到最小值
15.一质点做匀变速运动，初速度大小为2m/s，3s后末速度大小变为4m/s，则下列判断正确的是（ ）
A.速度变化量的大小可能小于2 m/s2 B.速度变化最的大小可能大于2 m/s2
C.加速度大小可能小于6m/s2 D.加速度大小一定大于6 m/s2
16.关于加速度，下述说法中正确的是 ( )
A.加速度的大小与速度的大小无必然联系
B.加速度的方向与速度的方向可能相同，也可能相反
C.加速度很大时物体速度可能很小
D.加速度大的物体速度变化一定很大
17.下面关于加速度的说法中正确的是（ ）
A.加速度就是物体增加的速度
B.加速度就是速度变化的大小
C.加速度是用来描述速度变化快慢的物理量
D.加速度的方向要由速度变化的方向来定
参考答案：
1、C 2、CD 3、D 4、AB 5、C
6、1.5m/s2 ； -15m/s
7、（1）6.25 m/s2 （2）3 m/s2
8、匀减速直线； 30m/s ； 1 m/s2 ；1 m/s2 ；1 m/s2 ；
9、 -10m/s ； -2.5 m/s2 ；
10、A 11、D 12、AB 13、ACD 14、B 15、BC 16、ABC 17、CD
课件17张PPT。人教版高中物理 必修11.5 速度变化快慢的描述——加速度位移：速度：复习速度的变化：羚羊 猎豹羚羊在4s内速度达到了25m/s猎豹在4s内速度达到了30m/s猎豹捕捉羚羊观察观察跑车加速性能的比较比较速度变化快慢相同的速度变化,用时越少速度变化越快一、加速度1.定义：3.定义式：4.单位：5.矢量性2.物理意义：1．在 3s 内火车速度从 5m/s 增加到 20m/s，求火车的加速度。
2. 汽车刹车时，在 2s 内速度从 10m/s 减小到零，求汽车的加速度。
练习二、加速度的方向加速度的方向与速度变化量△v 的方向相同物体作直线运动：当加速度与初速度方向相同时，物体做加速运动。当加速度与初速度方向相反时，物体做减速运动。1、汽车急刹车中的加速度为负值，含义是什么？2、表中哪个物体的加速度最大，哪个物体的加速度最小？问：（表中规定初速度的方向为正）思考 足球以8m/s的速度飞来，运动员把它以12m/s的速度方向踢出，踢球时间为0.2s。设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度是多少？思考下列说法正确的是 （ ）
A.物体速度改变量大，其加速度一定大
B.物体有加速度时，速度就增大
C.物体的加速度大，速度一定大
D.物体速度的变化率大，加速度一定大Dv =0v =4m/sv =8m/sv =12m/sv =16m/st =0t =1st =2st =3st =4stvov2v1t1t2EF△v△tv–t 图像直线的倾斜程度代表加速度 a 的大小甲乙三、从v-t图看加速度-2-4Ov/m·s-1t/s620s—2s的加速度？
2s---4s的加速度？
4s---6s的加速度？
6s---8s的加速度？
44628 注意：
此过程加速度虽为 负值 ，但速度增大.一、知识点
1.加速度的概念
2.加速度方向与速度方向的关系
3.从V-t图象看加速度
二、思考讨论
1.有可能出现速度大，加速度小的情况吗？
2.有可能出现速度变化量小，而加速度大的情况吗？
3.有可能出现速度方向与加速度方向相反的情况吗？
4.有可能出现加速度方向与速度变化量方向相反的情况吗？
5.有可能出现加速度增大，而速度减小的情况吗？课堂小结1.一个物体的加速度为零，则该物体一定是 ( )
A、静止不动 B、匀速直线运动
C、静止或匀速直线运动 D、做速度大小不变的运动
扩展练习
C2.若汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则 ( )
A．汽车的速度也减小
B．汽车的速度仍在增大
C．当加速度减小到零时，汽车静止
D. 当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大
BD1.测一下本班同学电动车的起动性能和制 动性能，并讨论哪种品牌的车更安全。
课外活动
2.通过网络查找并比较10万元以下的各 类家用轿车起动性能。
