《青山不老》同步练习
一、给多音字按不同读音组词。
cān（ ） è（ ） gān（ ）
参 恶 干
shēn（ ） wù（ ） gàn（ ）
二、根据意思写词语。?
1、坚强有力地挺立着。(????)?
2、水波一起一伏地动。(????)
三、用带点词语造句。?
??我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
四、填标点。?
??爸爸忽然在书房里惊叫起来??快来看??我们跑过去??眼前的景象真是让人哭笑不得??墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇??不仅鹿角上??搭手巾的架子上??镜子后面??油画上面??到处是蘑菇
五、阅读短文，回答问题。?
可爱的家乡
??我的家乡大理是一个可爱的地方。这里物产丰富，山水秀丽，不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至全世界都有一定名气。?
??大理的物产十分丰富。苍山上有数不清的树木，是优质的建筑材料；洱海里有各种各样的鱼虾，是广大群众喜爱的食品；坝子里良田千顷，盛产粮食、蔬菜和各类瓜果。家乡的特产大理石更是驰名中外。大理石用途很广，在建筑方面，可以做基石、铺地面、贴墙壁；在工艺方面，可以制成花瓶、屏风和各种精美的观赏品；在文化和生活方面，可以做笔架、砚台、杯盘、桌凳等。大理石制品十分漂亮，白如玉，洁净无瑕；彩如霞，色泽斑斓，墨绿的、赭黄的、水纹的，无不晶莹光洁，令人赏心悦目。?
??大理的风景十分优美。苍山十九峰，白雪罩顶，彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳，森林郁郁葱葱，岩崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登，去观赏。三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬着洁白的帆，如诗如画。夜晚，明月东升，光照洱海，海面上白波闪闪烁烁，仿
佛游龙的银鳞；近岸处渔火点点，笑语声声。真让人辨不清是人间还是仙境。
家乡的山山水水是如此富饶美丽，我怎能不热爱我的家乡。
1、文章题目里的重点词是_____________。?
2、文章主要写了家乡_________________和________________。?
3、第三白然段写了大理____________，具体内容一是写____________，二是写____________。4、说一说你的家乡有什么特点。
_______________________________________________________________________________
参考答案
基础知识达标
一、略
二、1、劲挺??2、荡漾
略
四、?： “?!”??，??：???；??，??、??、??,??。??
课后能力提升
五、1、答案：可爱?
2、答案：物产丰富??景色秀丽?
3、答案：风景优美??苍山??洱海?
4、答案：略
《青山不老》教案
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
【知识与能力目标】
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
【过程与方法目标】
通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【情感态度价值观目标】
感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。
【教学重点】
把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
【教学难点】
体会人物的思想情感。
1、我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料；
2、课件。
创设情景，激情导入：
（一）播放课件，激情导入?
??1、中国地图，认识晋西北的地理位置。?
??2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？???
3、出示一幅如诗如画的山林图。?
??师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！
４、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
初读课文，扫清障碍：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自读“阅读提示”，明确要求?课件出示：?
（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？?
（2）?联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
3、小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
4、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
细读课文，整体感知：
自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。?
2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？?
（1）体会“老人创造了怎样的奇迹”：?
老人通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。（惊叹）
（2）出示?
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。?
讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？?
①“大环境”──险恶。?
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。?
师引读：（15年啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。?
（180个月啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。?
（5476个日子啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。?
②“小环境”──艰苦
要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（81岁）耄耋之年的老人。那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？
你从哪些地方看出艰苦？
联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！
从结果在此体验奇迹：
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读。）?
4、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农??与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。?
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？?
老人能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。?
四、课堂总结：
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！
同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！?
我想轻轻地对这位爷爷说：_______________________________________。
五、布置作业：
有感情的朗读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
板书设计：?
16*青山不老?
大环境──险恶??????小环境──艰苦?
奇迹
略。
课件18张PPT。人民教育出版社 六年级 | 上册 人民教育出版社 六年级 | 上册 课文导入人民教育出版社 六年级 | 上册 课文导入 瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，
如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画
的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心
血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他
吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！人民教育出版社 六年级 | 上册 梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。
1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙
古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署
长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾
荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品
奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。作者简介人民教育出版社 六年级 | 上册 教学目标1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。人民教育出版社 六年级 | 上册 字词积累
治理 归宿 荡漾 领悟 肆虐
奇迹 沙尘暴 晋西北 山川共存
日月同辉 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾
人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？? 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。人民教育出版社 六年级 | 上册 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。课文讲解人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的
泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，
依着一层层的树形成一层层的梯。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解这一奇迹是在什么样的情况下创造的？1、山沟自然条件十分恶劣。
2、老人年老瘦小。
3、生活条件艰苦。
4、同伴、老伴相继去世。大环境小环境小环境小环境人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。1、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
3、他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 老人不仅留下了青山，还留下了更为保护的东西——与环境作斗争不屈的顽强
精神，绿化环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老，青山也必将长青。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解说说课文主要讲了什么内容？ 《青山不老》讲述了一位老人将毕生精力用于植树造林工作，
以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，
并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。从结果在此体验奇迹：人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？?与山川河流一同存在,与日月的光芒相交辉映。老人能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境
作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神造福人类的精神，这一
切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作
者感受的话。?人民教育出版社 六年级 | 上册 课堂总结 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了
无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青
山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老
人让我领悟到──青山是不会老的！人民教育出版社 六年级 | 上册 同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，他的精神
永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶
快拿起笔写写吧！?
我想轻轻地对这位爷爷说：_______________________________________。人民教育出版社 六年级 | 上册 布置作业 有感情的朗读课文，
摘抄或背诵自己喜欢的内
容。
