《山雨》同步练习
一、读拼音,写词语?
?shī?rùn??qīng?yíng??gē??yáo????qīng?xī?
(?????)?(?????)?(?????)?(?????)?
yào?yǎn???tí?zhuàn???yu?jìng????róng?huà???
(???)??(????)??(????)??(?????)?
二、在括号中填入恰当的词?
一阵阵(?)?一缕缕(?)?一首首(?)?一丛丛(?)????
?一(?)歌谣?一(?)岩石?一(?)树叶?一(?)音符
三、根据意思写用语。?
1、—般是形容女子身材苗条,动作轻快。(????)?
2、形容容鸟婉转地叫。(????)?
四、读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。?
?1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近??
作者将____比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由____及____、由____及____的动态过程。??
??2、雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。?
作者把______、_______、________比作琴键
3、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。?
作者将________比作“轻捷柔软的手指”,把_______比作“优雅的小曲”。?
五、指出下面每个句子所使用的修辞方法。?
? 1、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。(????)?
? 2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(????)?
? 3、有时看到前面一丛像屏风一样的竹林挡住去路,心里想已经到了尽头了。( )?????
4、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(????)
六、阅读片段,回答问题。
晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。渐渐地,雷声小了,雨点也小了。云散了,雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。
1、短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。????
?(1)雨前____________________________????
?(2)雨中______________________________????
?(3)雨后________________________________?
2、根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。??
3、从文中各找出一个比喻句和拟人句,抄在下面。
参考答案
基础知识达标
一、湿润??歌谣??柔软??优雅??音符??融化??嫩绿?耀眼??幽静??清脆
二、山风云雾 小诗 绿草 首 块 片 个
三、1.轻盈??2.啼啭
四、1.雨声 远 近 远 近
2.岩石、树叶、绿草
3.洒落的雨丝 雨声
五、比喻??拟人?比喻?夸张
课后能力提升
六、1.雨前:描写了响午闷热和即将下雨的景象.蝉叫,蚂蚁搬家等.
雨中:描写了雨中天空和地上的景象.电闪雷鸣,行人行走状态,用拟声词和具体描写让画面富有动感.
雨后:描写了雨后景象,云散雨停,太阳出来了,出现了彩虹,变得凉爽等。
2.略。
3.略。
《山雨》
《山雨》是人教版小学六年级语文上册一篇略读课文,课文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后写山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韵。
【知识与能力目标】
1.理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句;
2.有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
【过程与方法目标】
学习通过抓住重点词句,感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。
【情感态度价值观目标】
感受大自然的神奇和美丽,体会作者的思想感情。激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,想象课文描述的情景。
【教学难点】
领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
1.学生读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受。收集写“雨”的优美词语,语段或写“雨”的诗文;
2.课件。
创设情景,激情导入:
1.师:有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照,时而雷雨交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。尤其是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳跃的黄豆,像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦??今天,我们就来学习一篇关于“雨”的文章。《山雨》作者:赵丽宏
2.简介作者。
初读课文,扫清障碍:
1.自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
2.学生自由读文。
3.请三名同学分别读1——4自然段,5——7自然段,8——10自然段,再思考上述问题。?
4.说说作者是按照什么顺序把这场山雨介绍给我们的。(雨来、雨中、雨后)?
5.作者为什么能把一幅有声有色的山雨图展示在我们眼前呢?通过什么得来的?(细致观察、用心倾听)
细读课文,整体感知:
1.作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。?
(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)?
2.感悟山雨的音乐美:?
⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情:?
①沙啦啦,沙啦啦──?
②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……?
(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)?
?③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。?
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。?
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。?)
⑵小结:?
作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。?
3.感悟山雨的色彩美:?学生朗读?
?听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。?
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么??
⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。?
(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)?
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
(这是作者对雨色的想象。)
欣赏图片感受山雨的色彩美:
4.这篇课文是按怎样的顺序来写的??板书
雨前、雨中、雨后?
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。?而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。?
欣赏山雨的优美图片:?
5.感情朗读,加深理解。?
四、课堂总结:
大自然创造了美,作者发现了美,描写了美,而我们也通过丰富的想象感受了美,用动情的朗读再现了美。实话实说,这节课我感觉感到很快乐,因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗??
五、布置作业:
1.选择自己喜欢的部分,熟读成诵。?
2.向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
板书设计
山雨
雨前
雨中?颜色美?声音美???喜爱之情
雨后
略。
课件16张PPT。课文导入 自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。
时而艳阳高照,时而雷雨交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。尤其
是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳跃的黄豆,
像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦。今天,我们就来学习一篇
关于“雨”的文章。学习目标 1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味,
体会作者对山雨的喜爱之情。?
4、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过
联想和想象来表达独特感受的方法。作者简介 赵丽宏(1951— ?) ,当代著名散文家,诗人。中国作家协全国委员会委员 、
全国政协委员、上海市民进副主委、上海作家协会副主席、上海文学杂志社社长。
有十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教材,是作品收入教材最多的
当代作家。他的作品《顶碗少年》被选为2010年七年级第一学期第一篇文章。他的
作品《山雨》被选为2011年六年级第一学期第二篇文章。字词积累轻盈 歌谣 琴键 幽静 倾吐 啼啭 滴落 余韵
飘然而起 奇妙无比 飘飘洒洒 轻捷柔软
湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲
幻想的色彩 清脆的音响 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指我会读课文讲解1、读一读课文,说说作者是按照什么顺序把这场山雨介绍给我们的。
2、作者为什么能把一福有声有色的山雨图展示在我们眼前呢?通过什么得来的?思考问题雨来、雨中、雨后细致观察、用心倾听课文讲解3、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。课文讲解1、读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。?
(1)沙啦啦,沙啦啦······
(2)像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,
由远而近,由远而近……?
(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)?
?(3)雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙
无比的琴键。?
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
感悟山雨的音乐美课文讲解(4)飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首
优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。?
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)?感悟山雨的音乐美课文讲解感悟山雨的色彩美读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么??
⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。?
(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)?
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
(这是作者对雨色的想象。)
课文讲解色
彩
美课文讲解这篇课文是按_______ _______ _______顺序来写的。雨前、 雨中、 雨后课文讲解 这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,
于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动
听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。
?而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。?课堂小结 大自然创造了美,作者发现了美,描写了美,
而我们也通过丰富的想象感受了美,用动情的朗
读再现了美。实话实说,这节课我感觉感到很快乐,
因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗??课堂练习1、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。?
2、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。