七年级生物下册13.3人体免疫 教案（新版）北师大版
文档属性
| 名称 | 七年级生物下册13.3人体免疫 教案（新版）北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-14 15:16:52 | ||
图片预览
文档简介
人体免疫
备课教师
使用教师
授课时间
年 月 日
课时
1
课题
第13章
第3节 人体免疫
课型
新授课
教学目标
一、知识目标
1、描述人体的免疫功能，
2、理解特异性免疫对人体的主要作用；
3、说明计划免疫的意义。
二、能力目标：
1、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
2、通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法
3、通过交流,增强团结协作的能力。
三、情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
重点
特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
难点
1、特异性免疫
2、举例说明心血管疾病的预防和危害；癌症的危害及发生
教学用具
ppt
教学环节
说 明
二次备课
复习
提问上节课内容
新课导入
回忆传染病的特点是什么？（具有传染性和流行性）
课 程 讲 授
1、在生活中，病原体可以说无处不在，我们时时受到病原体的入侵，但我们却并没有经常生病，这是为什么？
2、我小时候得过水痘，得过麻疹，可从那以后当别的孩子患水痘、麻疹，我再也没得过这两种病？你能帮老师分析以下这是为什么呢？
同学们对这两个问题可能感到有点困难，不过没关系，学习了这节课，同学们自然就能解决这两个问题了。这节课我们来学习第13章健康地生活 第3节 人体免疫
一、人体免疫
出示两个番茄，一个完整无缺，一个破损而变质。
思考一：这两个番茄为什么不一样？（蕃茄表皮完好，细菌不能进入而使蕃茄腐烂变质）
同学们是否有这样的经历，当你不小心身上出现了伤口，伤口可能会变得红肿发炎，这又是为什么？（伤口处皮肤破损，细菌进入伤口，导致了感染。）
因此可见，皮肤完好就像长城一样，充当了防止细菌等病原体侵入人体的屏障，从而直到保护人们健康的作用。
除皮肤起屏障作用外，像一些器官管腔的内壁的黏膜同样具有保护作用，细菌等病原体也不能逾越。
讨论：回忆以前学过的知识，若细菌等病原体突破了皮肤和黏膜这道防线，还有没有其它保护和防御方式？
（白细胞能吞噬病原体；动物舔伤口杀菌。）
这位同学更棒，他知道有些动物受伤后，用舌来舔伤口来杀菌，那你能不能给同学再解释一下舔伤口为什么能杀菌呢？（唾液中有溶菌酶）
你们看这位同学的知识多丰富呀，给他鼓鼓掌。
我们来总结一下，刚才提到的皮肤黏膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、溶菌酶的溶菌作用，这些防御方式是对大多数还是一种病原体起作用？（多种）
像这样对多数病原体都起作用，而不是对某一特定病原体起作用，称为非特异性免疫。
以上三种免疫方式，是我们生来就有还是当病原体向我们进攻时才临时建立的防线呢？（生来就有的。）
讨论：现在你们能解释上课开始提出的第一个问题吗？
（病原体一旦侵入人体，人体一般是调动非特异性免疫功能来防御它。人们在日常生活中，身体经常与各种病原体接触，但并不常生病，其主要原因就在于此。）
现在看课本第113页倒数第二自然段落，能不能也把开始提的第二个问题自己解决了。看完后请学生说一说。
（因为患过水痘的人体内能产生一种特殊蛋白质—抗体，这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力，使不再患水痘。）
板书：1、抗体 人体内产生的能够抵抗病原体的一种特殊的蛋白质
板书：2、抗原 使人产生抗体的物质（如水痘病毒）叫做抗原。
投影：常见预防接种疫苗
疫苗
预防的传染病
卡介苗
结核病
百白破联合疫苗
百日咳、白喉、破伤风
脊髓灰质炎疫苗
脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）
麻疹疫苗
麻疹
讨论：同学们都进行过预防接种，为什么进行预防接种就能预防相应的传染病呢？是不是接种疫苗后相应的病原体就不侵入你体内了呢？
（接种的疫苗是抗原，它会刺激人体内产生相应的抗体，当同样的可致病的抗原侵入人体后，相应的抗体就会起作用，抵抗这种病原体。）
现在来了解一下，抗体是怎样抵抗相应的抗原的。
投影：抗体消灭抗原的示意图和视频。
提问：为什么一种疫苗只能预防一种传染病？是不是说得过水痘的人就不会得麻疹了？（结合课本第113页最后一段）
（一定的抗体只能针对一定的抗原才起作用，患过水痘的的人只获得对水痘病毒的免疫力，而对麻疹病毒没有免疫力。）
对，就像一把钥匙只能开一把锁一样。抗体与抗原之间有特定性。这样的免疫称为特异性免疫。
板书：特异性免疫
那么特异性免疫是不是像非特异性免疫那样先天性的呢？
对，不是，特异性免疫是当某种抗原侵入人体后，才产生。是后天下形成的。
讨论:比较非特异性免疫和特异性免疫
投影：比较非特异性免疫和特异性免疫
板书：免疫的功能
提问： 1、免疫除了排除和消灭侵入人体内的病原体，还有什么功能呢？（请看课本第114页）
（清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，也可以随时识别和清除体内的异常细胞如：肿瘤细胞。）
免疫系统像计算机一样不断对人体进行自检扫描，免疫反应是对身体的一种保护性反应。但免疫反应对人体都有利吗？（不一定，举例：过敏反应、移植器官的排斥反应。）
二、计划免疫
观察下表，再结合自己接种疫苗的经历，你们接种疫苗时有计划性？
计划免疫：是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行预防接种。
小结
一、非特异性免疫
1、皮肤和黏膜的屏障作用
2、溶菌酶的杀菌作用3、白细胞的吞噬作用
二、特异性免疫
1、抗体2、抗原
三、计划免疫
作业布置
?完成练习册
板书设计
课后反思
备课教师
使用教师
授课时间
年 月 日
课时
1
课题
第13章
第3节 人体免疫
课型
新授课
教学目标
一、知识目标
1、描述人体的免疫功能，
2、理解特异性免疫对人体的主要作用；
3、说明计划免疫的意义。
二、能力目标：
1、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
2、通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法
3、通过交流,增强团结协作的能力。
三、情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
重点
特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
难点
1、特异性免疫
2、举例说明心血管疾病的预防和危害；癌症的危害及发生
教学用具
ppt
教学环节
说 明
二次备课
复习
提问上节课内容
新课导入
回忆传染病的特点是什么？（具有传染性和流行性）
课 程 讲 授
1、在生活中，病原体可以说无处不在，我们时时受到病原体的入侵，但我们却并没有经常生病，这是为什么？
2、我小时候得过水痘，得过麻疹，可从那以后当别的孩子患水痘、麻疹，我再也没得过这两种病？你能帮老师分析以下这是为什么呢？
同学们对这两个问题可能感到有点困难，不过没关系，学习了这节课，同学们自然就能解决这两个问题了。这节课我们来学习第13章健康地生活 第3节 人体免疫
一、人体免疫
出示两个番茄，一个完整无缺，一个破损而变质。
思考一：这两个番茄为什么不一样？（蕃茄表皮完好，细菌不能进入而使蕃茄腐烂变质）
同学们是否有这样的经历，当你不小心身上出现了伤口，伤口可能会变得红肿发炎，这又是为什么？（伤口处皮肤破损，细菌进入伤口，导致了感染。）
因此可见，皮肤完好就像长城一样，充当了防止细菌等病原体侵入人体的屏障，从而直到保护人们健康的作用。
除皮肤起屏障作用外，像一些器官管腔的内壁的黏膜同样具有保护作用，细菌等病原体也不能逾越。
讨论：回忆以前学过的知识，若细菌等病原体突破了皮肤和黏膜这道防线，还有没有其它保护和防御方式？
（白细胞能吞噬病原体；动物舔伤口杀菌。）
这位同学更棒，他知道有些动物受伤后，用舌来舔伤口来杀菌，那你能不能给同学再解释一下舔伤口为什么能杀菌呢？（唾液中有溶菌酶）
你们看这位同学的知识多丰富呀，给他鼓鼓掌。
我们来总结一下，刚才提到的皮肤黏膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、溶菌酶的溶菌作用，这些防御方式是对大多数还是一种病原体起作用？（多种）
像这样对多数病原体都起作用，而不是对某一特定病原体起作用，称为非特异性免疫。
以上三种免疫方式，是我们生来就有还是当病原体向我们进攻时才临时建立的防线呢？（生来就有的。）
讨论：现在你们能解释上课开始提出的第一个问题吗？
（病原体一旦侵入人体，人体一般是调动非特异性免疫功能来防御它。人们在日常生活中，身体经常与各种病原体接触，但并不常生病，其主要原因就在于此。）
现在看课本第113页倒数第二自然段落，能不能也把开始提的第二个问题自己解决了。看完后请学生说一说。
（因为患过水痘的人体内能产生一种特殊蛋白质—抗体，这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力，使不再患水痘。）
板书：1、抗体 人体内产生的能够抵抗病原体的一种特殊的蛋白质
板书：2、抗原 使人产生抗体的物质（如水痘病毒）叫做抗原。
投影：常见预防接种疫苗
疫苗
预防的传染病
卡介苗
结核病
百白破联合疫苗
百日咳、白喉、破伤风
脊髓灰质炎疫苗
脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）
麻疹疫苗
麻疹
讨论：同学们都进行过预防接种，为什么进行预防接种就能预防相应的传染病呢？是不是接种疫苗后相应的病原体就不侵入你体内了呢？
（接种的疫苗是抗原，它会刺激人体内产生相应的抗体，当同样的可致病的抗原侵入人体后，相应的抗体就会起作用，抵抗这种病原体。）
现在来了解一下，抗体是怎样抵抗相应的抗原的。
投影：抗体消灭抗原的示意图和视频。
提问：为什么一种疫苗只能预防一种传染病？是不是说得过水痘的人就不会得麻疹了？（结合课本第113页最后一段）
（一定的抗体只能针对一定的抗原才起作用，患过水痘的的人只获得对水痘病毒的免疫力，而对麻疹病毒没有免疫力。）
对，就像一把钥匙只能开一把锁一样。抗体与抗原之间有特定性。这样的免疫称为特异性免疫。
板书：特异性免疫
那么特异性免疫是不是像非特异性免疫那样先天性的呢？
对，不是，特异性免疫是当某种抗原侵入人体后，才产生。是后天下形成的。
讨论:比较非特异性免疫和特异性免疫
投影：比较非特异性免疫和特异性免疫
板书：免疫的功能
提问： 1、免疫除了排除和消灭侵入人体内的病原体，还有什么功能呢？（请看课本第114页）
（清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，也可以随时识别和清除体内的异常细胞如：肿瘤细胞。）
免疫系统像计算机一样不断对人体进行自检扫描，免疫反应是对身体的一种保护性反应。但免疫反应对人体都有利吗？（不一定，举例：过敏反应、移植器官的排斥反应。）
二、计划免疫
观察下表，再结合自己接种疫苗的经历，你们接种疫苗时有计划性？
计划免疫：是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行预防接种。
小结
一、非特异性免疫
1、皮肤和黏膜的屏障作用
2、溶菌酶的杀菌作用3、白细胞的吞噬作用
二、特异性免疫
1、抗体2、抗原
三、计划免疫
作业布置
?完成练习册
板书设计
课后反思