4.3 光的折射

第三节光的折射
教学目标
1. 知识与技能
（1）知道光在不同的介质中传播会发生折射，了解光的折射的现象。
（2）了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．过程与方法
（1） 通过观察，认识折射现象。
（2） 体验由折射引起的错觉。
3．情感、态度与价值观.
（1） 知道光的折射在生活中的一些实例，激发学生勇于探索自然的热情。
（2） 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重、难点
1．重点
（1）探究光的折射规律
（2）通过实验探究培养的探究能力
2．难点
实验探究光的折射规律
教具准备
课件、激光笔、水槽、一个可折转的光屏、一块玻璃砖、筷子
教学过程
1、 课题引入
1． 让学生观察课件中的图片，说出你观察到了什么？这两幅图片的不同之处？
2． 向学生展示下一幅图片的内容：
据《大连晚报》报道：
一居民家中突然失火，经查明，纵火的“罪魁祸首”竟然是一个装有水的圆形鱼缸恰好将太阳光会聚在窗帘上，引起火灾。
3． 让学生观察筷子放在装满水的碗中，在水面处出现了什么现象？
以上几种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。
第三节光的折射
二、新课教学
1、 光的折射现象
提出问题：
（1） 光从一种介质射入另一种介质时，传播方向是否改变/
（2）光从一种介质射入另一种介质时，遵循什么规律？
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如课本P62图4—26所示，水中滴入少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
生答。
教师出示光的折射光路图向学生介绍关于光的折射的几个名词：法线NN’、入射光线AO、折射光线OB、入射角∠AON’， 折射角∠BON。
引出光的折射概念
板书：光由一种介质斜 射入另一种介质时传播方向一般会发生改变的现象叫做光的折射。
2．光的折射规律
对光的折射，你想知道什么？
生：光的折射遵循什么规律？
生：入射角与折射角关系如何？
我也想提出问题：如果入射角增大、折射角是增大还是减小？折射角一定小于入射角吗？
你们的猜想是什么？
生答略。
你们的猜想是否正确，还是要用实验来验证，你们要设计一个什么样的实验来验证？
学生讨论、交流。
用刚才演示光的折射现象的装置就可以研究光的折射规律？
学生观察刚才演示光的折射光路图.
（1） 观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。
（2） 比较折射角与入射角的大小。
（3） 改变入射角大小，观察折射角的变化情况。
（4） 换用玻璃砖，将上面的实验过程重复一遍。
（5） 让光从水中斜射入空气中，观察折射角和入射角的变化情况。
下面大家分组实验，探究光的折射规律。
学生分组进行探究实验，教师巡回检查，解困答疑，并加以指导。
请第三小组将你们探究实验得出的光的折射规律向全班同学交流。
生答，并与光的反射规律进行对比。
师：有补充的么？
生：光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角；光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角，可见折射角不一定小于入射角。
师：讲的很好，在光的折射现象中，光路是可逆的。当光线从空气垂直射向水面，入射角为零，折射光线方向改变吗？折射角为多少？
学生探究实验
生：当光线从空气垂直射向水面，折射光线方向不改变，入射角为零，折射角也为零。
3．光的折射现象的应用
（1）你见过海市蜃楼吗？
生答略。
教师向学生介绍有关海市蜃楼的报道、记载。并解释海市蜃楼发生的原因。
（2）让学生解释放在装满水的碗中的筷子为什么向上偏折？教师加以补充。
做一做，想一想：
1、将一束光斜射到杯子底部，缓慢向杯里倒水，光斑将向哪个方向移动？如何解释这一现象？
2、将一枚硬币放入不透明杯子底部，你向后退到恰好不能看见硬币为止，另一同学缓慢向杯中到水，发生什么现象？你能解释其中的道理吗？
3、通过装水的透明杯子看天棚上的灯，看上去位置有没有变化？
三、归纳小结与学习过程评估
师：这节课你们学到了什么？
生：讨论、交流得出：通过本节课的实验探究，我们知道了光的折射现象，光的折射规律和折射现象的应用，重点是由科学探究得出光的折射规律和善于发现问题，提出问题。
师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。
四、作业
1、从不同角度观察鱼缸中的鱼，解释观察到的现象。
2、观察并收集生活中跟光的折射有关的现象。
五、板书设计
，第三节光的折射
1．光的折射现象
法线NN’、入射光线AO、折射光线OB、入射角∠AON’， 折射角∠BON。
2．光的折射规律
3．光的折射现象的应用
六、课后反思