2.3 快与慢

第3节 快与慢
教学目标
（一）、知识与技能
1.能用速度描述物体的运动，用速度公 式进行简单的计算。
2.知道匀速直线运动的概念。
（二）、过程与方法
讨论法 控制变量法
（三）、 情感态度与价值观
培养用所学知识去解决简单的实际问题的能力。
教学重、难点
1．重点
(1)速度的概念。
(2)速度的测量一些方法。
(3)能用速度公式进行简单的计算。
(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2．难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。
(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
教学过程
1、 新课引入
出示多媒体课件 让学生看大屏幕
师问：公路上行走的车辆与行人有什么共同的特点呢
生：他们都在运动，并且运动有快有慢！
师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢
生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。
出示课件：奥运会上的百米短跑片段
师：运动员都在运动，在运动过程中观众说第一道跑得快，但最后裁判却说第五道阿萨法·鲍威尔(牙买加)跑得快（出示百米赛跑成绩多媒体课件）这是为什么呢？他们各自又是怎
样比较他们跑得快慢呢？
教师启发学生思维：
跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。百米赛跑的裁判员就是用的这种办法比较快慢的
用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。观众就是用这种办法来比较运动员运动的快慢的
师总结：比较运动快慢的两种方法：
一是看路程相同的情况下，所用时间的长短；
(用时短的就快)
二是在时间相同的情况下，看路程的大小。
(路程大的就快)
师：新问题又来了！
若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？（边讲述边出示多媒体课件）
问题：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢
（学生利用以前的知识就能算出他们的速度并判断出他们运动的快慢）
教师出示课件，引出速度概念
2、 新课教学
（教师出示多媒体课件，边出示边讲解边板书）
速度。
1．速度的物理意义。
师：速度用来表示什么
生：速度用来表示物体的运动快慢。
2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么
生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3．速度的公式。
师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么
生：v=
4、速度的单位
师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m· s1”表示。
教师板书。
师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h1”表示。
师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？看下面的问题：教师出示多媒体课件
问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
 师边讲解边出示多媒体课件：
 学生练习完成下面的单位变换：
1m/s= = = km/h .
36 km／h＝______=_____=_____m/s
（老师讲解边讲边出示课件边总结）
出示例题：多媒体课件（老师采取学生做老师评，最后总结强调做题的步骤）
（然后让学生看课本小汽车和天鹅的运动，分别算出它们的速度并作比较！）
师：请同学们看课本P27。图2—25所示，一辆小汽车在乎直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。
生：V1=V2=V3=20m/s
师：由此你可得出什么结论
生甲：这辆小车作直线运动时，快慢始终不变。
生乙：在这各段路程中，小汽车的速度是不变的。
生丙：小汽车的运动是匀速直线运动。
师：物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内；通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动
生：我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
教师板书
师：请同学们看课本P27。图2—26所示，一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s
师：由此你可得出什么结论
生甲；天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。
生乙：天鹅在空中作变速直线运动。
师:物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比较复杂的机械运动。
我们把物体的什么运动称为变速直线运动
生：我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。
然后点击多媒体课件，从而引出匀速直线运动和变速直线运动
师：匀速直线运动：速度大小不变，运动的路线是直线
变速直线运动：速度大小在变，运动的路线是直线
老师简单介绍生活中的一些运动，指出大多数是变速运动，然后引出新问题：
师：物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢
（引出平均速度）
师：平均速度：在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。
 出示多媒体课件：
 例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度．
（采取学生先做老师指导然后边讲解边出示课件）
3、 课堂巩固练习(出示多媒体课件)
 达标自测
 1、速度是用来表示物体 的物理量。
 2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的









































 路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。
 3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )
 A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断
 4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )
A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关
 5、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。
 6、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？
（采取学生做学生评，老师指导，最后出示课件）
四、归纳小结与学习过程评估（边讲解边出示课件）
师：本节课我们学到了什么
生：讨论、交流得出：本节课我们学到了
1．速度的物理意义：速度是用来表示物体运动的快慢。
2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3、速度公式：v=，变形式s=vt，t=
4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)，
常用单位：千米/时（km/h）
换算单位：1km/h=m/s
1m/s=3.6km/h
5．速度的测量：(1)据v=，测出s、t，求出v。
(2)用速度仪直接测。
6．匀速直线运动；物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
7．变速直线运动：物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。
师；每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。
五、课后练习
1．课本P28，作业1。2。
2。选用课时作业设计。
六、板书设计
第三节 快与慢
一、速度
1．速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。
2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3、速度的公式：v=(定义式)
s=vt，t=(变形式)
4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)
常用单位：千米/时(km/h)
换算关系1m/s=km/h 1km/h=3.6m/s
5、速度的测量
(1)据v=，测出s、t，求出v。
(2)速度仪。
二、匀速直线运动和变速直线运动
物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。
七、课后反思
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