七年级生物下册12.1神经系统与神经调节 教案（新版）北师大版

神经系统与神经调节
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授课时间
年 月 日
课时
1
课题
第12章
第１节 神经系统与神经调节
课型
新授课
教学目标
1、描述 神经系统的组成概况
2、描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能
重点
了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与特征
难点
神经系统的组成
教学用具
ppt
教学环节
说 明
二次备课
复习
提问上节课内容
新课导入
人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体能够协调自己与 环境的关系，因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，这就是人体的自我 调节功能，这种自我调节包括神经调节和激素调节。
课 程 讲 授
知识点一：神经系统的组成
老师 ：同学们，刚刚老师观察到了这一场景：当上课铃响的时候，同学们就纷纷的走回到自己的座位，拿起书本准备上课。那么老师想问你们，你们是通过什么调节方式完成这一系列动作的呢？ 学生：不知道。 老师：没关系，老师来告诉你们。大家是通过神经调节方式完成刚刚的一系列动作的。 学生：有些学生脸上充满了疑问：什么是神经调节？ 老师：那么什么是神经调节呢？它是由什么组成的呢？请同学们翻到书 本第71页，跟老师一起说出神经系统的组成。（板书：一、神经系统的组成） 学生：脑、脊髓、脑神经、脊髓神经??。 老师：好，看来同学们基本都知道了神经系统的组成。 知识点二： 神经元的结构与功能 老师：同学们都知道，我们人由无数个细胞组成的，同样，神经系统也是由很多细胞组成的，这些细胞有个特 别的名称，叫神经元。 老师：神经元是神经系统结构和功能的基本单位。那么神经元的结构是怎样的呢？请同学们用两分钟的时间看课本71页，待会我叫同学上来完成PPT上的连线。
（板书：二、神经元是神经系统结构和功能的基本单位；播放下一页PPT） 老师：好了，现在有哪位同学自愿上来完成PPT上的任务？请举手 。 学生：同学们都积极的举手。 老师：好，就叫***同学上来，其他人比较一下***同学跟你做的有什么不一样！ 老师：好，我们一起来看看***同学做对了没有？ 学生：对和不对两种情况都有。 老师：咦！刚刚老师听见有些***同学说不对，那请你说说你的答案。 学生：***同学说出了自己的答案。 老师：现在大家看回书本71页，图12—2 神经元模式图，跟着老师一起说出正确答案。这端又大中间又有和核的结构我们称为胞体，它是神经元的代谢中心。在胞体的周围有很多突起，分为树突和轴突，短的突起叫树突，树突有多个；长的突起叫轴突，轴突只有一个，轴突的末端则称为轴突末梢。看来，***同学是对的。（板书：1、结构：胞体，树突，轴突，轴突末梢） 老师：知道了神经元的结构后，现在我们一起来看学习神经元的功能。当神经元受到刺激时，会产生一种生物电变化，这种生物电变化称为神经冲动，简称冲动。神经冲动可以由胞体经轴突向轴突末梢方向传导，就好像家里用的电从电源经电线传导到电器上那样。因此，概括起来，神经元的基本功能就是接受刺激，产生冲动，传导冲动。（板书：2 、功能：接受刺激，产生冲动 ，传导冲动） 知识点三：反射是神经系统活动的基本方式 老师：同学们吃过柠檬吗？ 学生：吃过。 老师：今天老师带来一个柠檬（拿出柠檬），看到柠檬后同学们的口水是不 是比没有见到柠檬之前要多？ 学生：是。 老师：当我们的手碰到火，你有什么反应？ 学生：会缩手。 老师：当眼睛进沙子时，是不是会不停地眨眼啊？ 学生：是。 老师：手碰到火会缩回来、眼睛进沙子会不停眨眼等等，其实这些都是我们人体受到某些刺激时做出的反应，也就是反射。那么什么是反射呢？请同学们在课本72页找出反射的概念，找出来 了吗？什么是反射？ 学生：人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应。 老师：对了，看来同学们都很认真的看书。反射就是人体通过神经系统对刺激做出规律性的反应， 要记住反射是神 经系统活动的基本方式。（板书：三、反射是神经系统 活动的基本方式） 老师：那反射需要什么结构才能完成呢？ 学生：反射弧。 老师：嗯，完成某一反射的结构称为反射弧。反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。
小结
神经系统结构和反射弧结构
作业布置
?完成练习册
板书设计
课后反思