苏教七年级语文上《春》课件
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课件23张PPT。 盼春
（第一小节）
绘春
（第二—七小节）
赞春
（第八—十小节）宏观
（第二小节）
微观
（第三—七小节）纵向（节气时令）
“三九”严冬→立春
↓
雨水
↓
惊蛰
↓
春分
↓
清明
↓
谷雨→立夏
春春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图春游芳草地,
夏赏荷花池.
秋饮菊花酒,
冬吟白雪诗.多彩四季之春检查预习： 酝酿( ) 黄晕( ) 蓑笠( ) 抖擞( )
涨 晕 薄 和﹛ ﹛ ﹛ ﹛﹛﹛ ﹛﹛烘 拱 哄锦 绵 棉躺 淌 趟悄 梢 稍 yùn niàng yùn suō lì sǒuzhǎng(涨潮) yūn(头晕) báo(厚薄)
bó (单薄)
zhàng(膨胀) yùn(黄晕) bò (薄荷) hé (温和)
hè (应和)
huó (和面)
huò (和弄)
(烘托) (锦上添花) (躺下) (悄悄地)
(拱桥) (绵绵不断) (流淌) (树 梢)
(哄骗) ( 棉 花 ) (赶趟) (稍 微)作者简介: 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴.现代著名散文家﹑诗人﹑学者﹑民主战士.1920年毕业于北京大学哲学系.在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期.1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为名噪一时的散文作家.1931年留学美国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授.抗战期间,在昆明联大任教.1946年7月,著名的民主战士李公仆﹑闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士.1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年8月在北平逝世.对此,毛泽东给予高度评价:“朱自清一身重病宁可饿死，不领美国的‘救济粮’. … …表现了我们民族的英雄气概.”朱自清是文学研究会早期的主要成员,一生勤奋,共有诗歌﹑散文﹑评论﹑学术研究著作共26种,约200万字.主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》﹑《欧游杂记》﹑《你我》﹑《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辩》﹑《论雅俗共商》等。他的散文以语言洗练﹑文笔秀丽著称。散文代表作《菏塘月色》《背影》《绿》等。整体感知：
同学们听老师朗读课文，并进行联想，同时思考以下问题：
作者通过哪几个部分来写“春”的？
作者为我们描绘了哪几幅“春”之图？
盼春
（第一小节）
绘春
（第二—七小节）
赞春
（第八—十小节）宏观
（第二小节）
微观
（第三—七小节）春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图纵向（节气时令）
“三九”严冬→立春
↓
雨水
↓
惊蛰
↓
春分
↓
清明
↓
谷雨→立夏
春精读课文 品味语言（一）盼春：作者开篇写盼春，给人扑面而来的赞春、盼春的迫切心情，将我们一下就带进了“春”意盎然的世界。文中两个“盼望”着有什么样的作用？“近”字用得好不好？为什么？四个词尾用了两个“着”“了”又有什么样的效果？作者连用了两个“盼望着”表达了盼望春天心情的急切。“近”字准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。四个词尾，两个“着”、两个“了”给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情！(二) 绘春→ 山朗润起来了、水涨起来了、太阳的脸红起来了。万物迎春勃发的旺然生机，勾勒出一幅早春全景。⑴ : 宏观描绘,春回大地,万象更新.
⑵ 微观描绘，绘制春天画卷。① 春草图，着力描绘春草勃发的景象。点：形态（偷偷地、钻）、质地（嫩嫩的）、 颜色（绿绿的）→“新”、生命力旺盛
面：由远及近（园子里、田野里、瞧去） →春草长势（一大片一大片满是的） →侧面描写（坐、躺、打、踢、赛、捉） →感受（可爱）→勃发的春草与活泼的孩子们组成这幅，洋溢着青春活力。② 春花图,着力写春花竞放的景象.树上:
花下:
遍地:桃花、杏花、梨花→争春（赶趟儿）
（花多、色艳、味甜） 蜂闹蝶舞（侧面描写花繁茂、鲜艳和 甜香） →闹春数量多、种类多（遍地、杂样儿）形态可爱（两个比喻）→色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。 ③ 春风图，描绘了春风和煦、 芳香迷人。无形的风→有形的事物触觉
嗅觉
听觉 温暖、温柔、柔情 芳香、湿润 “春天交响曲”→ 从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。④ 春雨图，描绘了雨中特有的景致。春雨绵绵可别恼→ 看 ⑴ 像牛毛
像花针
像细丝→多而细密
→亮而闪烁
→柔而绵长 共同点：细密→春雨细密、闪烁、绵长的特点⑵ “斜织”含蓄点出春风，点明春雨动态的特征。⑶ 雨中村庄景色“一层薄烟”（细密迷蒙）、“笼者”（情状）、“全”（意境展开相当开阔）
⑷ 雨中自然景物图树叶儿 绿得发亮 （正面）
小草儿 青得逼你的眼（侧面）↑→雨中景物： 新、美。⑸ 雨中傍晚景（为什么先写“傍晚时候”？不把这一句放到最后？）→一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛是一直贯穿到句末的：二是“黄晕”也是色，与上句的“绿”互相连接。春雨中的灯光： 黄晕
春雨中的乡下、小路上、石桥边：田园风光
春雨中的人们： 辛勤劳动
春雨中的房屋： 稀稀疏疏静默着（拟人）→传达出春雨中安静和平的气氛，那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的稳馨，写出了一种秒不可言的意境。小结：
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。”一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现手法。
⑤ 迎春图，写春早人勤。人物场景天上
人间→风筝→预示春的到来（清明）→孩子→争春“城里乡下”（范围广）、“家家户户”（人数多）“老老小小”（年龄全）、人争春（赶趟儿） →花争春（赶趟儿）（照应）思考：“‘一年之际在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”中“工夫”指什么？这句话在问中起到什么样的作用？明确：“工夫”指时间；这句话写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。→这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。第二部分小结：
以上五幅画面，描绘了浓郁的春意，融入了作者对春的无限喜爱和赞美之情。（三）赞春思考：作者将春比喻成了什么？有什么样的蕴涵？三者的顺序能不能颠倒？刚落地的娃娃 →“新”，像新生命的开始，给人以无限希望。花枝招展的小姑娘→“美”，令人喜爱。健壮的青年→“活力”，赞美春天充满活力，给人以信心和力量。不能颠倒，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天的成长进程。第三部分小结：
课文最后用了三个比喻颂春作结。这三个比喻句和“一年之计在于春”一句又有内在联系。两者都是赞美春天有不可遏指的生命力，它给予人们以奋发向上的精神，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则重于从思想上启迪。→这里赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、”充满活力”，这个结尾正是五幅春景图含义的概括，点明了全问的中心思想。（四）总结全文综上所述，这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象，赞美了春的活力，带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。四、艺术特色（一） 构思精巧，情景交融。
（二） 语言准确、生动：
（1）选用准确的词语写出春天景物的特征；
（2） 大量运用叠词叠句和对称、排比的短语或短句；
（3） 运用了许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。视频欣赏(五) 作业设计
(1) 抄写生字词
(2) 模仿《春》写一篇关于季节的散文（只一一种季节）。
（第一小节）
绘春
（第二—七小节）
赞春
（第八—十小节）宏观
（第二小节）
微观
（第三—七小节）纵向（节气时令）
“三九”严冬→立春
↓
雨水
↓
惊蛰
↓
春分
↓
清明
↓
谷雨→立夏
春春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图春游芳草地,
夏赏荷花池.
秋饮菊花酒,
冬吟白雪诗.多彩四季之春检查预习： 酝酿( ) 黄晕( ) 蓑笠( ) 抖擞( )
涨 晕 薄 和﹛ ﹛ ﹛ ﹛﹛﹛ ﹛﹛烘 拱 哄锦 绵 棉躺 淌 趟悄 梢 稍 yùn niàng yùn suō lì sǒuzhǎng(涨潮) yūn(头晕) báo(厚薄)
bó (单薄)
zhàng(膨胀) yùn(黄晕) bò (薄荷) hé (温和)
hè (应和)
huó (和面)
huò (和弄)
(烘托) (锦上添花) (躺下) (悄悄地)
(拱桥) (绵绵不断) (流淌) (树 梢)
(哄骗) ( 棉 花 ) (赶趟) (稍 微)作者简介: 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴.现代著名散文家﹑诗人﹑学者﹑民主战士.1920年毕业于北京大学哲学系.在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期.1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为名噪一时的散文作家.1931年留学美国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授.抗战期间,在昆明联大任教.1946年7月,著名的民主战士李公仆﹑闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士.1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年8月在北平逝世.对此,毛泽东给予高度评价:“朱自清一身重病宁可饿死，不领美国的‘救济粮’. … …表现了我们民族的英雄气概.”朱自清是文学研究会早期的主要成员,一生勤奋,共有诗歌﹑散文﹑评论﹑学术研究著作共26种,约200万字.主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》﹑《欧游杂记》﹑《你我》﹑《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辩》﹑《论雅俗共商》等。他的散文以语言洗练﹑文笔秀丽著称。散文代表作《菏塘月色》《背影》《绿》等。整体感知：
同学们听老师朗读课文，并进行联想，同时思考以下问题：
作者通过哪几个部分来写“春”的？
作者为我们描绘了哪几幅“春”之图？
盼春
（第一小节）
绘春
（第二—七小节）
赞春
（第八—十小节）宏观
（第二小节）
微观
（第三—七小节）春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图纵向（节气时令）
“三九”严冬→立春
↓
雨水
↓
惊蛰
↓
春分
↓
清明
↓
谷雨→立夏
春精读课文 品味语言（一）盼春：作者开篇写盼春，给人扑面而来的赞春、盼春的迫切心情，将我们一下就带进了“春”意盎然的世界。文中两个“盼望”着有什么样的作用？“近”字用得好不好？为什么？四个词尾用了两个“着”“了”又有什么样的效果？作者连用了两个“盼望着”表达了盼望春天心情的急切。“近”字准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。四个词尾，两个“着”、两个“了”给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情！(二) 绘春→ 山朗润起来了、水涨起来了、太阳的脸红起来了。万物迎春勃发的旺然生机，勾勒出一幅早春全景。⑴ : 宏观描绘,春回大地,万象更新.
⑵ 微观描绘，绘制春天画卷。① 春草图，着力描绘春草勃发的景象。点：形态（偷偷地、钻）、质地（嫩嫩的）、 颜色（绿绿的）→“新”、生命力旺盛
面：由远及近（园子里、田野里、瞧去） →春草长势（一大片一大片满是的） →侧面描写（坐、躺、打、踢、赛、捉） →感受（可爱）→勃发的春草与活泼的孩子们组成这幅，洋溢着青春活力。② 春花图,着力写春花竞放的景象.树上:
花下:
遍地:桃花、杏花、梨花→争春（赶趟儿）
（花多、色艳、味甜） 蜂闹蝶舞（侧面描写花繁茂、鲜艳和 甜香） →闹春数量多、种类多（遍地、杂样儿）形态可爱（两个比喻）→色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。 ③ 春风图，描绘了春风和煦、 芳香迷人。无形的风→有形的事物触觉
嗅觉
听觉 温暖、温柔、柔情 芳香、湿润 “春天交响曲”→ 从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。④ 春雨图，描绘了雨中特有的景致。春雨绵绵可别恼→ 看 ⑴ 像牛毛
像花针
像细丝→多而细密
→亮而闪烁
→柔而绵长 共同点：细密→春雨细密、闪烁、绵长的特点⑵ “斜织”含蓄点出春风，点明春雨动态的特征。⑶ 雨中村庄景色“一层薄烟”（细密迷蒙）、“笼者”（情状）、“全”（意境展开相当开阔）
⑷ 雨中自然景物图树叶儿 绿得发亮 （正面）
小草儿 青得逼你的眼（侧面）↑→雨中景物： 新、美。⑸ 雨中傍晚景（为什么先写“傍晚时候”？不把这一句放到最后？）→一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛是一直贯穿到句末的：二是“黄晕”也是色，与上句的“绿”互相连接。春雨中的灯光： 黄晕
春雨中的乡下、小路上、石桥边：田园风光
春雨中的人们： 辛勤劳动
春雨中的房屋： 稀稀疏疏静默着（拟人）→传达出春雨中安静和平的气氛，那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的稳馨，写出了一种秒不可言的意境。小结：
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。”一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现手法。
⑤ 迎春图，写春早人勤。人物场景天上
人间→风筝→预示春的到来（清明）→孩子→争春“城里乡下”（范围广）、“家家户户”（人数多）“老老小小”（年龄全）、人争春（赶趟儿） →花争春（赶趟儿）（照应）思考：“‘一年之际在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”中“工夫”指什么？这句话在问中起到什么样的作用？明确：“工夫”指时间；这句话写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。→这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。第二部分小结：
以上五幅画面，描绘了浓郁的春意，融入了作者对春的无限喜爱和赞美之情。（三）赞春思考：作者将春比喻成了什么？有什么样的蕴涵？三者的顺序能不能颠倒？刚落地的娃娃 →“新”，像新生命的开始，给人以无限希望。花枝招展的小姑娘→“美”，令人喜爱。健壮的青年→“活力”，赞美春天充满活力，给人以信心和力量。不能颠倒，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天的成长进程。第三部分小结：
课文最后用了三个比喻颂春作结。这三个比喻句和“一年之计在于春”一句又有内在联系。两者都是赞美春天有不可遏指的生命力，它给予人们以奋发向上的精神，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则重于从思想上启迪。→这里赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、”充满活力”，这个结尾正是五幅春景图含义的概括，点明了全问的中心思想。（四）总结全文综上所述，这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象，赞美了春的活力，带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。四、艺术特色（一） 构思精巧，情景交融。
（二） 语言准确、生动：
（1）选用准确的词语写出春天景物的特征；
（2） 大量运用叠词叠句和对称、排比的短语或短句；
（3） 运用了许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。视频欣赏(五) 作业设计
(1) 抄写生字词
(2) 模仿《春》写一篇关于季节的散文（只一一种季节）。