《唯一的听众》同步练习
一、在括号里用适合的字组成词语。
yōu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）美
yí （ ）式 （ ）留 怀（ ） 转（ ）
qiàn （ ）款 道（ ） 镶（ ） 拉（ ）
看拼音写词语。
yōu yōu yí shì bào qiàn
（ ） （ ） （ ）
liū zǒu gē shě hēi hēi xiào
（ ） （ ） （ ）
三、词语搭配。
1、量词：一（ ）悠悠的小令。一（ ）阳光。
2、动词：（ ）满落叶。 （ ）着从来未有过的感觉。
3、修饰词：（ ）地走。 （ ）地演奏。
（ ）的足音。 （ ）的幽静。
（ ）的眼神。 （ ）的爱好。
依据课文内容填空。
1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话是________描写，既写出了_______________，又写明了___________________________________。比喻句形象地说明了___________________。
2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”这是老人对“我”所说的话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人发现_________，更从我的举动中，发现___________。出于_______________，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。老人的话__________________________。???
3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水······“平静地望着我”在文中第三次出现，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是______（选填一项）?
??A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。????
B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。????
C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。????
D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。?
从老人的眼神中“我”读出了_______________；读出了_________________________；读出了______________________。在我眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，“我”和她用音乐相互交流，“我”对老人_________________________。?
4、“唯一的听众”中“唯一”的意思是___________，表明___________________。结尾写出了“我”对老人的_______，同时______________。?
五、课外阅读。
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到
过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一
个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了······
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。?
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
1、把下面的陈述句改成反问句。?
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。?
______________________________________________________??????
照样子把成语补充完整?
例：口是心非?
顾（ ）失（ ）?扬（ ）避（ ）?若（ ）若（ ）?严（ ）酷（ ）?
第三自然段中画线句在文中起什么作用？??
______________________________________??????
“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？??
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________???????????
5、《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？?
_____________________________________________
、
参考答案
基础知识达标
一、悠 幽 忧 优 仪 遗 疑 移 欠 歉 嵌 纤
二、悠悠 仪式 抱歉 溜走 割舍 嘿嘿笑
三、1、曲 束 2、铺 洋溢 3、蹑手蹑脚 尽心尽力 沙沙 独享 慈祥 无法割舍
四、1、环境 早晨树林的安静 “我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情?“我”对拉好琴重新找回了自信。2、“我”拉得并不好 “我”缺乏自信 对年轻人的爱护
让“我”有了面对老人拉琴的勇气 3、B 老人对“我”的关切、鼓励 老人为“我”琴技的点滴进步的高兴 老人对“我”提出的更高的要求 感激之情溢于言表 4、独一无二
人在“我”心目中有着崇高的地位 感激 点明了课题
课后能力提升
五、1、听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？2、顾（此）失（彼）?扬（长）避（短）?
若（即）若（离）?严（寒）酷（暑?）?3、引出下文??4、“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”??5、生命的美好在于默默地奉献????
《唯一的听众》教案
一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。
【知识与能力目标】
通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。
【情感态度价值观目标】
通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。
【教学重点】
?品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。
【教学难点】
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
课件；
2、音乐《月光奏鸣曲》。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
??1、播放《月光奏鸣曲》。?
??同学们，多么优美动听的曲子啊，把我们大家都听入迷了，可是弹奏这个曲子的小伙子，在开始练琴的时候却只有一个观众，这是怎么一回事？这节课让我们再次一同走进作者落雪写得《唯一的听众》。
简介作者。
3、文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？
谁来说说这篇课文主要讲了什么事？
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心到学会拉小提琴，能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
二、初读课文，扫清障碍：
1、请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文。
悠悠 仪式 抱歉 溜走 割舍
神圣 庄重 介意 荒唐 追问
声望 大吃一惊 嘿嘿笑
2、学生自由朗读课文?
三、细读课文，整体感知。??
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）?
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。?
出示带有以下文字的课件
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。?
她一直很平静地望着我。?
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水······
（1）第一次“平静地望着我”。?
[1]在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）?
可以联系上下文体会人物心理。
如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）?
[2]是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老教授的语言的词句，读一读。?
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
（从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。）?练习读好这三句话。?
[3]出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气 ）
第二次“平静地望着我”。
[1]出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
[2]在老人耐心热情的鼓励下，“我”的情感又有什么变化？
第三次“平静地望着我”。
为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？??
从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出更高的要求。因此“我”觉得她的眼神就像深深的潭水。
四、教师小结：
如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神?态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。?
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神?平静地望着我，像深深的潭水??”??????
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。
??
第二课时
?一、复习导入：?
???默读课文，回顾文章写了一件什么事？
?二、拓展延伸：?
??1、出示句子，学生有感情地朗读。?
???一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。?
???她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水????
??2、平静的神态背后，老人在想什么呢？?
请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。???
??3、出示句子：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说??
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说???
??当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说????
??交流所写的内容，简单评议。???
三、课堂总结：
??我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
四、布置作业：?
??1、抄写影响深刻的句子；???????
2、完成同步作业。
略。
课件17张PPT。人民教育出版社 六年级 | 上册 人民教育出版社 六年级 | 上册 激情导入 同学们，多么优美动听的曲子啊，把我们大家都听入迷了，可是弹奏这个曲子的小伙子，在开始练琴的时候却只有一个观众，这是怎么一回事？这节课让我们再次一同走进作者落雪写得《唯一的听众》。?人民教育出版社 六年级 | 上册 作者简介 郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代
杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学
史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国
文学史》出版。[2] 1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，
人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国
科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、
主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协
会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。
1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。人民教育出版社 六年级 | 上册 1．学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、
介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。?
?? 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻
的句子。?
? ?3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化
两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。教学目标：人民教育出版社 六年级 | 上册 悠悠 仪式 抱歉 溜走 割舍
神圣 庄重 介意 荒唐 追问
声望 大吃一惊 嘿嘿笑字词积累人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解再读课文，你能找出描写老人神态关键词吗？总共出现了几次？1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。?
2、她一直很平静地望着我。?
3、她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水······平静总共出现三次人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解第一次“平静地望着我”。 一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，
仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，
听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提
琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快地又
沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的
老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 在什么情况下，
老妇人“平静地望
着我”？ 我在一棵树下站好， 地架起小提
琴，像举行一个 的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快地又
起来，我觉得自己 是在“我想拉
小提琴，可又拉不
好”的情况下。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解对我产生了什么影响？ 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。
在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，
我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众······是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 老太太为帮我树立信心，
撒了善意的谎，默默鼓励，使
我找回了信心。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。沮丧
充满了神圣感
沮丧
羞愧、兴奋?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 从文中找出描写老教授的语言的词句，读一读。?
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 从老人的几句话中，可以体会到
老人的良苦用心，她在消除“我”的
心理障碍。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解出示:
“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。
（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解第二次“平静地望着我”。 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，
一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘
说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 从老人平静的眼神中，
你品味到了什么？对“我”无声的关切和鼓励。 在老人耐心热情的鼓励下，
“我”的情感又有什么变化？我心里洋溢着一种从未有过的感觉。言教育人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解第三次“平静地望着我”。 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木
椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望
着我，像深深的潭水······人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，
读出了老人为“我”琴技点滴进步而高兴，读出了老人对“我”
提出更高的要求。因此“我”觉得她的眼神就像深深的潭水。人民教育出版社 六年级 | 上册 平静的神态背后，老人在想什么呢？课文讲解出示句子
1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说······
2、当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说······
3、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说······?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。人民教育出版社 六年级 | 上册 我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，
能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感
谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人
的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感
染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事
业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，
懂得帮助，懂得关爱。课堂总结人民教育出版社 六年级 | 上册 课堂作业1、抄写影响深刻的句子。????????
2、完成同步作业。
