《别饿坏了那匹马》同步练习
给加点字选择正确读音，画“√”。?
瞥见(piē?piě)?? 尴尬(gà?gǎ)?? 一瞬间(shùn?sùn)?
攥着(zuàn?zhuàn)?? 劝阻(zǔ?zhǔ)??挣扎(zhá?zá)??
二、看拼音，写词语。?
? kuān hòu jì?xù?? jié?lì???tài?rán?????????? ??
（ ） （ ） （ ） （ ）
qiáng?zhì???wú?nài???máng?rán?? yì?huò?
（ ）? （ ）? （ ）?（ ）?
三、把词语补充完整。?
流(??)忘(??)??身(??)分(??)??(??)之大吉
(??)(??)不安??刻(??)(??)心??(??)目圆(??)??
四、根据意思写词语。?
1、形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。(????)?
2、处境困难，不好处理。(????)?
五、阅读选段，回答问题。?
??可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢??
1、用“”画出文中表示心理活动的句子。?
2、“一堆”这个词说明了什么???
_____________________________________________________________________________?_____________________________________________________________________________ 3、文中的破折号在这里是什么意思??
______________________________________________________________________________?_____________________________________________________________________________4、这段话写出了事情的____________，“我”明白了事情的____________。?
5、明白了真相，“我”心情会如何??
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
基础知识达标
一、答案：piē??gà??shùn??zuàn??zǔ??zhá
二、答案：宽厚??继续??竭力??泰然??强制??无奈??茫然?疑惑?
三、答案：流连忘返??身无分文??溜之大吉??忐忑不安??刻骨铭心??怒目圆睁
四、答案：1、刻骨铭心??
2、答案：尴尬
课后能力提升
五、1、答案：文中的两个问句。?
2、答案：“一堆”说明马草很多，也说明青年收下了“我”很多马草。?
3、答案：解释说明，强调那堆马草是“我”卖给青年的。?
4、答案：结果??真相?
5、答案：感激——他给“我”看书的机会，惭愧——那么长时间没能够发现秘密。
《别饿坏了那匹马》教案
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。?
全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。
【知识与能力目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、领会通过人物的语言、行动、心理的描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”得知真相后的深深感激之情。
【过程与方法目标】
进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
【教学重点】
通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
【教学难点】
领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
搜集相关事例、课件。
创设情景，激情导入：
1、同学们，你们听过《狼来了》的故事，我们痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，也就是说“善意的谎言不但不受谴责，反而还会让人存感激！”有这样的事吗？?
2、观看视频，根据视频的内容，说说讲得是一件什么故事？今天，我们要学习的课文就是一个“美丽而善意的谎言”——板书课题：别饿坏了那匹马（齐读课题）。
3、简介作者：许申高。
初读课文，扫清障碍：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、预设提出的问题：?
（1）文章为什么以《别饿坏了那匹马》为题？主要写了什么事？?????
（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？?????
（3）小组合作探究，反馈交流。????
① 文章主要写了什么事？?
? （主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）?
② 文章几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？?
（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话；第三次“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）
（这第一次和第三次的意思不一样，第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）
③这个欺骗故事？他的动机是什么？?
? （为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）?
三、细读课文，整体感知：
“别饿坏了那匹马”，我们知道，原本无马，残疾青年却假称有马，这究竟是为什么呢？让我们走进课文的字里行间，去细细地体味，去揭开这个谜底。?
1、学生再次阅读，思考：这是一个怎样的谎言？反映了人物怎样的心灵？在文中找出依据。?
2、同桌交流自读情况，探讨问题。?????
3、全班交流。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？?????
2、根据学生回答，课件随机出示：?
（1）他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继而眼睛一亮？此时，青年是怎么想的？）——板书：良苦用心?
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）?
指导：深入理解谎言的善意?——板书：善解人意?
（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）?
（4）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？）?
3．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？生活中你有遇到过这样的例子吗？?
（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）?
师：“我”的知恩图报，父亲的善良、碧云的善解人意，让我们有感情地朗读课文，并交流作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？?
五、课堂总结：
是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。“善意的谎言不但不受谴责，反而还会让人存感激！”让我们每个人都像这位残疾青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！?
总结课文写作方法，鼓励学生积极运用?
课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，我们在作文时要多些运用这些写作方法。
六、布置作业：
1、读写互动，创境导写：?
联系课文内容，续写一个片段。?
师：可是迟了！“我”已经走进他家的后院，推开木板房的门，“我”简直不敢相信自己的眼睛！看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。?
请发挥想象，将“我”此时的心理活动写下来。?
2、让学生动手写小练笔。
七、板书设计：?
10、别饿坏了那匹马
言行、心理
残疾青年?：?良苦用心?善解人意
我?：? 酷爱读书、?心怀感激
略。
课件14张PPT。课文导入 同学们，你们听过《狼来了》的故事，我们痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，也就是说“善意的谎言不但不受谴责，反而还会让人存感激！”有这样的事吗？?课文导入作者简介 许申高 ，男，出生于1965年，湖南澧县人，
湖南省作协会员，职业撰稿人，现主要从事图
书策划出版，以及剧本和舞台文艺作品的创作，
同时也创作并发表了大量的小说、故事、纪实等
多种文体作品。现为职业自由撰稿人，主要从事
小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作
品以感人见长，在圈内有“催泪专家”之称。而
且《别饿坏了那匹马》已编入人教六年级上册第
十课的课文。课文讲解 1、会读新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、领会通过人物的语言、行动、心理的描写，体会残疾青年乐于助人
的美好品质和“我”得知真相后的深深感激之情。字词积累瘦削 宽厚 瞥见 嗫嚅
流连忘返 溜之大吉 忐忑不安
刻骨铭心 怒目圆睁 一如既往课文讲解文章主要写了什么事？?? （主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）?课文讲解文章几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？? （第一次是残疾青年叮嘱“我”
以后把马草卖给他时说的；第二
次是青年看见“我”背着马草走
向书摊时，吩咐妹妹碧云的话；
第二次是“我”担心马饿坏了，
急着推门进去时说的。） （这第一次和第三次的意思不一样，第三次
是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而
第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马
草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，
根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马
草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）课文讲解这场欺骗故事，他的动机是什么？?? （为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）?课文讲解1、再次阅读，思考：哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？? 他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”
为什么先是一愣，继而眼睛一亮？此时，青年是怎么想的？? 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草
提进去。”
姑娘茫然的眼睛说明什么？? “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想
挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
他为什么急了？课文讲解 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ “我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，
看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天
多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？课文讲解 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？
你还看到了谁的善良和美好？生活中你有
遇到过这样的例子吗？? 父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，
但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，
让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机
会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云
同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥
把谎言维持下去。课堂小结 是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。“善意的谎言不但不受谴责，反而还会让人存感激！”让我们每个人都像这位残疾青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！课堂练习联系课文内容，续写一个片段。?
可是迟了！“我”已经走进他家的后院，推开木板
房的门，“我”简直不敢相信自己的眼睛！看见了一堆
枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹
马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了
出来……我突然间明白了。?
请发挥想象，将“我”此时的心理活动写下来。?小
练
笔
