Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cute baby? 研学案+教案

备课组成员
课题
Module 5 Unit 9 Who is this cute baby?
课时：1
课型：新授课
评价项目
评价标准
评价结果
10
8
6
4
科学性
20分
内容准确合理，符合课标和教材的要求
学法指导符合实际学习水平和认知规律
针对性
30分
学习目标设计合理，可观察可测量
学习的路线图清晰，有效引导学习
突出对学习目标达成度的检测
规范性
30分
体现教学设计的思路，突出师生研学过程
内容直观，层次清楚，容量恰当
格式清晰，文本简洁，结构完整，逻辑性强
操作性
20分
体现学科和课型特征
学习活动设计合理，面向全体，关注差异
等级
A
B
C
D
(100-86)
(84-70)
68-54
52-40
综合评价：
Module 5 Unit9 Who is this cute baby?
第一课时 研学案
班级：_________ 学号：_________ 姓名：_________
一、(Learning aims)研学导航：
回忆所学的相关单词，能做好课前预习【Task 1】。
在情景中感受本课语言点，能独立完成【Task 2】。
能在相关情景下熟悉课文句子,理解课文内容,能合作完成【Task 3】。
通过所提供的信息进行交际运用能合作完成【Task 4】。
懂得评价自己的课堂学习，及时总结收获和不足【Task 5】。
二、(Learning Procedure)研学过程：
1.语言体验：
【Task 1】：I can try.（复习上学期所学的单词，检查学生预习情况，温故知新）
Listen and number (听单词写出图的大写字母编号)
（ ） （ ） （ ） （ ）
( ） （ ） （ ）
【Task2】: I can do.（学生在课堂上学到的知识，通过这个练习得以巩固，并反馈学习效果）
Look and write. ( 看词组写出图的编号)。
A．an old grandfather B. a strong boy C. a cute baby D. a thin woman E. a heavy boy F. a tall man
G. a happy grandmother
（ ） （ ） （ ） （ ）
( ） （ ） （ ）
【Task3】:语言运用（学生通过读句子回答问题，加深理解课文内容）
Who’s the strong man in this photo?
Who’s the thin lady?
Who’s this cute baby?
【Task4】:拓展 （让学生在课堂上学到的知识得到综合运用）
I can act.（根据课文内容选用下面的词组编对话）
mother short father tall grandfather old grandmother happy brother heavy sister lovely
要求学生结合自己的实际，四人小组编对话。
【Task5】：I can sum up.学习评价
自我评价：
最喜欢的任务： 最容易的任务： 最难的任务：
本课
收获
本课疑惑
小组评价：由学习小组长根据同学表现在对应栏内打“√”。
学习态度
参与讨论
课堂展示
学习效果
excellent
good
so so
excellent
good
so so
excellent
good
so so
excellent
good
so so
Module 5 Unit9 Who is this cute baby
第一课时 教学设计
一、 教学内容分析
本单元包括Unit9 Who is this cute baby? Unit10 How many people are there in your family?和story time等话题谈及家庭,学习Who’s…?He’s/She’s…Who are…?They’re…/How many people are there in your family?等语言知识.
二、教学目标：
1.语言知识
A. Words about family members and relatives
B. Who’s he/she? He’s/She’s… There is a … 等语言知识.
C. The dialogues about relationships.
2.语言技能
A.掌握四会单词11个.
B.能正确理解并运用以上句型。
C.能理解对话，并连贯朗读，语音、语调和停顿基本正确，基础好的学生能表演对话。
D. 能唱歌曲。
3.情感态度
A.通过谈及家庭的话题，教育学生从小要养成尊老爱幼的美德。
B.通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。
4.学习策略
A.充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。
B.对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，帮助学生弄清自己家庭中的人员关系；引导学生学会看图听录音理解对话，从而学习语言知识。
C.单词量大，先理解、上口，不急于拼写记忆。指导学生以整体的同类进行忆记。
5．文化意识
通过学习，了解中西方家庭及姓名的差异。
三、教学重点：
1． 四会词汇的掌握。
2． 句型Who’s…?及其回答。
3． 对话的教学。
四、教学难点：
1． 单词的拼写。
2． 流利、连贯地朗读对话.
五、教学资源：
相片、图片、家谱图、单词卡、录音机、金太阳教学软件
六、教学过程：
一．Revision
听唱歌曲第54页How are you? 复习上学期所学的知识。
2． 介绍相片。
T: Look at the picture, this is my …Do you know? Who’s he/she? He’s/She’s…There is a … 板书。
3．学生间就各自的相片进行问答
4.由I’m Zhang Xiaoling引出she’s a girl. a lovely girl. Chen Jiamin is a boy. a heavy boy. 伴随动作教学a lovely girl. a heavy boy. 并把短语板书黑板 。
5.出示一个漂亮女士的照片，问 Is she a girl? 由学生回答No. 老师补充 she’s a woman. a thin woman a short woman.. 再出示一个老妇女的图片问Is she a beautiful woman? 由学生回答No. 老师补充 she’s an old grandmother and a happy grandmother并把短语板书黑板
6.仿照上述方法呈现an old grandfather a lovely cousin . 并把短语板书黑板
7. 伴随动作教学a heavy boy / a lovely girl /a thin woman a short woman/an old grandfather /a tall man / a lovely cousin
8. 让学生根据图片，说出新短语an old man /a tall boy a tall girl..
a cute girl/boy/ a happy grandfather
9.学生小组活动，说出短语，如an old grandfather, a short grandmother，组里每个学生做动作，看谁的动作迅速并且生动形象。
10． 呈现对话
a) 初听录音，理解对话，师生问答：
b) 再听录音，看家谱回答问题，师生仿照课文对话。
c) 跟读对话，同位分角色朗读。
11．Development
1)游戏巩固句型Who’s he/she? He’s/She’s…
A Guessing Game :P1(背向全班) P2:Hello,… Ps: Who’s he/she? P1:He’s/She’s…
2) 小组就各自所带的相片仿照课文对话
3) 评价表演效果
4)小结本课所学内容
12.作业布置：
1.跟读U9,试背U9。
2．抄写单词各1行。
板书设计： Unit 9 Who is this cute baby ?
an old grandfather Who’s this cute baby?
a short grandmother He’s she’s…
a lovely girl
a cute baby
a heavy boy
a short mother
a tall father