三、声音的特性

授课日期 月 日 总节数
课题 三.声音的特性 课型 课时
知识目标: 了解声音的三个特性及其相互关系．技能目标:了解音调的高低是由物体振动频率决定的。过程目标:通过实验进一步了解学习物理研究问题的方法。情感目标:体会现实世界物质的发声是丰富多采的 学习方式：　探究式:重 点: 声音的三个特性 教 法: 　:探究式难 点: 音调，响度和音色三者关系 教 具:　钢尺，音叉
环节 教 师 行 为 学 生 行 为 时间
导入新课讲授 新课 1．复习（1）人怎样才能听到声音？（2）听自己的讲话声与录音一样吗？ 1．整体感知声音有三个特征，音调、响度和音色。音调是指声音的高低，决定于声源振动频率。人能听到声音的频率为20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波。响度是指声音的强弱，主要决定于声源振动幅度。音色反映了声音的品质，不同发声体发出声音的音色不同。2．教学互动互动1：区别声音的高低。明确 通过比较男女生声音、鼓声与锣声、拨动吉他六根弦的声音等活动，体验声音有高有低，我们把声音的高低叫音调。一般情况下男生音调低于女生。前面录音中蚊子叫声的音调就高于牛叫声的音调。 互动2：观察音调高低与发声体振动频率的关系。明确 观察发音齿轮、钢尺发音实验，归纳出音调与发声体振动频率的关系：发声体振动频率越大，音调越高。 互动3：你知道无污染驱蚊器吗？明确 通过阅读讨论，掌握什么是超声波，什么是次声波，了解超声波与次声波的应用。无污染驱蚊器能发出人耳听不的高频声音，但能把蚊子赶跑。这里可以让学生列举出他们所知道的事例。 互动4：观察音调不同声音的波形。明确 不同频率的音叉声音的波形不同，频率越大，波形越密．女生声音波形比男生密一些，说明了女生声音的音调比男声高。 互动5：观察响度与发声体振动幅度的关系。明确 用大小不同的力敲鼓，观察鼓面上小纸团振动情况：用力越大，声音越响，纸团振得越高．说明了响度大小与发声体振动幅度有关：振幅越大，响度越大。上面录音中牛的声音响度比蚊子大。 互动6：“闻其声而知其人”，为什么？明确 让同学做听声音猜姓名的游戏，也可以听不同乐器演奏同一首乐曲，体验不同发声体的音色。音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音音色不同。“闻其声而知其人”就是根据声音的音色来辨别的。电子乐器能模仿许多乐器的声音，就是因为它能发出与所模仿乐器声音的音色差不多的声音。 互动7：观察音调相同、音色不同的声音的波形。明确 通过观察音又、钢琴、长笛的声音波形归纳，主要振动频率是相同的，但是小的附加振动不同，所以音色不同。 互动8：为什么听自己的录音觉得变了，而别人却不认为？明确 仔细听自己（别人的）声音与录音，讨论原因。我们听自己发出的声音，主要是“骨导”的方式传递的，听自己的录音和别人的声音是通过空气传来的，由于骨头和空气是不同介质，两种声音音色不同，听起来感觉自然就不同了。C．响度不同 D．音色不同4．学习小结（1）内容总结这节课大家学习了声音的特征：音调、响度、音色。（2）方法总结：通过实验初步了解探究学习的几个步骤：提出问题、设计实验、进行实验、分析和论证。 阅读 观察 思考 提出问题阅读 观察 思考提出问题阅读 观察 思考 提出问题阅读 观察 思考 提出问题阅读 观察 思考 提出问题3．达标反馈（1）一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音歌手，则女高音歌手音调高，男低音歌手响度大。（2）用大小不同的力敲击同一鼓面，发出声音的不同之处是（C）A．声速 B、音调 C、响度 D、音色（3）大象可以用次声波交流，海豚可以利用超声波进行交流，此时人类不能（填“能”、“不能”）听到。（4）在音乐会上，长笛和二胡协奏同一首曲子，但仍能明显区别开两者的声音，主要是由于（D）A．音调不同 B．振动频率不同
板书设计 1.3 声音的特征一、音调1．音调是指声音的高低。2．音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。3．超声波、次声波。二、响度1．响度：声音的强弱。2．响度的大小主要决定于发声体振动幅度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。三、音色：不同发声体发出声音的音色不同。
教学反思