课 堂 教 学 设 计
执教：上海市金山初级中学
课题：声音的产生与传播
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道声音是由物体振动产生的。
（2）知道声音的传播是需要介质的，气体、液体、固体都是传声的介质；知道声音在不同介质中的传播速度不同。
2、过程与方法
（1）通过实验探究来观察并思考声音的产生和传播的条件。
（2）通过探究活动，培养学生的观察能力并感受“观察”在探究规律中的重要作用。
3、态度、情感与价值观
（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于观察和发现日常生活中自然现象和物理学知识的内在联系。
（2）在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。
二、教学重点和难点
重点：任何发声体都在振动。
难点：声波的传播需要介质。
三、教学资源
多媒体课件
四、教学流程
五、教学过程
【引入】
师：播放视频，提出问题。
设问：声音是怎样产生的？
【新课】
活动Ⅰ：学生实验探究
生：用手摸着喉头；将尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声。
师：巡视；指导学生观察、体验；参与讨论。
交流归纳
生：交流实验情况，并归纳。
活动Ⅱ：实验演示
师生：归纳得出结论：声音是由物体振动产生的。
设问：声音是如何传到我们的耳朵里的呢？
活动Ⅲ：媒体演示或实验演示
活动Ⅳ：学生实验探究2
师生：归纳得出结论：声音的传播是需要介质的。
【反思小结】
【视频拓展】
【布置作业】
六、教学反思
2009年9月22日
课件16张PPT。科学探究：
声音的产生与传播
上海市金山初级中学
感悟篇请你欣赏声音的世界
1、用手摸着喉头
体验喉头发声和不发声时手的感觉2、3、使先皮筋发出声音观察、体验 活动篇一、声音(sound)的产生1、声音由物体振动（vibration)产生的。
振动停止，发声也停止。2、发声的物体叫声源(sound source)。声音的传播探究篇声音是以波的形式传播的 结论： 当发声物体振动时，附近的空气分子就会形
成像弹簧中一样的疏密波。这些疏密相间的形状
向四面八方传播开去，就形成了声波。
?声音能否在真空中传播 固体和液体能否传播声音？ 讨论篇你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？土电话 声音的传播是需要介质的，既可以在气体中传播，也可在固体和液体中传播。探究的结论:3、发声体的振动在介质中的传播称为声波 （sound wave ）。1、能传播声音的物质叫做介质（medium）。 2、声音的传播需要介质。二、声音的传播4、声音在不同物质中的传播速度是不同的。你知道了吗?一、声音的产生：
1．声音是由物体振动产生的。
振动停止，发声也停止。
2．声源。 二、声音的传播
1. 声音的传播需要介质。
2. 固体、气体、液体都可以传播声音。
真空不能传声。
3. 声音在不同物质中的传播速度是不同的。信息窗:回声1．某同学漫步在花丛中听到蜜蜂的嗡嗡声，是由蜜蜂翅膀的 ???
产生的。声音靠? ??? 传播；通常我们听到的声音是靠 ???
传播的。课堂练习:2. 古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面
上听,以下解释错误的是（ ）
A．马蹄踏在土地上，使土地振动而发声
B．声音可以沿土地传播
C．土地传播声音的速度比空气快
D．马蹄声不能由空气传到人的耳朵 布置作业:1、物理课本P40——41 第 1、2、3题
2、二人合作，一位同学在自来水管的一端敲击水管，在水管另一端的同学听到几次敲击声？先后顺序如何？说明了什么？
3、进一步探究：用一次性塑料杯、线自制一个土电话，研究线的松紧和材料（塑料、尼龙线或细金属丝）对通话效果的影响；研究纸杯、牛奶盒和易拉罐对通话效果的影响。
