(共18张PPT)
中考专题复习
——文言文朗读节奏划分及断句
本课学习重点：
文言文句内划分句子朗读节奏和句群断句方法技巧
主谓之间要停顿，标志词有：
（1）人称代词，
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆(主语)
人称代词一句始，断句符号可前置
（2）常在句首的时间副词，即句首状语之后停顿
既而俄而少顷时，初寻未几顷刻既
朗读节奏篇
（3）句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”、“其”等。
朗读节奏篇
（4）关联词后要划开
关联词：且、虽、因、惟、故等。
朗读节奏篇
先帝知臣谨慎
曹刿请见
舜发于畎亩之中
若夫日出而云霏开
至若春和景明
/
/
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【小试牛刀】
/
/
（一）
1、用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
落笔辄为人所传诵
〖变式训练〗
1．请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。
每篇到欧阳公为终日喜。
2．下面句子划分节奏正确的，在其后面画“√”。
（1）前后类/如此（ ）
（2）后生/不复有/言欧公者（ ）
直击中考
/
,
√
3．下面句子朗读节奏划分正确是一项是………………………………………（ ）
A．一日/与棐论/文及坡 B．汝/记吾言
C．禁愈严/而传愈/多 D．海外/诗盛行
4．下面句子朗朗节奏划分错误的一项是………………………………………（ ）
A．世上人/更不道/著我也 B．便/自觉气索
C．是时/朝廷/虽尝禁止 D．而人/或谓/之不韵
直击中考
B
D
（二）
1．用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。
参之言足以全其节也
2．下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是（ ）
A．曾子/衣敝衣/以耕 B．曾子衣/敝衣/以耕
C．曾子/衣敝/衣以耕 D．曾子/衣敝衣以/耕
3．下面的划分朗读节奏错误的一项是（ ）
A．我／能勿畏乎？ B．先生／非求于人
C．受人者／畏人 D．请以／此修衣
直击中考
/
A
D
句末语气词 ：者、也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已……
【小试牛刀】
婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母
而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也 ——《韩非:曾子杀彘》
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断句篇
句式相同可助力
【牛刀小成】
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学
断句篇
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固定句式莫忘记
【牛刀小成】
断句篇
1、廉颇者赵之良将也 《史记廉蔺列传》
2、匈奴未灭何以家为
《汉书霍去病传》
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排比对偶与顶真，看到修辞好断句;
相同词语紧相连，一般中间要点断。
【牛刀小成】
雨中竹叶含珠泪雪里梅花载素冠
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁
断句篇
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陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉
太史公曰夫神农以前吾不知已至若诗书所述…… 《史记.货殖列传》
今陛下圣明故魏徵得直言 ——《太宗罢朝》
举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见放。——《史记:屈原贾生列传》
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【小试牛刀】
直击中考
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子耶？”，对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。
孔子闻之，曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”
7、用“/”给文中画线文字断句。（限断3处）（3分）
善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子
/
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节奏划分有诀窍，划一划而不划三。
常用虚词是标志，开头结尾可断句。
遇上关联想一想，总领词后漫步走。
句式相同可助力，固定句式莫忘记。
排比对偶与顶真，看到修辞好断句;
相同词语紧相连，一般中间要标志。
总结篇
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中考文言文朗读节奏划分及断句专题复习教学设计
（后附当堂练习）
课题 中考语文文言文断句专题复习 专题 文言文阅读 学科 语文 年级 九年级
学习目标 理解出题者意图，弄懂划分句子节奏和断句的两个不同概念；掌握单复句句内划分句子节奏的方法；学习句群的断句方法；
重点 1、掌握单复句句内划分句子节奏的方法；2、学习句群的断句方法；
难点 掌握句群的断句方法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 初三复习迎考中，有一个难点——断句或划分句子节奏，分值为2-3分，往往是一个选择题；但它往往提示着你对此课外文段的理解。所以，题目分值虽低，却是不可放弃的，没有读懂，往往意味着对文段全篇的理解不透。所以，我们需要认真把握这2-3分。
讲授新课 弄懂划分句子节奏和断句的两个不同概念由课内文句导入：A、先帝知臣谨慎 ； 曹刿请见 ； 海日生残夜舜发于畎亩之中；若夫日出而云霏开； 至若春和景明； B、天将降大任于斯人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为也至若春和景明波澜不惊上下天光一碧万顷沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰郁郁青青鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也环滁皆山也其西南诸峰林壑尤美望之蔚然而深秀者琅琊也 一、学生思考：B两项的文句的不同之处。答：比较后得出结论：A项的句子都是一个单句或一个复句，即是一个标点符号之内包含的内容。B项的句子是由多个句子组成的句群。我们在学习课文时，用多个标点断开了。现在我们要做的就是划标点的工作。 第一步：弄懂划分句子节奏和断句的两个不同概念
小结划分句子节奏的概念。我们从初一开始，就学习了“划分句子节奏”的知识点。划分句子节奏是指划出一个句子内的词或短语之间的停顿节奏。如划分诗句的节奏：如：（1）、枯藤/老树/昏鸦；（2）、朔气/传金柝 等等可见，划分句子节奏，是为了让我们在朗读的时候准确的换气；让我们更准确地理解一个短句的意义。随着我们文言文知识点的逐渐积累，我们可以比较准确的做到这一点。请同学们试做A项，划分句子节奏的练习。在学生小结的基础上归纳划分句子节奏的方法。主谓之间要停顿；根据句子的结构成分，按照“主/谓/宾”的原则进行划分，朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间标志词有：人称代词，吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆(做主语时)口诀：人称代词一句始，断句符号可前置；2、句首时间副词，即句首状语之后要停顿标志词，如：既而、俄而、少顷时，初、寻、未几、顷刻、既等如：俄而/百千人呼；3、句首语助词（又叫句首发语词）。句首发语词：标志词，如：“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”、“其”等。4、关联词后可停顿；关联词：如：“且”、“虽”、“因”、“惟”、“故”“然则”等；5、“而前则前”可划开（连词“以、于、为”同样如此）6、根据句中起舒缓语气作用的“之”、“者”后来划分例：予/独爱/莲之/出淤泥/而不染7、根据文句内在的逻辑意义来划分；例：其一/犬坐于前；其岸势/斗折蛇行 二、①完成A项，划分句子节奏的练习。②小结划分句子节奏的方法。③根据小结的方法完成当堂练习。 第二步：掌握划分句子节奏的方法。
理解断句的概念因中国古代最初没有很多的标点符号，只有“句读”，即在多个句子之间需要停顿时会打一个点，表示停顿。并不像我们现在，有多种标点符号来表示语气的变化。在没有标点符号的年代，古人用什么来明确断句呢？古人有自己的智慧。这也是我们现在需要总结、掌握的方法。断句，就是我们今天所做的，给句子与句子之间划标点的工作。它与“划分句子节奏”是两个完全不同层面的概念。断句练习试练。小结断句的方法原则：与现代汉语的打标点的用途完全一致，基本可按照现代汉语的断句习惯完成。所以，理解句意最重要。找出重点标志词：（句末语气词：之乎者也矣焉哉等；发语词：故、然、夫、若夫等）①句末语气词之后划开；句末语气词 ：者、也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已……②句首发语词之前划开；发语词：“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”、“其”等。（3）理出相同或相近的句式，在句与句之间划开：③如四六句，对偶句，排比句 三、①完成课内句子断句练习B项。②小结分析断句方法；③断句练习练笔。④根据同学和老师总结和指点的方法断句。
课堂小结 划分句子节奏，是初中阶段必须完全理解掌握的一个文言诗文的知识点；到初三复习时，可以较轻松地掌握；而给文言文语句断句，是在对文言文语言有了较多的理解的基础上才能掌握的初高中衔接的知识点，还需要反复多次练习，才能够到达较为熟练的程度。课后，我们还需多读原文，多做练习，熟练掌握技巧，才能更准确地断句，并在准确断句的基础上理解文段大意。
板书 划分句子节奏的概念：划分句子节奏的方法小结：断句的概念断句的方法小结
附：当堂练习：
导入练习：
A、
先帝知臣谨慎 ；
曹刿请见 ；
海日生残夜；
舜发于畎亩之中；
若夫日出而云霏开；
至若春和景明；
B、
天将降大任于斯人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为也
至若春和景明波澜不惊上下天光一碧万顷沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰郁郁青青
鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也
环滁皆山也其西南诸峰林壑尤美望之蔚然而深秀者琅琊也
小结练习A、B的不同之处，引出划分节奏与断句的两个不同概念。
划分句子节奏练习题：
基础演练题：
先帝/不以臣卑鄙；
臣之妻/私臣；
食马者/不知其能千里/而食也；
然则/北通巫峡，南极潇湘……
至若/春和景明
以/其境过清
今齐地/方千里
今/天下三分
受任/于败军之际
刻唐贤今人诗赋/于其上
故临崩寄臣/以大事
学而不思/则罔
（二）中考模拟题：（附答案）
1、用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
落笔/辄为人所传诵
〖变式训练〗
2．请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。
每篇到，欧阳公为终日喜。
3．下面句子划分节奏正确的，在其后面画“√”。
（1）前后类/如此（ ）
（2）后生/不复有/言欧公者（ √ ）
4．下面句子朗读节奏划分正确是一项是（ B ）
A．一日/与棐论/文及坡 B．汝/记吾言
C．禁愈严/而传愈/多 D．海外/诗盛行
5．下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ D ）
A．世上人/更不道/著我也 B．便/自觉气索
C．是时/朝廷/虽尝禁止 D．而人/或谓/之不韵
6.判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打“√”，错误的打“×”。
⑴鲁君／使人往／致邑焉（ √ ）
⑵人／则献之，奚为不／受？（ × ）
7．（创新题）“纵子有／赐，不／我骄也”这个文言句子朗读节奏划分正确吗？为什么？
不正确。表示假设关系的连词后面往往要分开，主语与谓语应该分开。“纵”表示假设，“子”是主语，“有赐”是谓语，所以应该在“纵”和“子”之间断开，也可以在“子”和“有赐”之间断开，“有”和“赐”是决不能分开的。
句子断句练习。
（一）基础演练题：
1、婴儿非与戏也/婴儿非有知也/待父母而学者也/听父母之教/今子欺之/是教子欺也
2、夫君子之行/静以修身/俭以养德/非淡泊无以明志/非宁静无以致远
3、夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成学
4、廉颇者/赵之良将也 《史记廉蔺列传》
5、匈奴未灭/何以家为
6、雨中竹叶含珠泪/雪里梅花载素冠
7、秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁
8、陈涉太息曰/嗟乎/燕雀安知鸿鹄之志哉
9、太史公曰/夫神农以前/吾不知已/至若诗书所述…… 《史记.货殖列传》
10、今陛下圣明/故魏徵得直言 ——《太宗罢朝》
11、举世混浊而我独清/众人皆醉而我独醒/是以见放。——《史记:屈原贾生列传》
12、故人不独亲其亲/不独子其子/使老有所终/壮有所用/幼有所长/鳏寡孤独废疾者有所养/男有分，女有归。
（二）中考模拟题
1、乐以天下，忧以天下①
齐宣王见孟子于雪宫②，王曰：“贤者亦有此乐乎③？”
孟子对④曰：“有人不得则非其上⑤矣不得而非其上者非也为民上⑥而不与民同乐者，亦非也。乐⑦民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以⑧天下，忧以天下；然⑨而不王者，未之有也。”
注释 ①选自《孟子·梁惠王下》。《孟子》，孟子言论和事迹的汇编，共七篇，十四卷。孟子(约公元前372——前289年)，名轲，字子舆，战国时邹(今山东省邹县)人，是儒家学派的代表人物之一。 ②雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。③乐：享乐。④对：回答。臣下回答君主提出的问题叫“对”。⑤非其上：即以其上为非，认为他们的统治不对。⑥民上：人民的统治者。⑦乐：以……为乐，意动用法。⑧以：介词，相当于“把”。⑨然：这样，代词。
【阅读训练】
1.将文中划线句子用“/ ”断句。
有人不得则非其上矣不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也。
2．从这段文字中可以看出，孟子主张统治者应__________________________；“乐以天下，忧以天下”在范仲淹的《岳阳楼记》中则被进二步升华为________________________。
【参考答案】
1．有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。
2．与民同乐 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【参考译文】
齐宜王在雪宫里接见孟子，说：“你们这些贤人也有这样的享受吗 ”
孟子回答说：“有啊。(您的这种享受)人们得不到，那么就要责怪他们的统治者了。因为得不到(享受)而责怪统治者，是不对的；(但是)作为人民的统治者却不能与人民共同享乐，也是不对的。把老百姓的快乐，当成自己的快乐的，老百姓也会把他的快乐当作是自己的快乐；把老百姓的忧愁当作自己的忧愁的，老百姓也会把他的忧愁当作启己的忧愁。把天下人的快乐当做自己的快乐，把天下人的忧愁当做自己的忧愁，这样做了却不能统治天下的，从来没有过啊。”
2、以柔克刚
天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能先其无以易之柔之胜刚弱之胜强天下莫不知莫能行。是以圣人云：能受国之垢，是为社稷主；能受国之不祥，是为天下王。
【阅读训练】
1.将文中划线句子用“/ ”断句。
天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能先其无以易之柔之胜刚弱之胜强天下莫不知莫能行。
2.在这则短文中，老子以水的特殊作用来类比___________________的道理，目的在于告诫人们为人要_____________________________________。
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