周庄简介
周庄位于昆山市境内西南隅，与吴江、吴县、上海市青浦县交界，处于澄湖、长白荡、淀山湖、白蚁湖和南湖环抱之中，是一个名副其实的“岛中之镇”。
北宋元拓元年（1086年）周迪功郎在此设庄，后舍宅为泉（全）福寺，始称周庄。沿用至今已有900余年。
周庄的特点是：镇为泽国，四面环水，港汊纷歧，湖河联络，咫尺往来，皆须舟揖。镇内“井”字形河道流贯全镇，形成八条长街，河上保存着元、明、清历代石桥数十座，建于元代的富安桥，四晚各有一座飞檐垂角、装饰富丽的楼阁，是目前江南仅存的桥楼建筑。建于明万历年间的双桥，由两座石拱桥相连而成，十分独特。 1984年，青年画家陈逸飞将双桥画成油画，在美国展出后由美国人购买后赠送给邓小平，引起轰动。1985年，双桥被联合国选为首日封图案，驰名中外。 周庄古镇近千户住宅，绝大部分临河而居，至今保存了大批明清时代的建筑，如张厅、沈厅、周厅等近百座古老院宅及60余栋雕砖门楼。沈厅为明代江南第一富豪沈万三的后裔所建的住宅，坐东朝西，规模宏伟，从街面直至后河，共有大小100多间房屋，占地2000多平方米，排列得十分幽深，是典型的江南民居建筑群。张厅为明代中山王徐达之和徐孟清所建，前后五进，警径河穿屋而过，有“轿从前门进，船从家中过”的独特建筑风格。古镇街道两旁的居民楼仅一跨之隔，有“依楼可谈情”之趣。 周庄人文风物之苹，历史上曾出过进士、举人20余人，有的官至太尉。近代“南社”及著名人物柳亚子曾在此活动和居住。著名画家吴冠中来周庄写生后撰文道：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”著名古建筑专家罗哲文称：“周庄不仅是江苏的一个宝，而且是国家的一个宝。”台湾著名作家三毛赞美周庄的景色、人情、风采都是世界一流的。
周庄，悠远的历史，给古镇造就了诸多胜景。著名建筑学家罗哲文盛赞周庄“不但是江苏省的一个宝，而且是国家的一个宝”。 ??? 周庄环境幽静，建筑古朴，虽历经900多年沧桑，仍完整地保存着原来的水乡集镇的建筑风貌。如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒…… “绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……
???全镇近千户民居中，明清和民国初期的建筑仍保存百分之六十以上，其中有近百座古宅院第及60余个砖雕门楼。周庄民居，古风犹存，最有代表性的当数沈厅、张厅。 ? 全镇百分之六十以上的民居仍为明清建筑，仅有0.4平方公里的古镇有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼。同时，周庄还保存了14座各具特色的古桥。
周庄是水的世界，古镇四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲。水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。 河道形成“井”字形，有河有街必有桥，因桥成街，因桥成市，桥桥相望，桥桥相连，为水乡周庄增添了魅力。?? 周庄至今仍保存着建自元、明、清代的石桥14座，当推双桥、富安桥、贞丰桥、福洪桥最有代表性。 坐在船上游览，穿桥过洞，颇有情趣。每穿过一个桥洞就出现一种景色；每拐过一座桥堍，又另有一种意境，从不同角度构成一幅美妙的“小桥、流水、人家”的水乡风情画。 周庄环境清静优雅，是读书的好地方，也颇有读书的好传统，历史上曾出过进士、举人20多人。 除了张翰、周迪功郎和江南巨富沈万三，先后寓居或游钓于此的有刘禹锡、陆龟蒙等，还有给近代中国留下深广影响的叶楚伧等人。?? 名胜还有全福寺建于宋元佑元年（1086年）。地处贞丰桥畔的迷楼。澄虚道院俗称“圣堂”，该道院创建于宋元佑年间（1086-1093），距今已有九百余年的历史。?
课件36张PPT。欢迎进入语文课堂欢迎光临指导一、创设情境 导入新课二、整体感知 走进文本三、局部品味 对话文本四、合作探究 演读文本五、整体评价 走出文本NEXT教 学 流 程六、课堂总结七、课外延伸水上的碧玉中国丽江周庄江南水乡 小桥流水人家周庄集中国水乡之美黄山集中国山川之美周庄水韵目标导航1、了解作者三次游周庄的情景和感受。
2、品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感,学会从不同角度描写景物的方法。
3、增强语言的感悟和运用能力。了解祖国如诗如画的水乡风貌,体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。? 4、能引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。周庄地图周庄视频NEXT南 湖南湖园全福寺迷楼 沈厅 贞丰桥 双桥 澄虚道院 张厅 富安桥 荷花池周庄介绍第一板块朗读 说“思考”的话问题二：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 问题一：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？ （提示：可以运用一些诗词句或修辞手法等 。）周庄水韵周 庄 水 韵 我阅读 我理解 ※问题：那么作者向我们描述了周庄的哪几幅“水韵图画”呢？请找出其起止段落，并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。我阅读 我理解我阅读 我理解“小桥流水人家”的周庄整体图 我阅读 我理解仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 我阅读 我理解冬天冰雪融化的周庄动感版画 我阅读 我理解春夜水天一色的周庄七彩梦幻图 第二板块选读 说“积累”的话同桌合作:
不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来，并做简要的分析。提示:
1、修辞手法的运用。
2、句式的长短与整散。
3、语言的音韵美：
叠词、反复构成动听节奏；
押韵、声音的平仄起伏。
4、按时令写景，
多角度写景。
5……方向比努力更重要
能力比知识更重要方法比一切都重要 以后我们可以从哪些方面去欣赏散文呢？周庄水韵修辞方法的恰当运用。 用词的准确、生动与丰富
语言的音韵美 描写手法的多种多样。
第三板块演读 说“创造”的话小组合作:
仔细演读文中描写周庄有关水的句段。假如你是周庄的旅游形象大使，你将如何把周庄的水韵介绍给游人？第四板块研读 说“辩论”的话 下面是两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦林立、马路宽阔、水星点点。同学们对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？ 同学们对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？ 我的收获把你学习的收获，学习中所遇到的问题写下来.
提示：课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。?
1、网上神游: 利用网络了解周庄、了解水乡古镇。 2、实地旅游: 有空去周庄、同里……这些水乡古镇走一走，体会古镇“水韵”之美，沉浸在“小桥流水人家”的意境中仔细品味那种心境。 3、书中遨游: 到图书馆泡一泡，读读赵丽宏、冰心的散文让充满诗意的美好语言熏陶我们的心灵，相信你一定能写出《周庄水韵》这类很棒的作品奉献给大家。欢迎再来语文课堂望都县高岭中学 陈素彩福洪桥富安桥水巷写生桥从门前进
船自家中过双桥太平桥课题
周庄水韵
设计
理念
本课以展现周庄的神韵为主线。游周庄的三次不同的感受引导学生自己去感悟，用自己的心去体会，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。通过多媒体课件、视频展示创设情境，角色扮演，辩论。开展问题解决活动以及交流、合作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力，问题解决能力、信息活用能力，体现了信息知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学会学习的目标。
目
标
导
航
知识与技能
了解作者三次游周庄的情景和感受。
培养学生的朗读能力。
品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
学会从不同角度描写景物的方法。
过程与方法
通过自学扫清字词障碍。
通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。
充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。
增强语言的感悟和运用能力。
情感态度与价值观
整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
2、引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性
学习
重点
难点
品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
了解课文随“时（令）”换景、景色各异，融情于景的写景方法
培养学生应用网络信息技术的技能，收集、筛选和处理信息的能力。
教学策略教法设计
多媒体课件展示，收集资料法（新课程要求教师应是学生学习的促进者，学生学习能力的培养者）；
引导探究（在学习讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开拓视野情感提升的目的）；
探讨探究法（全班分成小组，通过小组合作学习、相互交流、讨论探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同成长的目的）；
角色扮演（活跃课堂气氛、激发兴趣，同时无意识的激发记忆，激发创新思维，发展智力）。
学情分析
本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；本文的周庄离我们较遥远，学生未去过周庄，给学生出示多媒体课件，让学生根据画面想象文中所描绘的情景，让学生在教师的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感受性认识，从而整体把握课文内容。但由于受到阅读量的限制，对语言的品昧的能力和写景的方法把握还是有不定的难度。因此，本课要根据学生实际情况抓牢重点，突破难点。
教学媒体设计
在多媒体教室进行授课，为创设愉悦的教学氛围，建构清晰的知识体系，利用多媒体课件展示周庄图片，突破想象难关，以期利用网络资源，制做多媒体课件，发挥网络信息量大创设情景生动的优势，实现信息技术与语文课的整合。通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉，听觉，缩短了语言与联想的距离，拓展思维提高课堂教学效益。
教与学互动设计及多媒体应用分析
教学
环节
教学过程
多媒体应用分析
设计意图
课
前
准
备
全班同学分成七组布置他们搜索：周庄的自然景观资料（包括图片、照片、风光片等）和人文历史资料（包括周庄的历史风土人情、神奇传说等），以供课堂展示。
培养学生应用网络信息技术的技能，收集、筛选和处理信息的能力。
课
前
激
趣
师：上课之间，我们先来讨论一下各自的身份。你们的身份是什么？我的身份是什么？希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进，好不好？
融洽师生关系。
创
设
情
境
[导语设计]同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一组对比画面。
[播放课件] 播放中国丽江、周庄的几幅对比画面。以“高山流水”“泉水叮当”作为背景音乐。让学生谈感受。
[提问]：这段几幅对比画面描绘的是我国哪两个著名风景区的美丽风光？
明确：中国丽江、周庄
[导入解说]：李健吾作品中有一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎少了一种韵味。如果说中国云南的丽江展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，——“三分水，一分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“[演示]黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》[演示]，一起体味周庄的水情与水韵。
利用中国丽江与周庄风光片对比，创设尽可能真实的情境，激发学生学习的积极性。
出示赞颂周庄文字说明
渲染气氛，通过优美的语言将学生带入到美的意境中，同时激发学生的阅读兴趣。
将周庄与中国丽江的风光片对比，指导学生欣赏完图片后，作文字说明，帮助学生建构起对周庄景观特点的形象化认识。
整
体
感
知
走
进
文 本
[课件演示]出示教学目标
师引导：大海航行靠舵手，有了学习目标我们的学习就有了方向。
[讲授新课]：[走近周庄]
学生根据手中的资料介绍周庄。
启动课堂竞赛，给第一个回答问题的（男、女）同学加上一颗星。
师补充介绍周庄的相关资料
[播放课件]介绍周庄的视频及相关图片
[配乐朗读，课件播放周庄的图画]
学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
[课件演示]
第一板块 朗读 说思考的话
[出示问题]问题一：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
[追问]：假如要我们打个比方，你觉得周庄像是一个什么样的人？如果用不同类型的乐曲来模拟，周庄又像什么？
问题二：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 [小结]：[课件演示] 采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
师：古老而美丽的周庄，令人流连忘返，于是作者三次游历周庄，但每次游周庄的季节不同，自然感受也不同。第一次游周庄给作者的感受是：“是一幅画在宣纸上的水墨画。”第二次的感受是：“像是一幅色彩对比强烈的版画。”第三次的感受是：“仿佛进入了梦境。”
幻灯片播放教学目标使其更加清楚直观，提高课堂效率。
针对大多数学生未去过周庄，播放介绍周庄的相关资料，给学生以形象认识。
指导学生正确使用课件阅读问题并思考。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。是为了加深学生对课文的印象，便于下面对课文的理解和品味
明确学习目标，确定学习任务。
竞赛提高学生的参与意识
让学生在听中感受文章的语言美。也为学生自己朗读做好示范。
学生带着问题听伴乐朗读更有目的性，提高课堂效率。
通过多种形式的引导，让学生对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。
局
部
品
味
对
话
文
本
[课件演示]第二板块
选读 说积累的话
[课件出示问题]不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来，并做简要的分析。
师适时鼓励：看看大家有没有这样的诵读魅力。大家最想听谁朗读
学生开始自由朗读喜欢的文段、文句，组内讨论交流感想，全体师生共同赏析。
生互评。（鼓励学生积极发言，并为学生的精彩作答鼓掌）
师引导：
走进节日的周庄，一步一景，步步生花，恍惚间，我们已然得到了最美的享受，最舒服的体验。
[方法小结]
师：在我们学校的墙体标语上有这样的两句话。[演示]方向比努力更重要，
能力比知识更重要。
今天我再送给大家一句话，[演示]
方法比一切都重要
记住：学会学习比学会知识更重要
总结出
用词的准确、生动与丰富
修辞方法的恰当运用
语言的音韵美
描写手法的多种多样
多媒体出示任务，学生合作学习，自由评说。让学生的思维在相互碰撞中升华，共同进步。
多媒体展示，
帮助学生学习描写景物的方法，更引导学生体会涵咏清新优美的语言之下的古风新韵，体会作者的赞美之情。
让学生自由发表见解，尊重学生的个性、思维、感受。同时让学生感受到民主的气氛。品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。
运用赏识激励策略，充分调动学生学习的积极性。
加强对知识的理解和把握，更形象的把课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法进一步突破。
合
作
探
究
演
读
文
本
[课件演示]第三版块
演读 说创造的话
[课件演示]结合我们课下搜集的有关周庄的资料、图片，结合多媒体课件中展示的周庄图片，仔细演读文中描写周庄水韵的句子，假若你是周庄形象大使，你将如何把周庄介绍给游人，如何打动游人？
角色扮演，学生分成两大组，每组内经过评判，推荐一名学生作形象大使，对周庄进行介绍
要求：以周庄主人的身份进行介绍，表达通畅，感情丰富。
最后掌声鼓励，让同学们学会为自己喝彩。师生点评，成果交流，进行汇报，补充，评价总结最佳小组。
看同学们说的这样精彩，有人也忍不住想说说，可以吗？不过不是我，是他们[课件视频播放]
[小结]蓬莱仙境，海市蜃楼，虽然虚无缥缈，却让人无限向往；周庄，也是人间的仙境，古色古香的建筑，粉墙花窗，造型别致的小桥，古老的石板小道，更有那弯弯曲曲流淌的小河，映在水中的石桥，楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，迷离闪烁，那将是怎样的童话般的世界啊！于是有人畅想周庄的未来。
由学生展示自己搜集的成果，学生会获得很大的成就感，满足感，增强学习的信心。
播放下载的导游视频，既学习如何表达，又进一步加深周庄印象，激发学生对周庄的向往。
角色扮演，活跃课堂气氛，激发兴趣，同时无意识激发记忆。
学生激情演说，进一步体会周庄的神韵和魅力。
发展智力，启迪学生创新思维，培养学生组织语言、表情达意的能力，解决学习重点。
创设优美情境，自然过渡到下一个学习环节。
整
体
评
价
走
出
文
本
[课件演示]第四版块
研读 说辩论的话
[课件展示]两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦林立、马路宽阔、水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？
引导学生结合课文，展开辩论，做出评价。
出示两幅未来周庄图，促使学生走出文本，思考周庄历史人文的当代价值。培养学生热爱祖国文化传统，保护优秀古典人文景观的意识。?
学生结合自己的观点分析，对问题自由辩论，并以此了解更多的知识，进行知识的迁移。提高审美情趣和文化品位
课堂小结
[课件演示]我的收获
提示：课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。
现在请把你们的收获写在白纸上，希望大家把这个小礼物回馈给我，把你学习的收获，学习中所遇到的问题写在上面，老师希望与你们交流，分享大家收获的快乐。
评出优胜，并对他们表示祝贺
[总结]这节课，我很希望带领大家随作者走进周庄，能够从中得到最美的享受，最舒服的体验，能够感受祖国山河的壮丽可爱；我很希望看到大家竞赛意识的高涨，为大家提供一些学习方法，用我们的目光，我们的智慧去解读这篇文章。如果这节课能带给大家这样的感觉，我就满足了。最后我想说的是，周庄占尽水乡之风流，我们也一定会占尽人才之风流。正所谓，“数风流人物，还看今朝。”
出示提示，让学生有的放矢。
学习成果总结
教学目标反馈
总结全课，主要突出重点、难点
跟踪反馈
1、网上神游: 利用网络了解周庄、了解水乡古镇。 2、实地旅游: 有空去周庄、丽江……这些水乡古镇走一走，体会古镇“水韵”之美，沉浸在“小桥流水人家”的意境中仔细品味那种心境。 3、书中遨游: 到图书馆泡一泡，读读赵丽宏、冰心的散文让充满诗意的美好语言熏陶我们的心灵，相信你一定能写出《周庄水韵》这类很棒的作品奉献给大家。
课堂延伸
出示学习建议，
给学生提供一些学习建议，指导学生的课下学习，以便更好地理解文本，拓展思维，扩大视野。
教学探讨与反思：
本堂课运用了多媒体教学手段，结合教学的进程先后出示了周庄的画面投影，产生了非常好的效果，并恰当地播放了配乐朗诵，使学生受到感染，学生亲自上网搜集整理有关周庄的各种资料，培养学生在INTERNET上搜集、整理信息的能力。学生始终沉浸在周庄美好的意境中。整堂课较好地体现了“以学生为主体”的精神，学生在教师的启发引导下自始至终地投入到教学中来，不断地“动口”朗读和讨论，特别是积极地“动脑”思考和领悟，四种关系（师生关系、讲练关系、知能关系以及主次详略关系）处理恰到好处。整堂课的组织结构、教学方法、教学艺术都体现得比较好，课堂气氛自然、和谐、融洽。
