第二章 运动与能量第3节《 运动的速度》教学设计

撰写教师：蒋远强
第二章 运动与能量
第3节 运动的速度
1、 本节三维目标要求
1．知识与技能
1）能比较物体运动的快慢，知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念，初步体会用比值定义物理量的方法。
2）知道变速直线运动中的平均速度的概念和计算公式。
2．过程与方法
通过观察图片、阅读教科书了、根据教科书安排的学生自主活动，学会比较快慢和计算速度的方法。
3．情感、态度与价值观
通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较扩展同学的知识面，了然自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感
在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究的方法。
二、教学重点与难点
引导学生建立一个正确的速度概念是教学的重点，认识速度与平均速度的区别是本节的难点。
三、 教学器材：
教学挂图
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第1课时
复习：
1、“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”
　诗句中，“看山恰似走来迎”是以　　　为　参照物的，“是船行”是以　　为参照物的。
2、“月亮在云里穿行”是以　　　　为参照物，“太阳从东方升起”是以　　　　为参照物。
新课：
（一）、如何比较物体运动的快慢
图 2-3-1 是为这一节内容设置的一个情景。图中给出了物体运动的具体数据，学生通过这些数据，根据自己具备的经验和数学知识，比较出这些物体运动的快慢。
图（a）、(b)、(c)三图说明了：运动时间相同比路程，运动路程越长，运动得越快。
图（d）、(e)、(f)三图说明了：运动路程相同比时间，运动时间越长，运动得越慢。
汽车4s内运动了100m 飞机3s内运动了900m
汽车1s内运动25m 飞机1s内运动300m
可以用单位时间内通过的路程比较物体运动的快慢
有相同的路程不同的时间和相同的时间不同的路程以及不同的时间通过不同的路程三种情况，这就会引发学生思考这样的问题，即比较物体运动的快慢可以有三种方法：相同的时间比较路程长短；相同的路程比较时间多少；不同的时间内通过不同的路程比较单位时间内通过的路程。引导学生通过思考自己总结出比较物体运动快慢的方法。从而为引出速度概念，做好了准备。
（二）、匀速直线运动的速度
观察图2-3-2思考：小汽车的运动有什么特点？
如2-3-2图，一个物体沿着直线运动，在相同时间内，通过的路程始终相等，这样的运动叫做匀速直线运动。
怎样来描述匀速直线运动的快慢呢？
学生看书：《交流与讨论》小明和小聪在商场里测出了一组电梯做匀速直线运动的数据如下表：
1s 2s 3s 4s
0.6m 1.2m 1.8m 2.4m
请同学们一起来分析这个运动有什么特点？
0.6m 1.2m 1.8m 2.4m
1s 2s 3s 4s
比值0.6m/s与选取的运动中的时间间隔没有关系，可用这个比值来描述电梯运动的快慢。
1、速度表示物体运动的快慢。
2、匀速直线运动的速度等于做匀速直线运动的物体在单位时间内通过的路程。
3、速度公式:
式中： s表示路程，单位为：m
t表示时间，单位为：s
v表示速度，单位为：m/s
4、速度的单位
在国际单位制中，速度的单位是米/秒，读作：米每秒，符号为m/s.
在交通运输中还常用千米/小时单位，符号为Km/h
　1 m/s ＝3.6Km/h
5、计算
由速度公式变形可得
路程计算公式S=Vt
时间计算公式　　
课堂练习：
1、单位换算
25m/s= km/h
54km/h= m/s
2、一个物体做匀速直线运动，半分钟内通过了0.24km，这个物体的速度是　 　m/s，按这个速度行驶半小时，通过　　　　m的路程，若通过800m的路程，要用　　　s。
3、一列火车的速度是90Km/h，表示的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
例题：P28课本例题。
教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求：
！！1)认真审题、明确题意。
！！2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。
！！3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
！！4)进行检验，无误后，写出答题。
小结
！！提问：速度是表示什么的物理量 计算匀速直线运动的公式是什么 在国际单位制中速度的单位是什么 如何读 怎样写
作业：P31 1、2。
教学反思
第2课时
复习：
速度是表示什么的物理量 计算匀速直线运动的公式是什么 在国际单位制中速度的单位是什么 如何读 怎样写
新课：
1. 路程的计算
从基本公式v=s/t,得变形公式s=vt，如果题目给出了速度和所用的时间就可以求出路程。
例题1：已经测出自己正常步行时的速度是1.2m/s ，从家门到校门要走15min，那么上学要走的路程大约是多少？
分析：题目给出了速度v和运动的时间t,那么就可用公式s=vt来求出运动的路程。解题时单位先统一，如果速度是m/s，时间要化成s作单位，如果速度是Km/h，时间要化成h作单位，这题中要把时间改为秒作单位。
已知：v=1.2m/s,t=15min=15X60s=900s
求：s
解：由v=s/t可得
s=vt=1.2m/s X 900s=1080m
答：上学要走的路程大约是1080m.
二、时间的计算
例题2：郑州到上海的铁路线长约1000Km，从郑州开往上海的快速客运火车,要运行14h到达上海,已知南京\郑州间的铁路线长约700Km,假设火车在郑州南京间的速度跟郑州、上海间的相等，那么从郑州开出的为车大约经过多长时间到达南京？
分析：先根据郑州、上海的铁路线长s1和运行时间t1，求出火车的平均速度v，再根据v和南京、郑州间的铁路线长s，利用从基本公式变成得来的公式：t=s/v，求出郑州到达南京需要的时间。
遇到较复杂的题时，要画出示意图，将有助于我们分析和解答问题。
t=
s=700Km
南京
郑州 上海
s1=1000Km
t=14h
已知：s1=1000Km,t1=14h,s=700Km
求：t
解：v=s1/t1=1000Km/14h=71.4Km/h
t=s/v=700Km/(71.4Km/h)=9.8h
答：大约经过9.8h到达南京。
遇到较复杂的题时，要画出示意图，将有助于我们分析和解答问题。
三、变速直线运动的平均速度
1．提问：图2-3-5某同学百米赛跑的运动是匀速运动吗 它的运动有什么特点
！！答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变化的。
！！教师指出：该同学百米赛跑的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
2．平均速度
(1)运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动
！ (2)平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间
四、课堂练习：
1．一滑雪运动员沿240m的斜坡下滑后，又在水平面滑行250m才停止。运动员在斜坡和水平面滑行的时间分别是16s和25s，则滑雪运动员在斜坡上下滑的平均速度是 15 m/s，在水平面上滑行的平均速度___10__m/s，整个运动过程的平均速度是__12___m/s。
2．某物体在第一、第二分钟内共前进了260m，第三分钟静止不动，第四分钟前进了100m，则它在4min内的平均速度为（ B ）
A、1.67m/s B、1.5m/s C、2.17m/s D、2m/s
3．两物体分别以速度υ1、υ2作匀速直线运动，它们通过的路程分别为s1 、s2， 所用时间为t1和t2，那么（ C ）
A、若s1＞s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2 B、若s1=s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2
C、若υ1＞υ2，t1=t2，则一定有s1＞s2 D、若s1＜s2，t1＞t2，则一定有υ1＞υ
五、例题
某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶，后半段路程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平均速度多大？
分析：根据平均速度的定义，可得出前半段和后半段的运动时间，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度。
解：设全路程为s，前半段运动时间t1，后半段运动时间t2。则：
所以全程的平均速度：
答：全程平均速度为24m/s。
说明：平均速度不等于速度的平均值，即不能用(20m/s+30m/s)÷2来计算平均速度。平均速度是指物体通过某段路程共花费了多少时间这样一种平均快慢的概念，而花费的时间并不一定是“运动”的时间。如：某物体在10s内从甲地运动到乙地，经过路程50m，接着在乙地停留10s。若求前10s内平均速度则是5m/s；求20s内平均速度则是2.5m/s。
六、作业：1、P31 2 3
2、课后练习：P30 平均速度的测量
教学反思
备注
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=0.6m/s
.6
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