《山中访友》同步练习
?一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。?
fǔ shēn pù bù dǒu qiào shēn qū yùn hán
xiá kè yōu jìng níng wàng xióng hún yí shì
jīn jīn lè dào bō guāng míng miè
??
根据词义写出相应的词语。
(1) 隐蔽、僻静的小路。 ( )
(2) 水波忽明忽暗的样子。 ( )
(3)帝王或宫吏 给予臣民的恩惠。 ( )
(4) 指歌唱时此唱彼和，互相呼应。 ( )
(5)道德高尚，有很高的声望。 ( )
(6) 形容有滋味，或有兴趣的说道。 ( )
(7) 彼此相互了解而情谊深切的人。 ( )
三、将前后搭配恰当的用线连起来。
满怀的 山泉 精致的 身躯
隆隆的 回声 挺拔的 纹理
深意的 好心情 陡峭的 溪流
生命的 奥秘 飞流的 瀑布
清凉的 仪式 汩汩的 悬崖
四、活学活用（用上本课文中的词语）。?
??1、远处闪烁着点点渔火，江面上______________。?
??2、无论何种境地，我对祖国的感情都______________。?
??3、他___________，村里大小事都请他作主。?
??4、老人们_________________地谈论着生活中的新变化。????
5、我之所以让孩子自己去看病，是______________的。???
6、几位孩子______________的，欢快得像一群小麻雀。??
五、佳句赏析。?
??1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这间水上站了几百年了吧？?
??这句话用了__________的修辞方法，把“________”比作“_________”，不但写出了桥的_________，而且也突出了它_______________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。????
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。?这句话运用了___________的手法，形象地表达了作者和_________、_________这两位朋友之间的默契和情谊。??
3、幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。?
这是一个_________句，“__________”和“___________”?
不仅写出了山中早晨的宁静美好，同时也是作者意识到该到了回家的时候了。
六、内容梳理（课文回放）。??
??1、《山中访友》课文题目运用了_________的修辞手法，题目中的“友”指的是_____________。作者带着_____________去探访___________、___________、___________、____________、___________等自然界的朋友，表达了作者____________________的感情。按照____________、___________、___________的时间
顺序，可以把课文分为三个部分。?
2、课文中写到作者“山中访友”的收获是：“_______________________。”?
七、阅读《山中访友》片段，回答问题。??
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清凉??清爽）！?
那座古桥，是我要（拜见??拜访）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯??弓）着腰，（俯身??低头）（凝望?看望）着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然??仍然）如旧。?
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎（zhā?zhá)进泥土和岩层；头发长成树冠(ɡuān??ɡuàn)?，胳膊变成树枝，血（xiě??xuè）液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn??zhuǎn)、流淌。?
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（hé?hè）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！?
1.、“俯”字查音序应查（F），查部首应查（亻）部。?
2、在文段中找出下列词语的反义词。（2分）?
平坦——（陡峭）?????喧闹——（宁静）?????冷淡（热切）
?3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。?
4、用“?????”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。?
5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。?
6、选文采用______、______的修辞手法，依次写了 ____ 、____、 ______、 ______、
______、_____ 等景物，表达了作者 _____________、___________美好感情。
7、文中划线的句子是（反问）句，请将它改为陈述句。
_________________________________________________________________________
8、课文为什么以“山中访友”为题？?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?八、仿写练习。?
??从所提供的词语中任选几个，模仿下面一段话的写法进行写话练习。?
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；?捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。?
???黑板?讲桌?课本?作业?粉笔??书包
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
基础知识达标
一、俯身 瀑布 陡峭 身躯 蕴含 侠客 幽径 凝望 雄浑 仪式
津津乐道 波光明灭
二、幽径 波光明灭 恩泽 唱和 德高望重 津津乐道 知己
三、满怀的 山泉 精致的 身躯
隆隆的 回声 挺拔的 纹理
深意的 好心情 陡峭的 溪流
生命的 奥秘 飞流的 瀑布
清凉的 仪式 汩汩的 悬崖
四、波光明灭?依然如旧?德高望重?津津乐道?别有深意?叽叽喳喳
五、1、比喻?老桥?德高望重的老人?古老?默默无闻为大众服务?
2、拟人?鸟儿?露珠?
3、对偶?犬吠?归鸟
六、1、拟人?大自然的景物?满怀的好心情?老桥?树林?鸟儿?山泉?飞瀑?
悬崖?热爱大自然，亲近大自然?去访友?山中访友?下山返回
2、带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色?
课后能力提升
七、1.、（F）（亻）?
2、平坦——（陡峭）?????喧闹——（宁静）?????冷淡（热切）
? 3、清爽?拜访 弓 俯身 凝望 依然 zhā ɡuān xuè zhuǎn hè
4、略???????
5、略
6、拟人 排比 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 对山中朋友亲近
热爱大自然的
7、这山中的一切，全都是我的朋友。
8、从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
八、略
《山中访友》
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【知识与能力目标】
1、感知课文内容，了解作者所访之“友”；
2、品味优美语言，体会作者表达的感情及文章的写法。
【过程与方法目标】
1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文；
2、通过自主阅读来积累词语和品味优美语言，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【情感态度价值观目标】
培养学生热爱自然、?亲近自然的美好情感。
【教学重点】
是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学难点】
揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
1、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；
2、制作多媒体课件。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。???
板书：?
?题目??《山中访友》?
作者???李汉荣??中国作家协会会员，著名诗人、散文家。
二、初读课文，扫清障碍：
1、正音：检查预习，读准字音。（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）??
? 幽径（jìng）?????唱和（hè）??????蕴（yùn）含??????
奥（ào）秘?????栀（zhī）子花???宁（níng）静????
? 犬吠（fèi）?????湛（zhàn）蓝?????衬（chèn）托??????
?仪（yí）式?????凝（níng）望?????树冠（guān?）??
?吟（yín）咏?????恩（ēn）泽（zé）???短暂（zàn）????
旋（xuán）转（zhuàn）津津（jīn）乐道???雄（xióng）浑（hún）?
2、教师范读：学生初步感知课文。
3、快速浏览课文，并说说你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。?
三、细读课文，整体感知：
1、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。?
2、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：???
⑴?交流明确：
作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：?
古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。?
⑵?古桥──老朋友??树林──知己??山泉──姐姐?溪流──妹妹???
?白云──大嫂???瀑布──大哥??悬崖──爷爷?云雀──弟弟。?
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。?
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、精读第三段，教给学习方法：?
⑴?下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。（生齐读第3自然段。）?
⑵?一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。?（默读画句，读后交流。）?
⑶?引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？?????
?交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。?????
?“德高望重”的具体体现：?
（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）?
⑷?随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）⑸?小结：?
这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。?
讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。??
2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）?????
山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）???
⑴?这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。???
⑵?这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？?
3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？?
?讨论后归纳：?字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。?
作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？?
4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？?????
讨论后明确：?
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。??
5、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。
五、课堂总结：
这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
六、布置作业：
掌握字词。
略。
第二课时
一、欣赏佳句，积累语言：
回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：?
?1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。?
?? 拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。??
2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。?
? 比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。?
?3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。?
?拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。?
4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。?
?联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。?
5、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……?
?? 排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。?
?6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。????
?“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。?
??7、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。?
??巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。????
8、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？?
?? “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。?
? ?改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。?
二、学习首尾，体会写法 ：
1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？?
? 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。?
?2、体会写法：?
文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，?
三、课外延伸，强化体验
? 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。???
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。?
四、升华感情，背诵结果
1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。?
2、带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。?
五、板书设计：??
???????????古桥????????????
??大树?
山中访友??（与大自然深情地对话）??热爱大自然?????????
???山泉???????????
???溪流……
课件27张PPT。课文导入 当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。?学习目标2.感知课文内容，了解作者所访之“友”。
1．会写8个生字，正确读写18个词语。
3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、
亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。作者简介 李汉荣（1958—现在），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河，陕西勉县人。1982年毕业于陕西汉中师范学院
中文系。1995年——1996年在北京大学中文系做访问学者，师从当
代著名学者、美学家和诗评家谢冕教授。曾任中学教师、司法局副
局长、文化馆副馆长，陕西《汉中日报》高级编辑，陕西省政协委员，
2007年被评为陕西省“四个一批人才”，任汉中市文联副主席。
2011年当选汉中市作家协会主席。字词积累１、正音：检查预习，读准字音。??
? 幽径（ ）???? ? 唱和（ ）????? ? 蕴（ ）含??????
奥（ ）秘????? 栀（ ）子花?? ? 宁（ ）静????
? 犬吠（ ）????? 湛（ ）蓝??? ?? 衬（ ）托??????
? 仪（ ）式????? 凝（ ）望??? ?树冠（ ?）??
? 吟（ ）咏????? 恩（ ）泽（ ） 短暂（ ）????
旋（ ）转（ ） 津津（ ）乐道??? 雄（ ）浑（ ）?jìnghèyùnàozhīníngfèizhànchènyíníngguān?yínēnzé zànxuánzhuànjīnxiónghún字词积累2、根据词义写出相应的词语
(1) 隐蔽、僻静的小路。 ( )
(2) 水波忽明忽暗的样子。 ( )
(3)帝王或宫吏 给予臣民的恩惠。 ( )
(4) 指歌唱时此唱彼和，互相呼应。 ( )
(5)道德高尚，有很高的声望。 ( )
(6) 形容有滋味，或有兴趣的说道。 ( )
(7) 彼此相互了解而情谊深切的人。 ( )幽径波光明灭恩泽唱和德高望重津津乐道知己课文讲解读一读，想一想
1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？
2、课文为什么以“山中访友”为题目？古桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨老朋友知己姐姐妹妹大哥爷爷大嫂弟弟课文讲解逐段朗读，依次归纳：这都是一些什么样的朋友？第三自然段：老桥如一位德高望重的老人。课文讲解从哪些词语看出老桥的“德高望重”？站了几百年：服务时间长，几百年如一日。多少人马渡过对岸：为他人带来方便，不辞辛苦，劳苦功高。弓着腰，俯身凝望：辛苦，任劳任怨，默默无闻。依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无悔。课文讲解这是一座（ ）老桥。德高望重课文讲解第四自然段：鸟儿露珠树呼唤我的名字。与我交换眼神。是我的知己。课文讲解作者：
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵
树都在望着我。课文讲解 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的
知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵
树都在望着我。鸟儿：课文讲解露珠： 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的
知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵
树都在望着我。课文讲解树林：
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的
知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵
树都在望着我。课文讲解 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成
树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里
旋转、流淌。?课文讲解第五自然段：山泉溪流瀑布悬崖白云云雀清凉，要我重新梳妆。邀我唱和。雄浑的男高音多么有气势。陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。谈论飞行中看到的好风景。课文讲解课文讲解读一读精彩句子，体会这样写的好处。1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。 拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。
暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。２、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。? 比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务
的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。?课文讲解３、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。４、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，
胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。? 联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地
感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大
自然物我相融的境界。?课文讲解５、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！……?
排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的
那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作
者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。课文讲解 6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；
是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起
一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆
的回声。????
“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并
融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的
轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生
不息。课文讲解7、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，
又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。?
巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。8、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？?
??“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将
能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者
情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。?课文讲解学习首尾，体会写法 １、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？??
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，
让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。２、体会写法?
文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，
突出“山中访友”之行充满了好心情。课堂小结 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，
一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，
能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进
山看景，变成了“山中访友”。??课堂练习１、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。?
２、带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的部分，背诵下来。
