第3节 快与慢
教学目标
(一)、知识与技能
1.能用速度描述物体的运动,用速度公 式进行简单的计算。
2.知道匀速直线运动的概念。
(二)、过程与方法
讨论法 控制变量法
(三)、 情感态度与价值观
培养用所学知识去解决简单的实际问题的能力。
教学重、难点
1.重点
(1)速度的概念。
(2)速度的测量一些方法。
(3)能用速度公式进行简单的计算。
(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2.难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。
(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
教学过程
1、 新课引入
出示多媒体课件 让学生看大屏幕
师问:公路上行走的车辆与行人有什么共同的特点呢
生:他们都在运动,并且运动有快有慢!
师:生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢
生甲:比一比,跑一段相同的距离,看谁先到达终点。
生乙:比一比,用相同的时间,看谁跑得远。
出示课件:奥运会上的百米短跑片段
师:运动员都在运动,在运动过程中观众说第一道跑得快,但最后裁判却说第五道阿萨法·鲍威尔(牙买加)跑得快(出示百米赛跑成绩多媒体课件)这是为什么呢?他们各自又是怎
样比较他们跑得快慢呢?
教师启发学生思维:
跑一段相同的距离,看谁先到达终点。也就是通过相同的路程,比较所用时间的长短,所用时间越短,跑得越快;所以时间越长,跑得越慢。百米赛跑的裁判员就是用的这种办法比较快慢的
用相同的时间,看谁跑得远。也就是在相同的时间内,比较通过路程的长短。通过路程越长,跑得越快;通过路程越短,跑得越慢。观众就是用这种办法来比较运动员运动的快慢的
师总结:比较运动快慢的两种方法:
一是看路程相同的情况下,所用时间的长短;
(用时短的就快)
二是在时间相同的情况下,看路程的大小。
(路程大的就快)
师:新问题又来了!
若路程不相同,时间也不相同时,那如何去比较运动的快慢呢?(边讲述边出示多媒体课件)
问题:学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢
(学生利用以前的知识就能算出他们的速度并判断出他们运动的快慢)
教师出示课件,引出速度概念
2、 新课教学
(教师出示多媒体课件,边出示边讲解边板书)
速度。
1.速度的物理意义。
师:速度用来表示什么
生:速度用来表示物体的运动快慢。
2.速度的概念。
师:在通常情况下,速度等于什么
生:速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3.速度的公式。
师:如果用“s”表示路程,用“t”表示时间,用“v”表示速度,则主着之间的关系是什么
生:v=
4、速度的单位
师:在国际单位制中,路程的单位是“米”(m),时间的单位是“秒”(s),那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”,可用符号“m/s”或“m· s1”表示。
教师板书。
师:日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”,用符号“km/h”或“km·h1”表示。
师:速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何?看下面的问题:教师出示多媒体课件
问题:火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s,是火车跑得快还是汽车跑得快?
师边讲解边出示多媒体课件:
学生练习完成下面的单位变换:
1m/s= = = km/h .
36 km/h=______=_____=_____m/s
(老师讲解边讲边出示课件边总结)
出示例题:多媒体课件(老师采取学生做老师评,最后总结强调做题的步骤)
(然后让学生看课本小汽车和天鹅的运动,分别算出它们的速度并作比较!)
师:请同学们看课本P27。图2—25所示,一辆小汽车在乎直的公路上平稳地行驶,在这条路上任意取3段路程,并记录下其运动时间,请你根据速度公式,计算这辆小车在3段路程上的运动速度。
生:V1=V2=V3=20m/s
师:由此你可得出什么结论
生甲:这辆小车作直线运动时,快慢始终不变。
生乙:在这各段路程中,小汽车的速度是不变的。
生丙:小汽车的运动是匀速直线运动。
师:物体作匀速直线运动时,在任何一段相等的时间内;通过的路程是相等的,这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动
生:我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
教师板书
师:请同学们看课本P27。图2—26所示,一只天鹅在空中沿直线飞翔,若在天鹅飞行途中取3段路程,并记录下这3段路程的运动时间,请你根据速度公式,计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
生:v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s
师:由此你可得出什么结论
生甲;天鹅在空中作直线运动时,速度越来越快。
生乙:天鹅在空中作变速直线运动。
师:物体作变速直线运动时,在各段路程中,它的运动速度是变化的。变速运动是比较复杂的机械运动。
我们把物体的什么运动称为变速直线运动
生:我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。
然后点击多媒体课件,从而引出匀速直线运动和变速直线运动
师:匀速直线运动:速度大小不变,运动的路线是直线
变速直线运动:速度大小在变,运动的路线是直线
老师简单介绍生活中的一些运动,指出大多数是变速运动,然后引出新问题:
师:物体做变速运动时,速度有时快,有时慢,怎样描述它的运动情况呢
(引出平均速度)
师:平均速度:在变速运动中,用总路程除以总时间,得出的速度叫平均速度。
出示多媒体课件:
例题:火车从北京行驶1小时到天津,通过的路程是140 km,求火车的平均速度.
(采取学生先做老师指导然后边讲解边出示课件)
3、 课堂巩固练习(出示多媒体课件)
达标自测
1、速度是用来表示物体 的物理量。
2、一个做匀速直线运动的物体,在1min内通过的
路程是 120m,则它的速度为 m/s,其物理意义为 。
3、一个 做匀速直线运动的物体,在4s内通过的路程是 20m,则它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断
4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )
A.物体运动的速度v越大,通过的路程s越长
B.物体运动的速度v越大,所用的时间t越少
C.物体运动的速度与路程成正比,与时间成反比
D.物体v由s/t决定,但与s、t的大小无关
5、一辆在平直公路上行驶的汽车,在第1h内通过的路程是80km,在第2h内通过的路程是80km,在第3h内通过的路程还是80km,小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动,小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动,他们谁说得对?谈谈你的看法。
6、小明跟爸爸坐火车去旅游,为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法:从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数,结果在1min内听到了25次碰击声,爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大?
(采取学生做学生评,老师指导,最后出示课件)
四、归纳小结与学习过程评估(边讲解边出示课件)
师:本节课我们学到了什么
生:讨论、交流得出:本节课我们学到了
1.速度的物理意义:速度是用来表示物体运动的快慢。
2.速度的概念:速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3、速度公式:v=,变形式s=vt,t=
4、速度的单位:基本单位:米/秒(m/s),
常用单位:千米/时(km/h)
换算单位:1km/h=m/s
1m/s=3.6km/h
5.速度的测量:(1)据v=,测出s、t,求出v。
(2)用速度仪直接测。
6.匀速直线运动;物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
7.变速直线运动:物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。
师;每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。
五、课后练习
1.课本P28,作业1。2。
2。选用课时作业设计。
六、板书设计
第三节 快与慢
一、速度
1.速度的物理意义:表示物体运动快慢程度。
2.速度的概念:速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3、速度的公式:v=(定义式)
s=vt,t=(变形式)
4、速度的单位:基本单位:米/秒(m/s)
常用单位:千米/时(km/h)
换算关系1m/s=km/h 1km/h=3.6m/s
5、速度的测量
(1)据v=,测出s、t,求出v。
(2)速度仪。
二、匀速直线运动和变速直线运动
物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。
物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。
七、课后反思
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