7.1.3两栖动物的生殖和发育 说课课件（新版）新人教版 41张PPT

课件41张PPT。一、四、 教材分析学情分析 教学模式二、三、 教学设计说课流程五、六、七、 板书设计课堂评价 资源开发 一、教材分析鸣叫雌雄抱对产卵体外受精发育过程环境影响标目学教了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系知识目标归纳两栖动物的含义说出两栖动物的生殖和发育过程及特点能力目标培养讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力通过对生活现象的分析，形成初步分析概括的能力通过图片和已知常识的对比，学会用对比的方法分析和研究问题培养保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感 情感目标能够乐于探索自然现象和日常生活的道理 教学重难点重点青蛙的生殖过程和发育特点青蛙鸣叫和抱对的意义青蛙和蝌蚪的形态结构和生活习性的变化难点早期蝌蚪与成蛙的比较两栖动物生殖发育的基本过程及与环境的关系学习过程中环保意识的渗透知识基础生活经验 二、学情分析学生在八年级上册，已经对生物圈中各类群的生物在形态、结构和生活习性，以及对环境适应性等方面有了概括和了解，并且初步认识了生物的多样性。但还缺少知识点之间的联系，以及对部分问题的深入探究。在前一节昆虫的生殖和发育中，学生已对完全变态发育和不完全变态发育有了初步认识，通过本节的学习学生更加深入理解变态发育的过程。学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物有哪些种类？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生更易于理解、掌握。 “探究式”教学模式 “学案导学式”教学模式1三、教学模式引导组织1创设情境融入情境启发提问发现问题启发引导确定主题小组探究教师学生目标
展示学案
导学精讲
点拨迁移
运用反馈
总结拓展
创新教学设计四、教学设计青草池塘处处蛙黄梅时节家家雨
第一章 第三节 两栖动物的生殖和发育学案目标展示?闯关一?青蛙是怎样来的？一、青蛙的生殖1：雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？ 青蛙的叫声有什么意义？ 2：雌蛙和雄蛙为什么会出现抱对现象？
3：雄蛙和雌蛙的受精作用一定要在怎样的环境中才能完成？2、抱对的意义：
3、雄蛙和雌蛙的受精作用要在_____环境中才能完成。使卵很快与精子接触，提高受精率水体外受精雄蛙和雌蛙经过_______,分别把精子和卵细胞排到_____中，精子和卵细胞在____中结合，形成 。抱对水水受精卵受精卵二、青蛙的发育成蛙… …妈妈，长大后我就成了你？…学案导学
小组尝试1：观察浸制标本，概括青蛙个体
发育过程(用文字和箭头连接)：

小组尝试2：
将蛙的发育过程图片按顺序排列： 蝌蚪和青蛙在形态结构和生活习性方面的不同点变态发育呼吸器官生活环境两栖动物：幼体生活在 中，用 呼吸；成
体营 生活，用 呼吸，
同时用 辅助呼吸。水鳃水陆两栖肺皮肤?闯关三?我有哪些“亲戚”？黑斑蛙金线蛙中国树蛙蟾蜍蝾螈大鲵这些两栖动物有什么共同特点？两栖动物的共同特征:
幼体生活在 中，用 呼吸；成体营
生活，用 呼吸，同时用 辅助
呼吸，这样的动物叫做 动物陆生动物水生动物?闯关四?青蛙为什么悲伤？你我观点 碰一碰1、上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？
2、某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？
青蛙的无声抗议村民正疯狂地把它们从土中掘出。保护环境！给青蛙一个幸福的家！1．下列哪一项不是成蛙的特征（?? ）
A.能够生活在水中 B.能够生活在陆地上
C.用鳃呼吸 D.用肺兼用皮肤呼吸
2. 下列叙述正确的是(? ?? ? ) A. 蝌蚪不仅用鳃呼吸，还用肺呼吸，因此称为两栖类动物B. 青蛙在生殖季节，雌雄抱对，进行体内受精C. 青蛙的发育经历受精卵、蝌蚪、成蛙三个时期D. 两栖动物是由水生向陆生过渡的类群3.下列说法中正确的是( )
A.能鸣叫的是雄蛙
B.两栖动物的受精能够摆脱水的束缚
C.蝌蚪不仅能用鳃呼吸,还能用肺呼吸
D.雌蛙能直接产下小蝌蚪
4.下述对两栖动物的“两栖”含义理解正确的是
A．幼体生活在水中，成体生活在陆上
B．有时生活在水中，有时生活在陆上
C．主要在水中生活，也可以在陆上生活D．幼体生活水中，用鳃呼吸；成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸 小蝌蚪的尾巴后来怎么没有了？小蝌蚪为什么能长出四肢？挑战你我他！五、板书设计第三节 两栖动物的生殖和发育一、青蛙的生殖——体外受精二、青蛙的发育——变态发育受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙三、两栖动物：1、共同特征
2、种类四、保护青蛙，保护环境课堂评价评价内容探究能力情感态度价值观知识目标的达成评价方式学生自评生生互评师生互评六、课堂评价资源开发实验室标本图书网络资源生活经验生活环境七、资源开发教材资源